春望

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

都德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，以此確立了在法國文壇上的地位?！捌辗☉?zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。關于普法戰(zhàn)爭：

1870—1871年，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭——法國國王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志聯(lián)邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍即告大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，與普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說：

一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。小說的三要素環(huán)境（描寫）人物（描寫）故事情節(jié)(線索)語言、外貌、動作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會環(huán)境（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）哽住賺錢捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu需要掌握的字的讀音：需要掌握的多音多義字：寧（

）寧可（

）安寧nìngníng帖（）字帖（）請?zhí)ǎ┩滋麖姡?/p>

）強迫（）強勁（）倔強tiètiětiēqiángqi?ngjiàng自讀課文，思考：1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？2.據(jù)此，小說可以分為四部分，如何劃分？

小弗郎士的見聞和感受。第一部分：上學路上（1-6）序幕第二部分：上課之前（7-10）第三部分：最后一課（11-23）第四部分：散學時刻（24-29）開端發(fā)展高潮、結局小說高潮的辨認：首先弄清小說主人公，然后看其所作所為，以及從中表現(xiàn)出的性格、品質、思想才是文章的高潮。矛盾沖突最緊張最激烈的地方。層層設疑最后解釋的地方。最能體現(xiàn)小說主旨和鮮明表現(xiàn)出人物性格的地方。作者思想感情最強烈的地方。高潮一般居后不居前。整體感知:1.文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？環(huán)境1、劃出環(huán)境描寫

，分析其作用。自然環(huán)境描寫：“天氣”“畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。

社會環(huán)境描寫：“普魯士兵操練”，“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，并設置了懸念（布告牌上到底寫了些什么），為人物思想感情的變化作好鋪墊。簡介環(huán)境描寫的作用：1、交代故事發(fā)生背景。2、烘托人物心理。3、奠定感情基調。4、推動情節(jié)發(fā)展。5、放在文末能含蓄地表達文章主旨。2.“最后一課”是一堂什么課?最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？氣氛學生平時開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。今天安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。課前學生開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。教師平時今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時“我”會遲到會遭老師的責罵今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時老師穿戴一般今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。分析人物形象本文著重寫了哪兩個人物形象?小弗郎士韓麥爾先生1.小弗郞士在最后一課的課堂上，思想感情發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？2.你認為小弗郎士在全文中起到了什么作用?分析人物形象情節(jié)思想感情變化

序幕開端貪玩幼稚怕老師發(fā)展感到詫異愛國情感萌發(fā)理解學習的重要懂得怎樣愛國高潮和結局愛國情感升華理解老師、敬愛老師小弗朗士思想感情變化過程1.小弗郎士心理變化原因探究“害怕法語”“熱愛法語”心智成長2.韓麥爾先生小鎮(zhèn)上居民心靈感染貫穿故事情節(jié)的作用。深化小說主題的重要作用。(用這個平時不愛學法語的調皮男孩的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。）

以小男孩為主人公的敘述角度，表現(xiàn)他在自己成為亡國奴后的悲憤與沉痛。作者主要運用什么方法描寫小弗郎士?你能從文中找出來嗎?心理描寫小弗郎士啊，那些壞家伙……對敵人的憎恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨和諷刺?。∵@最后一課，我真永遠忘不了！熱愛祖國人物形象總結---小弗郎士

不愛學習，貪玩，天真。對敵人痛恨。有強烈的愛國心。心理描寫韓麥爾先生是一個什么人？分析人物形象研讀10－29段，勾畫描寫韓麥爾的語句，分析人物描寫的方法、作用，分析人物形象。韓麥爾服裝穿上最漂亮的綠色禮服表情溫和、嚴肅、慘白、哽、呆語言宣布這是最后一堂法語課?！白詈蟆詈蟆痹u論法國語言，利用語言來號召人們。動作用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”真摯深切的愛國熱情

歸納：韓麥爾先生是一個什么人？普通的鄉(xiāng)村小學教師工作不算認真，也不善于啟發(fā)誘導熱愛祖國語言激發(fā)學生學習積極性和愛國熱情小說主題

通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。我走過鎮(zhèn)公所時，看見許多人站在布告牌前……“又出了什么事啦？”（如何理解紅色的句子？）

這句話中有“又”字，一個“又”字，寫出了在那個動蕩的時代里戰(zhàn)亂頻繁，變故迭起，人心惶惶?！白罱鼉赡陙恚磺袎南⒍际菑哪抢飩鱽淼摹?，布告牌仿佛成了一張法國社會狀況的記錄表，因此小弗郎士一見到有許多人圍在布告牌前，就立刻意識到“又出了什么事”了。同時這句話也為下文埋下了伏筆，使“最后一課”這一情節(jié)顯得水到渠成。

問題研討在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？

韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。問題研討“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”“監(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么？全句的含義是什么？a.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖；b.“鑰匙”比喻法國的語言；c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打擊侵略者，求得民族的解放。問題研討“轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’！”這一系列動作表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?

這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈愿望，達到“此時無聲勝有聲”的藝術境界，表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。

問題研討

作者為什么不把韓麥爾寫成一個“高大”的“英雄”，而讓他以一個普通人的身份出現(xiàn)？

正因為普通，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱烈深沉的愛國情感，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個法蘭西民族的共同心聲……

奴化教育

抗日戰(zhàn)爭期間，日軍在東北淪陷區(qū)實行奴化教育。日語被列為各級學校的必修課程，教科書以“中日親善”、“共存共榮”、大東亞新秩序”等謬論為基本內容。中國歷史將被人篡改，任何易于激發(fā)愛國感情的文字都被刪除，日本侵略者企圖以此消磨和摧殘中國人民的民族意識。愛國，首先學好母語。努力學習，祖國的明天才會更好。

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。梁啟超

中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，《最后一課》中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信念！民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣！民族氣節(jié)是陸游“______