第2課(2)峨日朵雪峰之側(cè)致云雀第一單元青春激揚(yáng)·文學(xué)閱讀與寫作

預(yù)學(xué)任務(wù)單研學(xué)

任務(wù)單固學(xué)

任務(wù)單內(nèi)容索引預(yù)學(xué)任務(wù)單現(xiàn)代新詩的高峰——昌耀一

認(rèn)識(shí)作者峨日朵雪峰之側(cè)姓名：原名王昌耀生卒：1936—2000籍貫：湖南桃源人

地位詩人主要經(jīng)歷1950年參軍，曾參加抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，因傷致殘。1952年開始發(fā)表作品。1955年赴青海參加大西北開發(fā)，歷任青海省文聯(lián)《青海湖》雜志編輯。1957年被錯(cuò)定為“右派”。1979年重返文壇，任青海省作協(xié)副主席、榮譽(yù)主席，專業(yè)作家。2000年3月患癌癥后在醫(yī)院跳樓自殺。代表作品著有《昌耀抒情詩集》《命運(yùn)之書：昌耀四十年詩作精品》《昌耀的詩》等。代表作有《劃呀，劃呀，父親們！》《慈航》《意緒》《哈拉庫圖》等。評(píng)價(jià)他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成了宏大的詩歌個(gè)性。1955年，昌耀積極投身大西北的開發(fā)建設(shè)，來到青海，時(shí)年19歲。1957年，他因《林中試笛(二首)》被劃為“右派”，開啟了長達(dá)二十多年的高原流放之路。《峨日朵雪峰之側(cè)》寫于1962年，是昌耀在祁連山時(shí)，生命處于困厄中的一首詩，也是他一生的命運(yùn)模式和象征。二了解背景1.誦解詩意《峨日朵雪峰之側(cè)》是登山勇士的自我寫照，抒寫了登山勇士在登峰途中的體驗(yàn)與感懷，表達(dá)了詩人對(duì)生命的熱愛以及對(duì)強(qiáng)大生命力的贊頌。請(qǐng)參照下面劃分的節(jié)奏和右面的誦讀指導(dǎo)，誦讀這首詩。三

初讀文本這是/我此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊語調(diào)深沉、飽滿，“這”“僅能”重音“小心”重音，“探出”重讀“驚異”重讀，“那邊”拉長朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽正/決然躍入一片/引力無窮的山海。石礫/不時(shí)滑坡，引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙。血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出?！把敝匾簦搬葆逶S久”重讀，“太陽”上揚(yáng)“正”重音，“決然”要讀出果敢的語氣，“躍入”重讀，“引力”重讀，“無窮”上揚(yáng)“山海”下沉，“石礫”重音，“滑坡”下沉“引動(dòng)”重音；“上”“下”重讀；“囂鳴”拉長，上揚(yáng)“軍旅”重音，“喊殺聲”下沉“我”重音，“鉚釘”重讀，“揳入”重讀，“巨石”重讀，“罅隙”語氣深沉“血滴”重讀，拉長；“撕裂”重讀；“滲出”語氣凝重啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。在銹蝕的/巖壁，但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我一同/默享著/這大自然賜予的快慰。“啊”語調(diào)激昂高亢，“真”“有”重讀，“雄鷹”“雪豹”重讀“銹蝕”重音“但有”重音，“小得可憐”重讀，“蜘蛛”拉長“我”重音；“默享”重讀；“賜予的”拉長，上揚(yáng)“快慰”語調(diào)輕松、舒緩2.初讀思考《峨日朵雪峰之側(cè)》中塑造了怎樣的登峰者形象？答案登峰者因身體疲憊而打算暫歇，但并未放棄征服新的高度。面對(duì)千層掌鞋底被撕裂的危急情況，他臨危不懼，脫離險(xiǎn)境后，體會(huì)到征服自然的成就感，自以為與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者一樣，當(dāng)看到蜘蛛后又對(duì)生命有了新的領(lǐng)悟，在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”時(shí)，是沒有大小之分的。3.畫出導(dǎo)圖答案(示例)近義詞辨析四基礎(chǔ)梳理彷徨二者都有“猶疑不決”的意思。“彷徨”不僅指在一個(gè)地方走來走去，還兼指想到某一個(gè)地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻義也強(qiáng)調(diào)心神不定這一意思，用比喻義居多。徘徊“徘徊”只指在一個(gè)地方走來走去(并不涉及是否想到某個(gè)地方去)，所指的心情不一定不好，用本義居多，用比喻義較少。應(yīng)用(1)他心緒不寧地在房間里______。(2)她搖了搖頭，憐憫之情________于想象中的這位小姑娘和那片蛋糕之間。徘徊彷徨給予給。賜予賞賜。應(yīng)用(3)故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我心中靜靜流淌，輕輕私語，_____我精神的撫慰。(4)他提了很多治理國家的建議，皇帝______他尚書的職位。給予賜予附

