PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“教學(xué)評(píng)一致性”課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1What’shelike?BReadandwriteMeetRobin【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、背景分析課標(biāo)要求：二級(jí)目標(biāo)中關(guān)于讀、寫的相關(guān)要求有：能在圖片的幫助下聽懂并讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短描述。教材（教學(xué)內(nèi)容）分析：五年級(jí)教材中的讀寫部分增加了一個(gè)重要人物---智能機(jī)器人Robin。Robin聰明伶俐、幽默機(jī)智，它的出現(xiàn)，給原本比較單一、規(guī)則的教材增添了一份活力、一份新鮮感，給課堂增加了趣味性。主要講述Robin和教材中學(xué)生人物經(jīng)歷的一些趣事，Robin是這個(gè)板塊的主角，期間始終有一條完整的故事線索貫穿其中，文體形式豐富多樣。本節(jié)課通過吳一凡日記初次了解Robin:它是吳一凡爺爺發(fā)明的一個(gè)機(jī)器人，外貌shortbutstrong，它的hard-working/helpful等良好品質(zhì)在配上插圖的字里行間傳遞給學(xué)生滿滿的正能量：即使在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)還是十分可貴的。學(xué)情分析：隨著學(xué)生年齡地增加，心智不斷成熟，Zoom和Zip對(duì)他們而言略顯得有些幼稚，從Robin身上學(xué)生能找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，符合高段學(xué)生的心理需求。認(rèn)知發(fā)展區(qū)：在本單元前五課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)得重點(diǎn)句型：What’shelike?Heis…Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.和一些表示外貌或性格特征的單詞，這都為本課的學(xué)習(xí)做好了認(rèn)知準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片、略讀、細(xì)讀、圈詞劃句，正確寫出問題答案并勾選出描述Robin特征的單詞，發(fā)展觀察能力、讀前預(yù)測(cè)能力，提升思維品格。2.通過模仿跟讀、小組合作、角色扮演等方式，按意群朗讀日記，語音語調(diào)語氣到位，發(fā)展語言能力。3.通過畫圖、核心句型幫助下，寫出機(jī)器人的相關(guān)信息，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、語言能力，提升思維品格。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.快速讀日記第一小段，圈出關(guān)鍵詞并寫出答案。2.觀察機(jī)器人圖片，細(xì)讀日記內(nèi)容，在日記上劃出描述Robin的句子，勾選描述Robin特征的單詞。3.小組內(nèi)朗讀日記，扮演展示。4.畫出你理想中的機(jī)器人，在核心句型的幫助下進(jìn)行描述。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)Step1:Pre-reading1.Enjoyavideo.2.Talkabouttherobotinthevideo.【學(xué)生對(duì)機(jī)器人視頻表現(xiàn)出極大的好奇，迅速激活了相關(guān)話題。學(xué)生也對(duì)機(jī)器人形象產(chǎn)生了的興趣，為后續(xù)的閱讀做鋪墊。】Step2:While-reading1.LeadRobin.Ssaskthequestionsabouthim.【學(xué)生自主提出問題，課堂學(xué)習(xí)解決問題。】2.Read,circleandwrite.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù):Readquickly，circlethekeywordsandanswerthequestions.Q1:What’stherobot’sname?Q2:Whomadetherobot?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆圈詞、書寫正確?！緦W(xué)生快速略讀日記第一段，捕捉機(jī)器人基本信息】學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，生生互評(píng)、自評(píng)。3.Readthepicturesandguess:What’shelike?Readthediarycarefullyandtickorcross.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù):Readthediarycarefullyandtickorcross：WhatisRobinlike？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆☆全部句子劃線正確，全部單詞判斷正確。?！緦W(xué)生觀察圖片，細(xì)讀日記第二、三、四段，判斷Robin的特征，從圖片中尋找線索的閱讀策略。】學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視,收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。S1showstheanswer.生生評(píng)價(jià)，反饋學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)評(píng)價(jià)信息，調(diào)整教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)。小組核對(duì)，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。促成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成。4.Talk:HowdoyouknowthatRobinisclever/srict?ActlikeRobin.Emotionaleducation（情感滲透點(diǎn)）:strict-love5.Listenandimitate.6.Thenreadandshow.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)：Readingroupsandshowit.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：☆☆☆正確朗讀日記內(nèi)容，語音語調(diào)語氣到位，展示表情動(dòng)作得體。