人教版七年級(jí)生物上冊《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《種子的萌發(fā)》是人教版七年級(jí)上冊第三單元第二章《被子植物的一生》中的第一節(jié)課，本節(jié)課是一個(gè)探究種子萌發(fā)的條件的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識(shí)。而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，變量分別是水分、溫度、空氣，并且通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。一旦學(xué)生熟練掌握，對后面的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)艿於己玫幕A(chǔ)。種子的休眠雖不是本節(jié)的重點(diǎn)，但種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，這種特性有利于保證植物種類的繁衍，這一點(diǎn)必須向?qū)W生講清楚，不然他們會(huì)感到這是不可思議的?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了種子的結(jié)構(gòu)，對設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)也有了一定的基礎(chǔ)。上本節(jié)課的前幾天安排學(xué)生分組，有的小組探究溫度對種子萌發(fā)的影響，有的探究水分對種子萌發(fā)的影響，有的則探究的是空氣等，把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后，各個(gè)小組把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到課堂上再講，這樣學(xué)生有了體驗(yàn)后再上課效果會(huì)比較好。由于對照組和實(shí)驗(yàn)組的概念是第一次接觸，這一塊內(nèi)容需要多加點(diǎn)時(shí)間講，而后面的種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件學(xué)生則容易理解。最后，進(jìn)行課堂總結(jié)；種子萌發(fā)的環(huán)境條件是：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣；種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是：胚是活的，胚的結(jié)構(gòu)完整、度過休眠期?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能（1）說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。（2）說出影響種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。（3）用“實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。過程與方法（1）通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。（2）通過小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)（1）種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。（2）種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。難點(diǎn)（1）種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的結(jié)論的得出。（2）種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析?！窘虒W(xué)方法】本著“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，我嘗試著改變了以往的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分利用自己的家庭資源，自主設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，自己嘗試去探索種子萌發(fā)的環(huán)境條件，這樣，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)合作探求知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）課前一至兩周的時(shí)間，讓學(xué)生思考種子萌發(fā)的條件是什么？發(fā)給學(xué)生一些種子和一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，讓其分成小組根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，探究種子萌發(fā)到底需要那些條件。觀察實(shí)驗(yàn)過程中的變化，并對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄。（2）準(zhǔn)備相關(guān)視頻、圖片、數(shù)據(jù)資料。（3）制作多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)（40分鐘）【授課時(shí)間】5月22日-5月23日【教學(xué)過程】學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖生物科學(xué)新信息請學(xué)生代表介紹本節(jié)課的生物科學(xué)新信息---高產(chǎn)源于良種。認(rèn)真聽講，思考，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在預(yù)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)上了解本節(jié)課的相關(guān)的前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。作業(yè)展示：用圖解展示被子植物的一生請作業(yè)最優(yōu)秀最具特色的學(xué)生向大家展示自己的作業(yè)：西瓜生命歷程循環(huán)圖。提問:被子植物的一生從何時(shí)開始。認(rèn)真聽講，思考，點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明白被子植物的一生從種子的萌發(fā)開始。提出問題指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)看書，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題:（1）為什么春天適宜播種？（2）種子的萌發(fā)需要那些環(huán)境條件呢？（3）是不是滿足了環(huán)境條件，種子就一定能萌發(fā)？（4）種子的萌發(fā)需要多長時(shí)間？（5）種子是怎樣萌發(fā)的？按照老師要求，認(rèn)真閱讀課本，思考，提問。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，帶著問題學(xué)習(xí)，進(jìn)一步勾起學(xué)生探究種子萌發(fā)的興趣。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境通過展示老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。種子所處的環(huán)境不同，結(jié)果它們所處的狀態(tài)也不同，因此環(huán)境就成為影響種子萌發(fā)的重要條件了。環(huán)境中有哪些因素會(huì)影響種子的萌發(fā)呢？下面我們一起來探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，觀察、思考、回答：1號(hào)和3號(hào)燒杯中的種子都沒有萌發(fā)；而2號(hào)燒杯中的種子萌發(fā)了。1號(hào)燒杯里面沒有任何水分，種子沒有萌發(fā)；2號(hào)燒杯中有一定量的水分，種子萌發(fā)了，3號(hào)燒杯中的水淹沒了種子，種子也沒有萌發(fā)。