助讀資源名家點(diǎn)評(píng)這是一首關(guān)于人的“敬畏自然”觀念戰(zhàn)勝“征服自然”觀念的詩歌。詩人用登山過程濃縮了他的這種自然觀念的轉(zhuǎn)變過程。登山前，詩人像許多登山者一樣，把登山行為看成是人的意志戰(zhàn)勝自然的證明。人與自然的關(guān)系，是一種征服與被征服的關(guān)系。而把登山過程中的阻力想象為“軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲”也恰恰符合那種用戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景來表述征服與被征服關(guān)系的特征。在喪失了征服新的高度的力量的時(shí)候，詩人仍然渴望以雄鷹或雪豹來繼續(xù)激勵(lì)自己的征服意志。然而，此時(shí)正處在與詩人同樣高度和惡劣環(huán)境中的“一只小得可憐的蜘蛛”卻極大地震撼了詩人的心靈，并且徹底改變了他固有的自然觀念。這種情感的變化看似突兀，其實(shí)卻是一種“頓悟”，其后有著深刻的自然觀念嬗變的歷史背景。——復(fù)旦大學(xué)語言文學(xué)研究所教授張新《20世紀(jì)中國新詩史》一認(rèn)識(shí)作者詩人中的詩人——雪萊致云雀姓名：雪萊生卒：1792—1822籍貫：英國

地位英國浪漫主義民主詩人、小說家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家。代表作品著有抒情詩___________、《云》、《致云雀》，長詩《麥布女王》，詩劇《解放了的普羅米修斯》。評(píng)價(jià)雪萊是英國文學(xué)史上有才華的抒情詩人之一，被譽(yù)為“詩人中的詩人”，與拜倫并稱為英國浪漫主義詩歌的“雙子星座”。《西風(fēng)頌》二了解背景17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級(jí)革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)等使得歐美資產(chǎn)階級(jí)取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級(jí)與封建主重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，人民的自由又受到了限制。雪萊創(chuàng)作這首詩時(shí)，黑暗與恐怖正籠罩著整個(gè)英國社會(huì)，圈地運(yùn)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得人民處于水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。雪萊借這首詩來歌頌自由，表達(dá)了廣大人民對(duì)自由的極度向往，對(duì)幸福生活的渴望，也借贊頌云雀，傳達(dá)了自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)追求。三初讀文本1.誦解詩意《致云雀》是雪萊抒情詩中的精品，幾乎融入了雪萊全部的個(gè)性氣質(zhì)、道德觀念和精神境界。這首詩借助云雀翱翔天際的情景，體現(xiàn)了雪萊美好、公正的社會(huì)理想，表現(xiàn)了雪萊對(duì)光明的向往、對(duì)理想的追求。參照下面劃分的節(jié)奏和右面的誦讀指導(dǎo)，誦讀1～4節(jié)。你好啊，歡樂的/精靈！你似乎/從不是/飛禽，從天堂或天堂的/鄰近，以酣暢淋漓的/樂音，不事雕琢的/藝術(shù)，傾吐/你的/衷心。飽含深情；“你好”重讀；“啊”上揚(yáng)；“歡樂”重音；“精靈”上揚(yáng)，拉長“你”“從不是”重音“鄰近”重音漸高，“酣暢淋漓”重音“雕琢”“傾吐”重音；“衷心”重讀，拉長

