2009年1月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試1．我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的第四個(gè)時(shí)期，創(chuàng)辦的全國性教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)刊物是A．《教育經(jīng)濟(jì)研究》B．《教育與經(jīng)濟(jì)》C．《經(jīng)濟(jì)與教育》D．《教育與經(jīng)濟(jì)研究》2.勞動力的勞動復(fù)雜程度與它的教育費(fèi)用之間的關(guān)系是【】A．反比例關(guān)系B．正比例關(guān)系C．正弦比例關(guān)系D．余弦比例關(guān)系3.舒爾茨認(rèn)為,人們對于經(jīng)濟(jì)條件的變化，重新考慮合理分配自己的財(cái)產(chǎn)、勞動、金錢以及時(shí)間的能力是【】A．處理時(shí)間的能力B．處理勞動條件的能力C．處理金錢的能力D．處理不均衡狀態(tài)的能力4.在影響教育的個(gè)人需求的動因中，人們希望通過教育提高個(gè)人素質(zhì)的審美水平的需求是A．社會地位需求B．審美生活需求C．精神生活需求D．求知生活需求5．與工業(yè)經(jīng)濟(jì)不同，衡量知識經(jīng)濟(jì)的效率標(biāo)準(zhǔn)是【】A．勞動生產(chǎn)率B．知識生產(chǎn)率C．資金增長率D．人口增長率6．目前，各種形式的在職培訓(xùn)中，特殊培訓(xùn)所需的費(fèi)用來自于【】A．工廠B．職工本人C．工廠和職工本人D．國家撥款7．我國中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生去向主要是【】A．升學(xué)B．就業(yè)C．科研D．管理8．在國家財(cái)政總支出中，國防經(jīng)費(fèi)支出屬于【】A．生產(chǎn)性基本建設(shè)投資B．非生產(chǎn)性基本建毆投資C．社會消費(fèi)D．補(bǔ)償消費(fèi)9．在教育投資比例指標(biāo)中，教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例是【】A．靜態(tài)指標(biāo)B．動態(tài)指標(biāo)C．富態(tài)指標(biāo)D．勢態(tài)指標(biāo)10．直接影響義務(wù)教育普及和發(fā)展的指標(biāo)是【】A．國家財(cái)政用于義務(wù)教育支出的比例B．國家財(cái)政用于義務(wù)教育的支出增長率C．義務(wù)教育投資總量D．初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國民生產(chǎn)總值的比例11．教育成本中,學(xué)生已滿勞動力年齡因上學(xué)而失去的收入部分是【】A．教育個(gè)人直接成本B．教育個(gè)人間接成本C．教育社會直接成本D.教育社會問接成本12．提出教育經(jīng)濟(jì)效率計(jì)量的實(shí)用性指標(biāo)體系的我國學(xué)者是【】A．劉道玉B．韓禮C．厲以寧D．文達(dá)13．教育規(guī)模的理想類型是【】A．規(guī)模過大成長型B．規(guī)模適度萎縮型C．規(guī)模適度成長型D．規(guī)模適度穩(wěn)定型14．西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，用于計(jì)量各種因素在經(jīng)濟(jì)增長中作用的反事實(shí)度量法，最早運(yùn)用于A．法國B．德國C．英國D．美國15．中國國家教委規(guī)定，高中教師應(yīng)具有的文化水平為【】A．高中文化水平B.大專文化水平C．大學(xué)本科文化水平D．教育碩士文化水平16．首先在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域提出“創(chuàng)新”概念的經(jīng)濟(jì)學(xué)家是【】A．舒爾茨B．丹尼森C杜威D．熊彼特17．經(jīng)濟(jì)部門中，由科學(xué)變?yōu)槲镔|(zhì)生產(chǎn)技術(shù)的程度和物質(zhì)生產(chǎn)部門科技人員的比例關(guān)系，被稱作經(jīng)濟(jì)部門的【】A．級別結(jié)構(gòu)B．程度結(jié)構(gòu)C．勞動技術(shù)結(jié)構(gòu)D．人員結(jié)構(gòu)18．在教育投資比例的計(jì)算方法中，能夠反映各國對教育投資重視程度的計(jì)算方法是A．縱斷面歷史分析比較B．橫斷面分析比較C．橫斷面歷史分析比較D．縱斷面分析比較19．費(fèi)希洛認(rèn)為，對于農(nóng)業(yè)地區(qū)的學(xué)生來說．