《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)龍川縣第一中學(xué)高中歷史何龍一、教材分析

18世紀(jì)到19世紀(jì)前期，工業(yè)革命首先在英國開展，英國成為世界上第一個工業(yè)國。隨著生產(chǎn)力的飛速提升，英國對于海外市場的需求更加迫切。鴉片戰(zhàn)爭以前，英國已建立了東方殖民體系，擁有廣袤的領(lǐng)土，無盡資源和龐大人口的中國，成為英國拓展海外市場過程中不可忽視的目標(biāo)。鴉片戰(zhàn)爭是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認(rèn)識：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因、中國戰(zhàn)敗原因、《南京條約》影響。（二）能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，能夠在合作的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成老師制作的關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的邏輯關(guān)系圖，并理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。激活學(xué)生自我認(rèn)知的智能，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認(rèn)識資本主義發(fā)家史的卑劣、骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感。學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民、嚴(yán)厲禁煙，維護(hù)了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩、愛戴的情感。通過對清政腐敗無能，外強(qiáng)中干而不堪一擊的了解，認(rèn)識到“落后就要挨打”的道理激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。三、教學(xué)思路（一）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭的起因和后果難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的原因分析（二）教學(xué)方法分組探討合作學(xué)習(xí)（三）教學(xué)用具多媒體（四）課時安排1課時教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入：1、利用極具震憾力的圖片和文字，向?qū)W生點(diǎn)明本課在歷史教材中的地位。（目的是要讓學(xué)生心里產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，極大激化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的好奇心和求知欲，從而迅速凝聚注意力，進(jìn)入課堂狀態(tài)。）2、展示課標(biāo)要求。（要求學(xué)生牢記本課目標(biāo)）3、課前游戲“你來比劃我來猜”一同學(xué)背對白板，另一同學(xué)面對白板。我將在白板上打出歷史事件或歷史人物，面對白板的同學(xué)作出相關(guān)解釋（不允許把事件中的關(guān)鍵詞說出來），背對白板同學(xué)以此為依據(jù)猜出此歷史事件是什么，或歷史人物是誰。當(dāng)遇到難以說明的詞時，可以選擇下一個，一分鐘時間看你們能猜出多少。（設(shè)計(jì)意圖：所猜的歷史事件及歷史人物均來自于本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既可以活躍課堂氛圍，又可以讓學(xué)生對本課內(nèi)容有所把握）（二）新課講授：教師講述：同學(xué)們，你們都看過中國法官在東京審判日本戰(zhàn)犯的電影吧？它應(yīng)證了一句古話“天理昭昭，報應(yīng)不爽”。但是不是所有的作惡者都有報應(yīng)呢？是不是所有的受害者都能沉冤得雪，討回公道呢？今天，我們就將看到一場發(fā)生在百多年前的國際官司，當(dāng)然這只是虛擬的。【全班分為六組：原告：百姓甲百姓乙百姓丙被告：林則徐、道光皇帝、英國法官：老師擔(dān)任百姓甲、乙、丙分別控訴林則徐、大清道光皇帝、英國犯了戰(zhàn)爭罪，指認(rèn)他們是導(dǎo)致戰(zhàn)爭的元兇。小組討論（3分鐘），被告小組可以選擇認(rèn)罪，也可以進(jìn)行抗辯；并派一位代表陳訴小組討論結(jié)果。究竟是認(rèn)罪還是不認(rèn)罪，并說明理由。】（設(shè)計(jì)意圖：課前已對學(xué)生進(jìn)行分組，有利于節(jié)省時間，進(jìn)行有效性教學(xué)；同時學(xué)生能夠按角色做好充分的準(zhǔn)備，展示小組學(xué)習(xí)成果）進(jìn)入“馬后炮”模擬法庭（此過程以學(xué)生為主，老師起輔助引導(dǎo)作用）（六個小組分別扮演角色，根據(jù)各自的任務(wù)提出控訴或抗辯，找出“誰才是戰(zhàn)爭的元兇”）第一幕：第一小組：百姓甲展示訴狀一（小組經(jīng)過討論，推舉出代表提出訴狀，控告林則徐為戰(zhàn)爭元兇）第二小組：林則徐小組進(jìn)行抗辯（小組經(jīng)過討論，推舉出代表進(jìn)行抗辯。自編臺詞，要說明鴉片的危害【視頻展示】、虎門銷煙的大體過程、英國發(fā)動戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)）可多位組員輪流回答。第二小組在抗辯過程中結(jié)合展示第20頁P(yáng)PT說明：根本原因：英國為了打開中國市場。鴉片戰(zhàn)爭的原因直接原因：中國的禁煙運(yùn)動。第二幕：第三小組：百姓乙展示訴狀二（小組經(jīng)過討論，推舉出代表提出訴狀，控告道光皇帝為戰(zhàn)爭元兇）第四小組：道光皇帝小組進(jìn)行抗辯（小組經(jīng)過討論，推舉出代表進(jìn)行抗辯。自編臺詞，要說明鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生前中英實(shí)力對比、鴉片戰(zhàn)爭的大體經(jīng)過（為將領(lǐng)的犧牲感到惋惜）【視頻展示】、失敗的根本原因）可多位組員輪流回答，但要連接順暢。）第四小組在抗辯過程中結(jié)合展示第26至30頁P(yáng)PT說明：鴉片戰(zhàn)爭前夕的中英對比

中國英國政治

封建主義

資本主義經(jīng)濟(jì)

落后的自然經(jīng)濟(jì)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)軍事

裝備廢弛

船堅(jiān)炮利外交

閉關(guān)自守

殖民擴(kuò)張綜合

危機(jī)四伏

迅速崛起中國失敗的根本原因：腐朽的封建制度第三幕：第五小組：百姓丙展示訴狀三（小組經(jīng)過討論，推舉出代表提出訴狀，控告英國為戰(zhàn)爭元兇）第六小組：英國小組進(jìn)行抗辯（小組經(jīng)過討論，推舉出代表進(jìn)行抗辯。自編臺詞，進(jìn)行抗辯，可從由于英國的入侵導(dǎo)致清朝小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的瓦解，一定程度上促進(jìn)了清朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展入手。）論述的組員要趾高氣昂，能激起民憤。）第五小組進(jìn)一步展示英國的罪狀，向大法官呈交證據(jù)（南京條約的內(nèi)容及其對中國的危害），結(jié)合展示36至38頁P(yáng)PT。說明：鴉片戰(zhàn)爭造成的結(jié)果：簽定近代史上第一個不平等條約《南京條約》影響：中國開始淪為半殖民地半封建社會，被迫卷入資本主義世界市場法官（老師）回顧理順六方證詞要點(diǎn)，判決林則徐、道光皇帝無罪，英國為鴉片戰(zhàn)爭元兇，并宣布退庭！【課堂小結(jié)】教師根據(jù)板書回顧本課的知識目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對重難點(diǎn)的掌握。（讓學(xué)生齊聲朗讀南京條約內(nèi)容，銘記歷史）【課堂練習(xí)】