向上，再向高處/飛翔，從地面/你一躍而上，像一片/烈火的/輕云，掠過/蔚藍(lán)的/天心，永遠(yuǎn)/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱。

“上”“高處”重音；“飛翔”重讀，上揚(yáng)“一躍而上”重讀漸高，“烈火”重音，“輕云”讀出輕盈感“蔚藍(lán)”重音飽滿激昂；“歌唱著”“飛翔著”重音；“飛翔”“歌唱”高亢，上揚(yáng)地平線下的/太陽，放射出/金色的/電光，晴空里/霞蔚云蒸，你沐浴著/明光飛行，似不具形體的/喜悅/開始迅疾的/遠(yuǎn)征。

“太陽”重讀“金色”重音，“電光”拉長“霞蔚云蒸”重讀“明光”重音，“飛行”輕快自由“不具形體”“喜悅”“迅疾”重音，“遠(yuǎn)征”拉長淡淡的/紫色/黃昏在你航程周圍/消融。像晝空里的/星星。雖然不見/形影，卻可以/聽得清/你那歡樂的/強(qiáng)音——

“紫色”重音“消融”重音“星星”重音“形影”重音“卻”重讀；“聽得清”“歡樂”重音；“強(qiáng)音”上揚(yáng)，拉長2.初讀思考(1)全詩共21節(jié)，從寫作內(nèi)容上來看可以劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次主要寫了什么？答案全詩可劃分為四個(gè)層次。第一層(第1、2節(jié))：總體描寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)。第二層(3～7節(jié))：具體描寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)，盛贊云雀叫聲的美妙動(dòng)聽。第三層(8～20節(jié))：用一連串具體的比喻描寫云雀的歡唱帶給人們的美好體驗(yàn)，并且解讀出云雀歌聲美妙的原因在于“鄙棄塵土”。第四層(第21節(jié))：表達(dá)詩人的心愿，將學(xué)習(xí)云雀的歡欣與無畏，給全世界帶來歡樂、自由與真理。(2)全詩運(yùn)用最多的修辭手法是什么？有什么效果？答案①比喻。②這些比喻集中出現(xiàn)在8～20節(jié)中，詩人把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，等等，這一連串比喻個(gè)性鮮明，不落俗套，將云雀的形象鮮活地展現(xiàn)在讀者眼前。(3)從句式來看，這首詩具有什么特點(diǎn)？答案長短句的編排是全詩的重要特點(diǎn)，每一節(jié)都分為五行，四短一長，這是雪萊在創(chuàng)作的時(shí)候刻意模擬了云雀鳴唱的節(jié)奏，云雀總是在短促的幾聲之后拖帶一長聲尾音。整首詩句式錯(cuò)落有致，押韻和諧，節(jié)奏舒緩勻稱，達(dá)到了高超的藝術(shù)境界。3.畫出導(dǎo)圖答案

(示例)贊美——?dú)g樂的精靈形象形之美音之美精神之美感嘆——渴望傳遞云雀的歡欣致云雀四

基礎(chǔ)梳理1.根據(jù)詞義，寫出詞語詞語釋義

形容非常暢快，也形容文藝作品中感情抒發(fā)得充分。

云氣升騰，彩霞彌漫，形容景物燦爛絢麗。

看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮過多，猶豫不決。酣暢淋漓霞蔚云蒸(云蒸霞蔚)瞻前顧后2.近義詞辨析浮夸不切實(shí)際，輕浮夸大，多指言語和行為，如“浮夸作風(fēng)”。虛夸指言論等的虛假，夸大事實(shí)，如“報(bào)道虛夸”。應(yīng)用(1)現(xiàn)代化是科學(xué)，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)______。(2)他是個(gè)有心人，從不_______說大話，一是一，二是二，實(shí)實(shí)在在的。虛夸浮夸以至“以至(以至于)”有兩種用法：①連接詞或短語，表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸，一般表示從小到大，從少到多，從淺到深，從低到高(有時(shí)也用于相反的方向)，有“直到”“直至”的意思。②連接分句，用在下半句話的開頭，表示由于上文所說的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果?！耙灾劣凇保饬x、用法同“以至”。以致“以致”只有一種用法，即連接分句，用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果(多指不好的或說話人不希望的)。應(yīng)用(3)在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民生活非常艱苦，______連肚子都吃不飽。(4)一句話就可以講清楚，他偏愛咬文嚼字，賣弄學(xué)問，_____廢話連篇。以至以致附