從事農(nóng)業(yè)勞動的年齡應(yīng)為【】A．10歲B．11歲C．12歲D．13歲20．為了發(fā)揮學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)效率，學(xué)校資源不能因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少而減少某些資源的利用,反映了教育資源利用的【】A．不可分性B．有限性C．適當(dāng)性D．整體性二、多項(xiàng)選擇題(本大韙共5小題,每小題2分,共10分)21．知識經(jīng)濟(jì)的推動力是【】A．電子革命B．蒸汽機(jī)革命C．電氣技術(shù)革命D．信息革命E．后現(xiàn)代革命22．考察我國教育級別或教育程度的指標(biāo)有【】A．在校學(xué)生人數(shù)B．入學(xué)率C．全社會人口平均受教育年限D(zhuǎn)．成人業(yè)余教育人數(shù)E．文盲率23．反映教育投資比例的靜態(tài)指標(biāo)包括【】A．教育投資占社會總產(chǎn)值比例B．教育投資占國民收入的比例C.教育投資占財(cái)政總支出的比例D．教育基本建設(shè)投資占基本建設(shè)總投資的比例E．人均教育投資24．我國學(xué)者提出的教育經(jīng)濟(jì)效率的計(jì)算方法主要有【】A．質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法B．函數(shù)計(jì)量法C．文達(dá)先生計(jì)算法D．科恩計(jì)算方法E．科斯塔年計(jì)算方法25．形成教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)的條件包括【】A．資源利用的充分性B．教師的水平C．教育資源使用的適當(dāng)性D．教育管理者的索養(yǎng)E．教育規(guī)模擴(kuò)大的有限性2009年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．人力資本理論的創(chuàng)立者是【】A．斯特魯米林B．弗里德曼C．克里克D．舒爾茨2．西方國家最早討論教育經(jīng)濟(jì)意義的論文是【】A．《人力的資本觀》B．《論最佳投資標(biāo)準(zhǔn)》C．《教育費(fèi)用》D．《教育與投資增長》3．“教育會生產(chǎn)勞動能力”這個(gè)論斷的提出者是【】A．馬克思B．恩格斯C．列寧D．毛澤東4．“年齡——收入，，曲線的提出者是【】A．沃爾什B．舒爾茨C．貝克爾D．斯特魯米林5．教師、行政人員、工勤人員以及在校學(xué)生人數(shù)之間的比例，即是【】A．教育人力結(jié)構(gòu)B．教育投資結(jié)構(gòu)C．教育類別結(jié)構(gòu)D．教育級別結(jié)構(gòu)6．直接受勞動力職業(yè)結(jié)構(gòu)影響的是【】A．教育投資的發(fā)展變化B．教育布局的發(fā)展變化C．教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化D．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化7．教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的【】A．布局結(jié)構(gòu)B．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)C．分配結(jié)構(gòu)D．消費(fèi)結(jié)構(gòu)8．教育培養(yǎng)出來的勞動力和專門人才在其工作崗位上能夠持久地發(fā)揮效用，這表明教育投資具有【】A．周期長的特點(diǎn)B．彈性大的特點(diǎn)C．長效性的特點(diǎn)D．間接性的特點(diǎn)9．構(gòu)成教育投資的主要部分是【】A．教育科研費(fèi)B．教育公用費(fèi)C．教育基建費(fèi)D．教育事業(yè)費(fèi)10．一個(gè)國家教育投資總量的上限取決于【】A．該國的受教育人數(shù)B．該國的人口總數(shù)C．該國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力狀況D．該國的教育發(fā)展速度11．義務(wù)教育的強(qiáng)制性和公共性特點(diǎn)決定了義務(wù)教育投資的主體是【】A．個(gè)人B．社會C．企業(yè)D．政府12．為了確保適齡兒童和少年接受義務(wù)教育的權(quán)力，許多國家都提出了義務(wù)教育【A．收書本費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)B．收學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)C．