教師班級(jí)巡查、組長(zhǎng)觀察本組學(xué)生發(fā)音、朗讀表演情況，搜集學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行師生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)，促成學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成?！綬obin獨(dú)有的特性深受學(xué)生的歡迎，比如動(dòng)作，語言，因此和學(xué)生的第一次見面，在展示讀環(huán)節(jié)，適當(dāng)加上了表演，給學(xué)生增添樂趣。】7.Talk:WhydidWuYifan’sgrandpamakeRobin?Step3:Post-readingLet’swrite：Designarobotofyourown.Drawandwriteabouthim/her.MeetMyRobotThisismyrobot.His/Her/nameis_______.He/She/is______.He/She/is______.He/She/has.He/She/is______.He/She/can..呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù):Draw,writeandtalk.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確描述所畫的機(jī)器人，書寫規(guī)范，語音語調(diào)流利。教師巡查，收集學(xué)習(xí)信息。根據(jù)學(xué)生展示交流情況進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。教師根據(jù)呈現(xiàn)的評(píng)價(jià)信息，補(bǔ)充糾偏，促成學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成。【在輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人，通過口頭和筆頭兩種形式最終達(dá)到語用的目的.】Step4:Summary1.RetellaccordingtothemindmaponBb.2.Let’sthink:HowdoyouthinkofRobots?Showavideo.Step5:Homework1.Youmust：Listenandrepeatthepartof“Readandwrite”2.Ifyoucan:Describeyourteachers/friends.板書設(shè)計(jì)：PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike?BReadandwriteMeetRobin教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定需要以學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)等因素?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課學(xué)情分析如下：1.學(xué)生年齡特點(diǎn)分析：剛升入五年級(jí)學(xué)生，相對(duì)于三四年級(jí)學(xué)生來說，心智不斷成熟，三四年教材出現(xiàn)的卡通人物Zoom和Zip對(duì)他們而言略顯得有些幼稚，五年級(jí)新的形象Robin而且是個(gè)機(jī)器人，能夠激發(fā)興趣，學(xué)生能從Robin身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，符合高段學(xué)生的心理需求，比如本節(jié)課Robin對(duì)WuYifan要求嚴(yán)格，就像學(xué)生體驗(yàn)感知父母對(duì)他的嚴(yán)格一樣。2.學(xué)生認(rèn)知水平分析：在本單元前五課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)得重點(diǎn)句型：What’shelike?Heis…Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.和一些表示外貌或性格特征的單詞，這都為本課的學(xué)習(xí)做好了認(rèn)知準(zhǔn)備。3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：第一單元描述外貌特征性格特點(diǎn)的話題，貼近學(xué)生的生活；同時(shí)本節(jié)課“機(jī)器人”是學(xué)生樂于討論的內(nèi)容，學(xué)生喜歡，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述、設(shè)計(jì)并能表達(dá)自己的想法，為綜合運(yùn)用提供生活支架。PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike?BReadandwriteMeetRobin學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，一節(jié)課是否有效取決于學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過課堂巡查、課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)信息的反饋及學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單的的練習(xí)效果進(jìn)行分析，現(xiàn)將學(xué)生當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)的評(píng)測(cè)結(jié)果總結(jié)如下：Task1:Readthefirstpassageandcirclethekeywords,thenfillintheblanks.快速默讀日記第一小段，圈出關(guān)鍵詞并寫出答案?！?.What’stherobot’sname？Hisnameis. 2.Whomadetherobot?madehim.【評(píng)測(cè)結(jié)果】學(xué)生略讀第一段，考察對(duì)關(guān)鍵信息快速搜尋的能力。絕大部分學(xué)生能夠快速默讀\略讀搜尋關(guān)鍵信息，能圈出關(guān)鍵單詞，寫出正確的答案。38位學(xué)生正確圈畫并書寫，2位學(xué)生書寫出現(xiàn)小錯(cuò)誤，比如Robin沒有大寫，WuYifan’sgrandpa所有格運(yùn)用不對(duì)，正確率達(dá)到95%。教師巡視檢查時(shí)對(duì)這2位學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別糾正。Task2:Readcarefully，underlinethekeysentencesandthentickorcross.細(xì)讀日記，在課本上用直線畫出描述機(jī)器人外貌和性格的句子，并判斷對(duì)錯(cuò)。