助讀資源名家點(diǎn)評(píng)《致云雀》作為內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的典范，稱得上清新俊逸，不同凡響，以至比雪萊年長22歲，同樣寫過云雀的前輩大詩人威廉·華茲華斯讀后也不能不自嘆弗如。——江楓返回研學(xué)任務(wù)單同第2課(1)研學(xué)任務(wù)單。學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)《峨日朵雪峰之側(cè)》1.試分析詩歌中“雪峰”“太陽”“蜘蛛”意象的含義。一單篇研讀答案①“雪峰”象征著生命與人生，是詩人生命的縮影與投射。②“太陽”代表所謂的“真理”，在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，在人們的困惑迷惘中，終于失去原來的高度，要躍入“山海”。③“蜘蛛”是物質(zhì)世界極為普通的生靈，卻能“默享著這大自然賜予的快慰”，說明真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌的不是外在形式或形象，而是精神、意志和心靈。2.如何理解“一只小得可憐的蜘蛛”這一意象的作用？答案這是詩人精心雕琢的一個(gè)“特寫鏡頭”：一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在！在這樣的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴；在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。這一處描寫與前一節(jié)詩的宏闊和“囂鳴”相對(duì)照。這里，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量，它們使前一詩節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命力的贊頌，由這只小小的蜘蛛得到表露?！吨略迫浮?.結(jié)合全詩，簡(jiǎn)析“云雀”這一意象的內(nèi)涵及體現(xiàn)的詩人情感。答案

①云雀不僅代表“向上，再向高處飛翔”“掠過蔚藍(lán)的天心”的大自然形象，更是詩人理想的自我形象以及藝術(shù)理想的形象載體。②云雀的歌聲清新飄逸，無憂無慮，散發(fā)著天然之美，沒有任何刻意的雕飾。雪萊和云雀在許多方面都很相似：他們都追求光明，討厭塵世，都向往理想的精神世界。然而，雪萊卻不能像云雀那樣擺脫現(xiàn)實(shí)生活的羈絆，隨心歌唱，自由地超然度外。但從詩歌的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，卻仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。③在贊嘆云雀美妙歌聲的同時(shí)，雪萊深切表達(dá)了對(duì)自由的向往，渴望能像云雀那樣放飛云間，在藝術(shù)殿堂里毫無顧慮地?fù)]筆創(chuàng)作，讓情感隨意傾灑筆端，達(dá)到云雀般天籟之音的效果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪萊藝術(shù)理想的體現(xiàn)。4.詩篇運(yùn)用一連串美麗工巧、精心選擇的比喻來描繪云雀，使讀者和詩人一樣獲得感性形象。請(qǐng)結(jié)合具體詩句分析比喻的作用。答案詩歌第二節(jié)“像一片烈火的輕云，/掠過蔚藍(lán)的天心，/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”，把自由飛翔的云雀比作輕云，生動(dòng)形象地寫出了云雀從地面一躍而上的典型運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)和邊飛邊唱的典型習(xí)性。詩歌第八節(jié)，直接把云雀比作詩人，說云雀“像一位詩人，隱身/在思想的明輝之中，/吟誦著即興的詩韻，/直到普天下的同情/都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒”，他以“即興”再次強(qiáng)調(diào)好的藝術(shù)品應(yīng)是真情實(shí)感的流露，又以“思想的明輝”突出思想在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》在表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格上有何不同？請(qǐng)結(jié)合作品說明。二