收雜費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)D．免費(fèi)性原則13．公式：×l00％用于計(jì)量【】A．教師利用率B．教師潛力率C．教育資源利用率D．專業(yè)教師利用率14．單位學(xué)生成本隨著在校學(xué)生人數(shù)的增加而下降的情況表明【】A．教育規(guī)模不經(jīng)濟(jì)B．教育規(guī)模經(jīng)濟(jì)C．教育規(guī)模過大D．教育規(guī)模有限15．西方學(xué)者認(rèn)為，計(jì)算教育對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)最細(xì)致、最深入的一種方法是【lA．現(xiàn)值折算法B．經(jīng)濟(jì)增長因素分析法C．勞動簡化法D．費(fèi)用——效益分析法2010年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．世界上最早通過分析勞動者的年齡、工齡和受教育程度的關(guān)系來論述教育對經(jīng)濟(jì)增長作用的論文是【】A．《國民教育的經(jīng)濟(jì)意義》B．《人力資本論》C．《教育投資收益率》D．《教育與收入》2．在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)形成時(shí)期，歐美學(xué)者認(rèn)為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象是【】A．人力資本理論B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C．生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系D．教育與政治的關(guān)系3．“教育會生產(chǎn)勞動能力”這個(gè)論斷的提出者是【】A．毛澤東B．列寧C．馬克思D．恩格斯4．“復(fù)雜勞動等于多倍或自乘的簡單勞動”，持這個(gè)觀點(diǎn)的理論是【】A．貝克爾的人力資本理論B．沃爾什的人力資本投資理論C．馬克思的勞動價(jià)值理論D．韋錐的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論5．舒爾茨用“經(jīng)濟(jì)增長余數(shù)分析法”估算美國1929—1957年經(jīng)濟(jì)增長額中，教育作出的貢獻(xiàn)約占【】A．20％B．25％C．28％D．33％6．“年齡——收入”曲線的提出者是【】A．沃爾什B．舒爾茨C．貝克爾D．斯特魯米林7．強(qiáng)調(diào)勞動力個(gè)性特征培養(yǎng)的一種人力資本理論是【】A．篩選假設(shè)理論B．社會化理論C．勞動力市場劃分理論D．經(jīng)濟(jì)增長理論8．第一次正式使用“知識經(jīng)濟(jì)”這個(gè)概念的國際組織是【】A．經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織B．亞太經(jīng)合組織C．世貿(mào)組織D．世界衛(wèi)生組織9．經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的【】A．專業(yè)結(jié)構(gòu)B．級別結(jié)構(gòu)C．禪傳結(jié)構(gòu)D．形式結(jié)構(gòu)10．一國教育投資總量的上限取決于該國的【】A．決策者的意志B．經(jīng)濟(jì)實(shí)力的狀況C．教育規(guī)模的大小D．人口基數(shù)的大小11．從用途劃分來看，教育事業(yè)費(fèi)中占主要部分的是【】A．基建經(jīng)費(fèi)B．公用經(jīng)費(fèi)C．科研經(jīng)費(fèi)D．人員經(jīng)費(fèi)12．集權(quán)制國家義務(wù)教育投資的主體是【】A．政府B．企業(yè)C．個(gè)人D．家庭13．學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、書籍文具費(fèi)、住宿費(fèi)、交通費(fèi)和生活差距費(fèi)等構(gòu)成家庭和學(xué)生個(gè)人的【】A．教育間接成本B．教育直接成本C．教育精神成本D．教育物質(zhì)成本14．計(jì)量教師潛力率的公式是【】15．教育純收益的計(jì)算公式是【】A．教育成本總額一教育收益總額B．教育收益總額一教育成本總額2011年1月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．從學(xué)科的發(fā)展歷史上考慮，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究著作的大量出現(xiàn)是在【】A．