☆☆WhatisRobinlike?tall×stronghelpfulshort√oldstrictthinhard-workingclever【評(píng)測(cè)結(jié)果】考察學(xué)生細(xì)讀時(shí)搜尋關(guān)鍵信息的能力。36位同學(xué)能夠?qū)Ρ硎就饷蔡卣鳌⑿愿裉攸c(diǎn)的形容詞劃線，并能正確勾選，正確率達(dá)到90%，4位同學(xué)多劃了HecanspeakChineseandEnglish.表示能力的句子。Task3:Listen，repeatandshow.聽、跟讀、小組練習(xí)、班級(jí)展示。☆☆☆【評(píng)測(cè)結(jié)果】考察學(xué)生聽、跟讀、朗讀的能力，關(guān)注語音語調(diào)。37名同學(xué)準(zhǔn)確、熟練朗讀，并能根據(jù)文本適當(dāng)加入動(dòng)作。3名位同學(xué)需要在同伴的幫助下朗讀。Task4：Drawanddeccribe.畫出你理想中的機(jī)器人，在核心句型的幫助下進(jìn)行描述?！睢睢頜eetMyRobotLook!Thisismyrobot!His/Her/nameis.He/Sheis.He/Shehas.He/Sheis.He/Shecan.【評(píng)測(cè)結(jié)果】考察學(xué)生的語用能力，特別是單線上寫單詞和句子的書寫表達(dá)能力。要求學(xué)生根據(jù)語言支架的幫助下，從姓名、外貌特征、性格特點(diǎn)、能力分別描述自己的設(shè)計(jì)的機(jī)器人。35位學(xué)生能獨(dú)立思考，根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)機(jī)器人，并能認(rèn)真書寫進(jìn)行準(zhǔn)確描述。5位同學(xué)出現(xiàn)了拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤。集體糾偏和教師巡視時(shí)個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)行了糾錯(cuò)。本節(jié)課對(duì)情感態(tài)度目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)樂于助人、積極向上的情感。本節(jié)課我做到了：1.認(rèn)真閱讀，積極思考回答問題。☆2.小組合作學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，樂于交流?！?.愿意去做一名樂于助人、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生?！睢究傮w評(píng)測(cè)結(jié)果】通過對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果的分析，我認(rèn)為學(xué)生的"學(xué)"在以下幾個(gè)方面還不錯(cuò)：1.閱讀課學(xué)生學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。通過評(píng)測(cè)練習(xí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在三四年級(jí)圖、文對(duì)照辨別關(guān)鍵信息能力的基礎(chǔ)上，逐步過渡到五年級(jí)在小語篇中搜尋關(guān)鍵詞、句的能力，有了一定的閱讀技巧。2.絕大部分學(xué)生能從三四年級(jí)在四線三格上寫單詞，到五年級(jí)順利過渡到在單線上寫單詞、短語，并能嘗試寫完整的句子，語言輸出書面表達(dá)能力逐步提升。PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike?BReadandwriteMeetRobin1.教材地位與作用：五年級(jí)教材中的讀寫部分增加了一個(gè)重要人物---智能機(jī)器人Robin。Robin聰明伶俐、幽默機(jī)智，它的出現(xiàn)，給原本比較單一、規(guī)則的教材增添了一份活力、一份新鮮感，給課堂增加了趣味性。主要講述Robin和教材中學(xué)生人物經(jīng)歷的一些趣事，Robin是這個(gè)板塊的主角，期間始終有一條完整的故事線索貫穿其中，文體形式豐富多樣。2.教材內(nèi)容：本節(jié)課通過吳一凡日記初次了解Robin:它是吳一凡爺爺發(fā)明的一個(gè)機(jī)器人，外貌shortbutstrong，它的hard-working/helpful等良好品質(zhì)在配上插圖的字里行間傳遞給學(xué)生滿滿的正能量：即使在科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)還是十分可貴的。PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike?PartBReadandwrite【評(píng)測(cè)練習(xí)】通過我校學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用，來鞏固學(xué)生的練習(xí)效果，注重了新舊知識(shí)的連接，文本知識(shí)的考察由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容由淺入深，使學(xué)生能較好地掌握文本內(nèi)容，并能學(xué)以致用，去寫出描述自己機(jī)器人的外貌特征、性格特點(diǎn)，使語言真正成為讀與寫的工具。練習(xí)的設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，課堂學(xué)習(xí)效果好。Name：Class：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察圖片、略讀、細(xì)讀、圈詞劃句，正確寫出問題答案并勾選出描述Robin特征的單詞，發(fā)展觀察能力、讀前預(yù)測(cè)能力，提升思維品格。2.通過模仿跟讀、小組合作、角色扮演等方式，按意群朗讀日記，語音語調(diào)語氣到位，發(fā)展語言能力。3.通過畫圖、核心句型幫助下，寫出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的外貌等信息，發(fā)展語言能力及學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)任務(wù)1快速讀日記第一小段，圈出關(guān)鍵詞并寫出答案。2.觀察機(jī)器人圖片，細(xì)讀日記，在課本上用直線畫出描述機(jī)器人外貌和性格的句子，并判斷對(duì)錯(cuò)。3.小組內(nèi)朗讀日記，扮演展示。4.畫出你理想中的機(jī)器人，在核心句型的幫助下進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)Task1:Readthefirstpassageandcirclethekeywords,thenfillintheblanks.快速讀日記第一小段，圈出關(guān)鍵詞并寫出答案。1.What’stherobot’sname？