群詩研讀答案(1)《立在地球邊上放號(hào)》風(fēng)格雄奇奔放。通過夸張與排比等形式展現(xiàn)詩人要打破舊世界、開創(chuàng)新世界的抱負(fù)。(2)《紅燭》用了象征手法，風(fēng)格深沉理性。從蠟炬成灰變換新的內(nèi)涵，倡導(dǎo)人們敢于犧牲、創(chuàng)造光明、給人間帶來光明的精神。(3)《峨日朵雪峰之側(cè)》通過寫景敘事，間接抒發(fā)情感，風(fēng)格沉雄遒勁。詩人為我們塑造了眾多審美意象，有太陽、峨日朵之雪、巨石、巖壁、蜘蛛，它們共同營造出一個(gè)凝重壯美的氛圍。(4)《致云雀》用了象征手法，浪漫主義風(fēng)格明顯。云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的方式，對(duì)云雀加以描繪。下面是對(duì)雪萊《致云雀》片段的兩種翻譯。試結(jié)合文本內(nèi)容，判斷哪種譯文更接近“好的漢語”，并說明理由。①你從大地一躍而起，往上飛翔又飛翔，有如一團(tuán)火云，在藍(lán)天上平展著你的翅膀，你不歇地一邊唱一邊飛，一邊飛一邊唱。隨堂鞏固②向上，再向高處飛翔，從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。返回答案譯文②更接近“好的漢語”。好的漢語流暢，句短，意在言外，要依賴語境。音樂性強(qiáng)，有意象，富有詩意。而譯文②語句流暢，語言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快?！跋蛏稀币痪浜?jiǎn)潔明快，“一躍”二字勾勒出云雀的輕快和矯捷；“烈火的輕云”和“蔚藍(lán)的天心”結(jié)構(gòu)相同，顏色相對(duì)，既有音韻美，又有色彩鮮明的畫面美；而“翔”“上”和“唱”押韻，富有音樂的美感。而譯文①句子拖沓冗長，缺乏節(jié)奏感。固學(xué)任務(wù)單一、語言文字運(yùn)用1.下面是某所學(xué)校的青春詩歌朗誦會(huì)的開幕詞，按要求完成后面題目。青春是一個(gè)名詞，它連接著中年和老年，熾熱的激情將從這里點(diǎn)燃，沿著人生的軌跡向前奔騰。青春是一個(gè)形容詞，不示雕琢是它的本質(zhì)，五彩繽紛是它的顏色，滿紙煙霞是它涌動(dòng)的氣象。青春是一個(gè)充滿動(dòng)感的詞，薄壁也敢攀登，罅隙也可揳入，廝裂也能創(chuàng)新，浪遏飛舟便是不朽的證明！12345678910111213站在二十一世紀(jì)，回望那些曾經(jīng)的青春，崢嶸歲月未能淹沒同學(xué)少年的心，猛烈的殘風(fēng)未能遮掩紅燭的光輝。作為新時(shí)代的青年，我們將以飛揚(yáng)的激情吟誦青春，以積極的行動(dòng)向青春舉杯！從此，我們將撫平皺褶的心，告別忸怩，告別惆悵，告別蔭庇，做一只高飛的云雀，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心！12345678910111213(1)給下列容易讀錯(cuò)的加顏色字注音。①熾熱(

)

④揳入(

)

⑦惆悵(

)②薄壁(

)

⑤皺褶(

)

⑧蔭庇(

)③罅隙(

)

⑥忸怩(

)

chìbáoxiàxiēzhěniǔníchóuchànɡyìn12345678910111213(2)請(qǐng)找出并修改上面文段中的兩個(gè)錯(cuò)別字。①“_________”改為“_________”；②“_______”改為“______”。不示雕琢不事雕琢廝裂撕裂(3)請(qǐng)找出上面文段中使用不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)成語，并加以改正?！癬_______”改為“________”答案滿紙煙霞霞蔚云蒸(或云蒸霞蔚)(“滿紙煙霞”指像煙霞一樣美好的詩文、圖畫，用于稱贊別人的作品精彩，美不勝收。)123456789101112132.法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》是一部優(yōu)秀的青春讀物，主人公約翰·克利斯朵夫是一名音樂天才，出身貧寒，性格敏感又倔強(qiáng)，他的人生就是在希望與絕望中不斷戰(zhàn)勝自我的成長歷程。這本書將作為學(xué)校詩歌朗誦會(huì)獎(jiǎng)品頒發(fā)給獲獎(jiǎng)的同學(xué)。下列詩句最適合寫在扉頁上的一項(xiàng)是A.曾記否，/到中流擊水，/浪遏飛舟(毛澤東《沁園春·長沙》)B.無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒(郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》)C.燒破世人的夢(mèng)，/燒沸世人的血——/也救出他們的靈魂，/也搗破他們的監(jiān)