學(xué)科萌芽階段B．學(xué)科形成階段C．學(xué)科發(fā)展階段D．學(xué)科繁榮階段2．在馬克思主義理論中．認(rèn)為生產(chǎn)勞動是可直接生產(chǎn)使用價(jià)值的生產(chǎn)勞動，其對生產(chǎn)勞動考察的角度是【】A．?dāng)U大了的概念角度B．簡單生產(chǎn)勞動角度C．社會關(guān)系角度D．人員結(jié)構(gòu)角度3.人力資本就是【】A．人口交流投資B．人口教育投資C．人口保健投資D．人口質(zhì)量投資4．教育供給和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是【】A．教師供給B．教育資源配置C．教育單位成本D.社會對教育的認(rèn)識5．在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長理論所遵循的三個(gè)原理中，其核心是【】A．人員素質(zhì)理論B．物質(zhì)稀缺原理C．收益遞減原量D.集合生產(chǎn)函數(shù)理論6．市場經(jīng)濟(jì)是沒有邊界的，這反映了市場經(jīng)濟(jì)所具有的特征是【】A．服務(wù)經(jīng)濟(jì)B．網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)C．開發(fā)經(jīng)濟(jì)D．動態(tài)經(jīng)濟(jì)7．客觀事物和社會現(xiàn)象各系統(tǒng)的排列組合以及物質(zhì)結(jié)合的方式是【】A．系統(tǒng)B．結(jié)構(gòu)C．類別D．順序8．用于教育、訓(xùn)練后備勞動力和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動力智力水平的人力和物力的貨幣表現(xiàn)被稱為【】A．教育效益B．教育效率C．教育投資D．教育規(guī)模9．人口密度稀疏、分散．平均每個(gè)學(xué)生所需要的教育投資比例就會【】A．縮小B．增大C．守衡D．消失10．能夠反映基礎(chǔ)建設(shè)在整個(gè)教育事業(yè)中的地位的教育投資比例是【】A．國家財(cái)政用于教育支出占國民收入的比例B．國家財(cái)政用于教育支出與國民收入固定資產(chǎn)積累額的比例C．初等教育事業(yè)費(fèi)占整個(gè)教育事業(yè)費(fèi)的比例D．初等教育生均事業(yè)費(fèi)與人均國民生產(chǎn)總值的比例11．在計(jì)量大學(xué)生社會直接成本的方法中．常用于對生均教育事業(yè)費(fèi)進(jìn)行計(jì)算的方法是A．估算法B．余算法C．實(shí)算法D．匡算法12．經(jīng)濟(jì)學(xué)上將投入和產(chǎn)出之比稱作【】A．效益B．效率C．效度D．投資13．規(guī)模經(jīng)濟(jì)問題的提出者是英國人馬克西和【】A．丹尼森B．布魯姆C．西爾伯斯D．李嘉圖14．對一定時(shí)期內(nèi)由于新增加的教育成本而增加的教育收益進(jìn)行計(jì)算．其公式是A．勞動簡化比計(jì)算公式B．教育邊際收益計(jì)算公式C.教育平均收益計(jì)算公式D．教育報(bào)酬計(jì)算公式15.“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的【】A.復(fù)雜性B．主導(dǎo)性C．遲效性D．長效性16．世界上第一篇教育經(jīng)濟(jì)學(xué)淪文發(fā)表于【】A．1921年B．1922年C．1923年D．1924年l7．西方經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展過程中。李嘉圖所提出的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是【】A．人口論B．地租論C．勞動力理論D．社會化理論18．從經(jīng)濟(jì)發(fā)展史來考慮，將經(jīng)濟(jì)形態(tài)分為“勞力經(jīng)濟(jì)-資源經(jīng)濟(jì)-知識經(jīng)濟(jì)”的分類標(biāo)準(zhǔn)是【】A．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)B．資源配置C．資本角度D．勞動角度19．教育結(jié)構(gòu)中，各級教育程度在校學(xué)生數(shù)占全部教育系統(tǒng)在校學(xué)生數(shù)的比例．被稱作A．教育人力結(jié)構(gòu)B．教育投資結(jié)構(gòu)C．教育類別結(jié)構(gòu)D．教育級別結(jié)構(gòu)20．