讓學(xué)生明白：種子所處的環(huán)境不同，結(jié)果它們所處的狀態(tài)也不同，因此環(huán)境就成為影響種子萌發(fā)的重要條件了。匯報(bào)交流回顧上周布置的實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行討論，討論好了之后舉手，這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，用同學(xué)們十天前動(dòng)手培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)來探究有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件。被點(diǎn)到的同學(xué)帶著實(shí)驗(yàn)裝置到臺(tái)上把你所想的和所做的給大家介紹一下。各個(gè)小組派代表上臺(tái)發(fā)言，有疑問的同學(xué)積極提問。培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流、表達(dá)自己意見，并善于傾聽的能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有很多問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的缺陷。種子萌發(fā)的環(huán)境條件根據(jù)剛才這幾位同學(xué)的匯報(bào)交流以及你們自己做的實(shí)驗(yàn)，以小組為單位討論并派代表總結(jié)發(fā)言：影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些呢？根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯報(bào)交流，總結(jié)：種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件是不是種子滿足了這些環(huán)境條件，就一定能萌發(fā)呢？根據(jù)自己做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，那些種子都不能萌發(fā)呢?（破損的、煮熟的、干癟的種子都沒有萌發(fā)）大家所遇到的問題老師也遇到了，老師也作了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給了適宜的環(huán)境條件，發(fā)現(xiàn)破損的、煮熟的、干癟的種子都沒有萌發(fā)。這又是為什么呢？影響種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有哪些呢？（種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整的、有生命力的、解除休眠的胚。）根據(jù)自己做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷思考、回答：破損的種子胚不完整；煮熟的種子胚已經(jīng)死了，因此沒有活性。干癟的種子是有可能萌發(fā)的，干癟的種子子葉中沒有豐富的營養(yǎng)，當(dāng)種子萌發(fā)到一定階段的時(shí)候，子葉中的營養(yǎng)機(jī)會(huì)耗盡，種子就會(huì)停止萌發(fā)。得出結(jié)論:種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：胚是活的，胚的結(jié)構(gòu)完整、度過休眠期。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、概括、分析問題的能力。種子的休眠有時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的情況，種子既沒有破損，也不是煮熟的，而且是粒大飽滿的，即使我們給了他們適宜的環(huán)境條件它們也不會(huì)萌發(fā)，這又是為什么呢？講故事：千年古蓮子，聽完古蓮子的故事，大家有什么啟示嗎？種子一般都有一段休眠期，有的只需要幾周時(shí)間，有的甚至幾年有的甚至更長。休眠是植物在長期系統(tǒng)發(fā)育過程中獲得的一種抵抗不良環(huán)境的適應(yīng)性。聽故事，思考、回答：那些粒大飽滿的、既沒有破損，也不是煮熟的種子，外界條件適宜也沒有萌發(fā)，可能是處在休眠期吧。處在休眠期的種子也是不能萌發(fā)的。種子的休眠是抵抗外界不良環(huán)境而逐漸形成的一種特性，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來比較困難，通過形象生動(dòng)的故事，讓學(xué)生更好的理解種子的休眠。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。思考、回答：種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整的、有生命力的、解除休眠的胚。歸納總結(jié)本節(jié)課，讓學(xué)生思路更加清晰。同時(shí)加深記憶。課堂練習(xí)（1）為什么春天適宜播種，天寒地凍不適宜播種？（2）為什么播種前要給土壤澆水，是不是越多越好？（3）播種前為什么往往要松土？（4）如果要保存種子，應(yīng)該控制那些條件？思考、回答：（1）種子的萌發(fā)需要適宜的溫度。（2）種子的萌發(fā)需要一定的水分。（3）種子的萌發(fā)需要充足的空氣。（4）溫度、水分、空氣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、概括、靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行解題的能力。 【板書設(shè)計(jì)】第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：結(jié)構(gòu)完整的、有生命力的、解除休眠的胚?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】（1）探究了水分、溫度、空氣對種子萌發(fā)的影響，那么，光照會(huì)不會(huì)影響種子的萌發(fā)呢，大家可以根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的對照實(shí)驗(yàn)的原則自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。（2）練習(xí)冊相應(yīng)練習(xí)題完成?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課《種子的萌發(fā)》內(nèi)容較多，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。這一節(jié)內(nèi)容注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)合作和實(shí)事求是的精神?？偟膩碚f，這節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)：1、我對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拓展?？紤]到時(shí)間的關(guān)系和七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了調(diào)整，先讓學(xué)生把種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)先在家里做過后，各個(gè)小組把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到課堂上再講，在此基礎(chǔ)上和學(xué)生一起探究種子萌發(fā)的條件。2、本節(jié)課堂上每一個(gè)學(xué)生都能參與起來，實(shí)驗(yàn)時(shí)都在動(dòng)手，討論時(shí)都在動(dòng)腦，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了一個(gè)引路者的作用，因此每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，都有發(fā)展和提高，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”這一理念。3、在講述種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件時(shí)，我引用了一個(gè)千年古蓮的故事，創(chuàng)設(shè)了情境，