獄(聞一多《紅燭》)D.在銹蝕的巖壁，/但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜予的/

快慰(昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》)√12345678910111213解析《約翰·克利斯朵夫》展現(xiàn)了主人公“在希望與絕望中不斷戰(zhàn)勝自我”的人生歷程。A項(xiàng)充滿信心和力量。B項(xiàng)充滿反抗、破壞的力量。C項(xiàng)體現(xiàn)的是獻(xiàn)身救人的熱烈情感。D項(xiàng)體現(xiàn)的是經(jīng)歷痛苦、寂寞后的堅(jiān)韌、崇高。故選D。123456789101112133.某同學(xué)不小心將學(xué)校詩歌朗誦會(huì)介紹昌耀的主持稿句子弄亂了，需要在電子稿上重新排序，下列選項(xiàng)中銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一個(gè)17歲便以純正與詩結(jié)緣的人，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的傷殘者，隨后在青海流放了二十余年。____，___，____，____，___，昌耀，是大西北無數(shù)生命的靈魂。①一個(gè)天性活潑而本質(zhì)抑郁的詩人，以沉郁、蒼勁，也以高致、精微征服了詩壇②在他的詩中，土地所繁衍的一切已與心靈、語言融為一體③他體驗(yàn)了“愛的繁衍與生殖/比死亡的戕殘更古老/更勇武百倍”④感受著“靈魂從肉體被撕裂時(shí)的痛快、輕松”⑤雖然命運(yùn)如此，可他的詩卻看不出啼血的呼號(hào)和滿紙的辛酸淚A.①②③④⑤

B.①③④②⑤C.⑤③④①②

D.⑤②③①④√12345678910111213解析

原文起始句主要說的是昌耀的命運(yùn)，據(jù)此，⑤為第一句；結(jié)尾說的是昌耀成為“無數(shù)生命的靈魂”，據(jù)此，②為最后一句；先“體驗(yàn)”后“感受”，可確定③在④前。故選C。123456789101112134.下列各項(xiàng)中不能準(zhǔn)確體現(xiàn)泰戈?duì)枴扒啻旱墓獠省焙x的一項(xiàng)是當(dāng)青春的光彩漸漸消逝，永不衰老的內(nèi)在個(gè)性卻在一個(gè)人的臉上和眼睛上更加明顯地表露出來，好像是在同一地方久住了的結(jié)果。(泰戈?duì)?A.指點(diǎn)江山，/激揚(yáng)文字，/糞土當(dāng)年萬戶侯。(毛澤東《沁園春·長沙》)B.啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！(郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》)C.燒破世人的夢(mèng)，/燒沸世人的血——/也救出他們的靈魂，/也搗破他們

的監(jiān)獄！(聞一多《紅燭》)D.在銹蝕的巖壁，/但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然