根據(jù)確立的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)去推測實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的人才數(shù)量和質(zhì)量，從而預(yù)算出教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，進(jìn)而預(yù)測教育投資比例的方法是【】A．測推法B．圖示法C．直線法D．歸納法二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共lO分)21．研究教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，需要遵循的原則主要有【】A．思想性和科學(xué)性相結(jié)合的原則B．發(fā)散性原則C．理論聯(lián)系實(shí)際原則D．批判和繼承相結(jié)合的原則E．級別性原則22．20世紀(jì)50年代中期和60年代初期．人力資本理論的代表人物有【】A．舒爾茨B．丹尼森C．貝克爾D．布魯姆E．布魯納23．“知識經(jīng)濟(jì)”的“知識”主要包括【】A．科學(xué)B．技術(shù)C．能力D．管理E．素質(zhì)24．教育的形式結(jié)構(gòu)主要包括【】A．教育投資B．教育布局C．教育體制D．遠(yuǎn)距離教育E．近距離教育25．確定教育投資比例的原則有【】A．復(fù)雜性原則B．增長原則C．超前增長原則D．減緩與穩(wěn)定原則E．彈性系數(shù)原則2011年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)2．西歐北美的學(xué)者認(rèn)為，最早的一篇教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文是沃爾什的【】A．《國民教育的經(jīng)濟(jì)意義》B．《人力的資本觀》C．《教育與經(jīng)濟(jì)增長》D．《教育與投資增長》3．我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究始于20世紀(jì)的【】A．50年代B．60年代C．80年代D．90年代4．舒爾茨提出的全資本概念包括【】A．人力資本與物力資本B．固定資本與流動資本C．人力資本與財(cái)力資本D．金融資本與非金融資本5．某一時(shí)期內(nèi)，一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)各級各類教育機(jī)構(gòu)所能提供給受教育者的機(jī)會，即是【】A．教育需求B．教育供給C．教育投資D．教育資源配置6．世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在1996年度報(bào)告中第一次正式使用的一個(gè)重要概念是A．人力資本B．信息產(chǎn)業(yè)C．教育投資D．知識經(jīng)濟(jì)7．市場經(jīng)濟(jì)條件下，調(diào)節(jié)非義務(wù)教育供給與需求的一個(gè)直接經(jīng)濟(jì)手段是【】A．勞動力市場價(jià)格B．學(xué)費(fèi)C．教育結(jié)構(gòu)D．政策8．教師、行政人員、工勤人員與學(xué)生的比例，構(gòu)成教育的【】A．禪傳結(jié)構(gòu)B．人力結(jié)構(gòu)C．專業(yè)結(jié)構(gòu)D．布局結(jié)構(gòu)9．教育的程度或級別結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)部門的【】A．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)B．區(qū)域結(jié)構(gòu)C．勞動力結(jié)構(gòu)D．技術(shù)結(jié)構(gòu)10．教育投資轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芰Σl(fā)揮教育的經(jīng)濟(jì)效益需要一個(gè)很長的時(shí)間和過程，這表明教育投資具有【】A．彈性大的特點(diǎn)B．間接性特點(diǎn)C．周期長的特點(diǎn)D．長效性特點(diǎn)11．我國教育投資來源的主渠道是【】A．社會集資B．國家財(cái)政撥款C．廠礦企事業(yè)單位投資D．學(xué)生家庭和個(gè)人投資12．義務(wù)教育強(qiáng)制性的特點(diǎn)決定了義務(wù)教育投資的主體是【】A．學(xué)生家庭B．教育機(jī)構(gòu)C．企業(yè)D．政府韓宗禮先生提出的計(jì)量教育投資利用效率的公式是【】計(jì)量教師利用率的公式是【】15．經(jīng)濟(jì)增長因素分析法是計(jì)量經(jīng)濟(jì)效益最細(xì)致、最深入的一種方法，它的提出者是【】A．