賜予的/快慰。(昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》)√12345678910111213解析“青春的光彩”是指“永不衰老的內(nèi)在個(gè)性”，即青春表現(xiàn)出的激情。A項(xiàng)表現(xiàn)的是關(guān)注天下的熱情。B項(xiàng)突出的是破舊立新的追求。C項(xiàng)張揚(yáng)的是犧牲自我、拯救他人的情懷。D項(xiàng)表現(xiàn)的是一種理性認(rèn)識(shí)。123456789101112135.五四青年節(jié)將至，學(xué)校將舉行主題演講活動(dòng)，主辦部門向?qū)W生征集體現(xiàn)青春價(jià)值和激情的詩句，作為會(huì)場(chǎng)標(biāo)語，你將推薦下列選項(xiàng)中的哪一句？請(qǐng)選擇并作簡(jiǎn)要說明。A.萬類霜天競(jìng)自由(毛澤東《沁園春·長沙》)B.無數(shù)的白云正在空中怒涌(郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》)C.原是要“燒”出你的光來(聞一多《紅燭》)D.你沐浴著明光飛行(雪萊《致云雀》)選擇：________________________________________________________解說：________________________________________________________12345678910111213答案(提示)這是一道開放題，沒有準(zhǔn)確答案，選項(xiàng)各有特點(diǎn)，A項(xiàng)突出的是對(duì)“自由”的向往、追求；B項(xiàng)表現(xiàn)了力量聚集的畫面；C項(xiàng)體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神；D項(xiàng)展現(xiàn)了理想和行動(dòng)的激情。能結(jié)合具體詩句解說“青春價(jià)值和激情”，且言之成理即可。123456789101112136.閱讀汪國真的說理詩《如果》，根據(jù)要求完成題目。如果你是大河，________________________。如果你是峰巒，何必在乎別人把你當(dāng)成平地。如果你是春天，何必為一瓣花朵的凋零嘆息。如果你是種子，何必為還沒有結(jié)出果實(shí)著急。

如果你就是你，那就靜靜微笑沉默不語。(1)在橫線上補(bǔ)全詩句。要求：句式相仿，字?jǐn)?shù)相近。答案何必在乎別人把你說成小溪/何必在乎別人把你當(dāng)成細(xì)流12345678910111213(2)這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？答案這首詩表現(xiàn)了作者自信自立、豁達(dá)樂觀、堅(jiān)持自我的人生態(tài)度。12345678910111213二、閱讀鑒賞(一)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。峨日朵雪峰之側(cè)昌耀

這是我此刻僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時(shí)滑坡，12345678910111213

引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁，

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的

快慰。1962年8月2日初稿1983年7月27日刪定123456789101112137.下列對(duì)詩歌首句“這是我此刻僅能征服的高度了”的理解，不正確的一項(xiàng)是A.強(qiáng)調(diào)攀登者到達(dá)的位置并非山頂，為接下來描寫山峰之側(cè)落日的場(chǎng)景

做鋪墊。B.沒有選擇更具象征意味的峰巔，表明青年尚在征途中，也與詩人的遭

遇相關(guān)。C.“僅能”二字表示力盡于此，體現(xiàn)了“自知之明”，突出表現(xiàn)了痛苦

之情。D.起筆突兀，打破了登山者絕對(duì)高大的形象，讓詩歌有了與眾不同的情

感和主題。√12345678910111213解析“痛苦之情”表述不準(zhǔn)確?！皟H能”二字體現(xiàn)了詩人在遭遇坎坷命運(yùn)后的理智，他已從少年狂熱走向?qū)徤?、清醒與深刻。123456789101112138.下列各項(xiàng)中對(duì)畫線詩句的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.將攀緣時(shí)石礫滑落的聲音比喻成軍隊(duì)遠(yuǎn)去時(shí)的喊殺聲，一個(gè)人登山卻給

人宏大的感覺。B.既生動(dòng)地描寫了攀登的場(chǎng)景，又暗指詩人在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇不公、坎坷

與艱難的生存狀態(tài)。C.以登山過程中石礫滑落的聲音反襯峨日朵雪峰的寂靜，表達(dá)了登山者

恐慌懼怕的心情。D.引出下文對(duì)登山者“指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙”，不斷掙扎、奮

力攀登的描寫?！探馕觥翱只艖峙隆崩斫庥姓`，應(yīng)是表達(dá)了登山者寂寞、孤獨(dú)的心情。123456789101112139.登山者“渴望有一只雄鷹或雪豹”為伍，卻只看到一只“蜘蛛”，結(jié)合詩句分析這樣寫的作用和表達(dá)效果。答案運(yùn)用對(duì)比手法，“雄鷹”“雪豹”和“蜘蛛”形成鮮明反差。但詩人并沒有因此而失落，蜘蛛雖然渺小、孱弱，卻也在登山，沒有虛張聲勢(shì)，沒有夸耀，比高度更重要的是攀登的精神和態(tài)度。詩人和蜘蛛達(dá)成了默契，正因如此，登山者才能欣賞到大自然賜予的快慰。1