舒爾茨B．薩卡羅普洛斯C．貝克爾D．丹尼森2012年1月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．在教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷史中，國際教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究由高潮轉(zhuǎn)入平穩(wěn)發(fā)展的階段是A．學(xué)科萌芽階段B．學(xué)科形成階段C．學(xué)科發(fā)展階段D．學(xué)科繁榮階段2．20世紀(jì)20年代人們普遍認(rèn)為教育投資是一種A．生產(chǎn)性投資B．消費(fèi)性投資C．生產(chǎn)和消費(fèi)兼具的投資D．勞務(wù)性投資3．集中反映貝克爾的人力資本理論主要觀點(diǎn)的著作是A．《生育率的經(jīng)濟(jì)分析》B．《人力資本》C．《家庭論》D．《教育論》4．政府對教育供求矛盾調(diào)節(jié)的根據(jù)是，認(rèn)為教育屬于A．公共產(chǎn)品B．非公共產(chǎn)品C．準(zhǔn)公共產(chǎn)品D．消費(fèi)產(chǎn)品5．從經(jīng)濟(jì)發(fā)展史角度看，將經(jīng)濟(jì)形態(tài)劃分為“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)——工業(yè)經(jīng)濟(jì)——知識經(jīng)濟(jì)”的劃分標(biāo)準(zhǔn)是A．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)B．資源結(jié)構(gòu)C．資本結(jié)構(gòu)D．勞動結(jié)構(gòu)6．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，教育資源配置的方式是A．市場調(diào)節(jié)B．學(xué)校自籌C．政府調(diào)配D．社會捐助7．在一個(gè)綜合性的大學(xué)里，同時(shí)并存有各種不同類型、不同規(guī)格要求的高等教育，這反映了高等教育發(fā)展的A．綜合化趨勢B．多層次化趨勢C．多樣化趨勢D．大眾化趨勢8．通過教育培養(yǎng)出來的勞動力和專門人才，有一個(gè)知識能力轉(zhuǎn)化“滯后”的周期，這反映了教育投資的特點(diǎn)是A．多效性B．間接性C．彈性大D．周期長9．在教育經(jīng)費(fèi)計(jì)算上，將教育投資實(shí)際包括的范圍大小不同稱為A．大小口徑B．差異口徑C．消費(fèi)口徑D．方法口徑10．將義務(wù)教育投資劃分為義務(wù)教育事業(yè)費(fèi)和義務(wù)教育基本建設(shè)投資兩部分的劃分依據(jù)是義務(wù)教育投資的A．外部結(jié)構(gòu)B．內(nèi)部結(jié)構(gòu)C．系統(tǒng)結(jié)構(gòu)D．發(fā)展結(jié)構(gòu)11．在教育成本中，國家和政府對學(xué)生假期所給予的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼是A．教育假期成本B．教育個(gè)人成本C．教育單項(xiàng)成本D．教育精神成本12．取得同樣質(zhì)量的教育成果，教育資源占用和消費(fèi)的越少，其效率就A．越低B．越高C．無法衡量D．不變13．規(guī)模經(jīng)濟(jì)問題的提出者是英國人西爾伯斯和A．馬克西B．李嘉圖C．丹尼森D．布魯姆14．用個(gè)人教育費(fèi)用和預(yù)期收入相比計(jì)算教育收益的方法是A．現(xiàn)值折算法B．余數(shù)分析計(jì)算法C．因素分析計(jì)算法D．簡化勞動計(jì)算法15．學(xué)校的中心工作是A．管理工作B．后勤工作C．教學(xué)工作D．德育工作16．馬克思主義再生產(chǎn)理論認(rèn)為，培養(yǎng)和訓(xùn)練新的勞動力的方式是A．社會實(shí)踐B．入職訓(xùn)練C．生產(chǎn)勞動D．教育17．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，在某一時(shí)期，一國或一地區(qū)各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所能夠提供給受教育者的機(jī)會，就是A．教育需求B．教育供給C．教育分配D．教育服務(wù)18．在關(guān)于“教育市場”的爭論中，有一種觀點(diǎn)認(rèn)為教育市場爭論的焦點(diǎn)不是有沒有教育市場，而是探討教育在多大意義上、多大程度上進(jìn)人市場的問題，這種觀點(diǎn)是A．伴隨說B．范圍說C．供需說D．拓展說1