Hisnameis. 2.Whomadetherobot?madehim.☆Task2:Readcarefully，underlinethekeysentencesandthentickorcross.細(xì)讀日記，在課本上用直線畫出描述機(jī)器人外貌和性格的句子，并判斷對(duì)錯(cuò)。WhatisRobinlike?tall×stronghelpfulshort√oldstrictthinhard-workingcleverTip:圖片能幫助你更好地理解，細(xì)讀時(shí)可以邊看圖邊讀日記?！睢頣ask3:Listen，repeatandshow.聽、跟讀、小組練習(xí)、班級(jí)展示。Tip:注意語音語調(diào)到位，可以模仿機(jī)器人的動(dòng)作、語調(diào)，注意停頓和按意群朗讀哦！☆☆☆拓展鞏固Task4：Drawanddeccribe.畫出你理想中的機(jī)器人，在核心句型的幫助下進(jìn)行描述。MeetMyRobotLook!Thisismyrobot!His/Her/nameis.He/Sheis.He/Shehas.He/Sheis.He/Shecan.Wordbank:Name:Sam,Tom,John,Steve,Lucy,Mary,Lily,Amy...Appearance（外貌）:old,young,thin,tall,short,strong,beautiful...abigbody,bigeyes,smallnose,longarms,shortlegs…Personality（性格）:clever,hard-working,polite,kind,strict,helpful…Ability（能力）:cook,speakChineseandEnglish,cleantheroom,dothedishes,dohomework,dohousework,dokungfu,playfootball,playthepiano，domanythings…☆☆☆總結(jié)本節(jié)課我做到了：1.認(rèn)真閱讀，積極思考回答問題。2.小組合作學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，樂于交流。3.愿意去做一名樂于助人、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。☆☆☆同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你給自己點(diǎn)亮了幾顆星星？__________________Best（10-12顆）Better（7-9顆）Good（4-6顆）Comeon（0-3顆）家庭作業(yè)1.Youmust：Listenandrepeatthepartof“Readandwrite”2.Ifyoucan:MeetMyTeacher/Friend.PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike?BReadandwriteMeetRobin我的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為閱讀前Pre-reading、閱讀中While-reading、閱讀后Post-reading活動(dòng)，通過問題導(dǎo)引，分層次理解、深入、拓展、延伸閱讀材料。本節(jié)課注重了以下幾點(diǎn)：一、體現(xiàn)以目標(biāo)為導(dǎo)航的“教學(xué)評(píng)一致性”課堂教學(xué)在基于學(xué)科素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了達(dá)到本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)、學(xué)到了什么程度，我根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的評(píng)價(jià)任務(wù)及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)促學(xué)，生生互評(píng)、教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)活動(dòng)成果顯性化。二、教學(xué)主線清晰、連貫Readingforfun、Readingforinformation是小學(xué)英語閱讀課的出發(fā)點(diǎn)。課堂設(shè)計(jì)以“MeetRobots”描述機(jī)器人為主線，從閱讀前活動(dòng)MeetDabai到閱讀中活動(dòng)MeetRobin，再到閱讀后活動(dòng)MeetStudents’OwnIdealRobots,教學(xué)主線清晰、連貫。讀前Pre-reading環(huán)節(jié)以妙趣橫生的機(jī)器人大白自我介紹的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，圍繞視頻進(jìn)行問答激活學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)入日記的“讀”做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備；讀中While-reading環(huán)節(jié)我以問題為引領(lǐng)，注重設(shè)計(jì)層次性閱讀任務(wù)，呈現(xiàn)文本的三幅插圖，讓學(xué)生大膽猜測(cè)What’sWuYifanlike?鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維；帶著問題默讀整體感知文本，然后細(xì)讀圈詞畫句，搜尋關(guān)鍵信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和技巧；讀后Post-reading環(huán)節(jié)拓展延伸、情感滲透，通過描述自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人，考察學(xué)生對(duì)核心句型的書面表達(dá)能力；播放機(jī)器人的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生為創(chuàng)設(shè)美好生活、讓祖國(guó)更強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)的美好情感。三、注重閱讀教學(xué)的層次性設(shè)計(jì)本節(jié)閱讀課，我設(shè)計(jì)了連續(xù)的層次性閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的閱讀策略和技巧。讀日記插圖，猜測(cè)Robin的性格特征，為進(jìn)入日記做鋪墊；泛讀第一段，圈出關(guān)鍵詞并回答問題What’shisname?Whomadehim?初步了解Robind的背景；精讀劃核心句型，并在表格內(nèi)判斷對(duì)錯(cuò)：What’sRobinlike?搜尋細(xì)節(jié)信息，把握文本細(xì)節(jié)內(nèi)容；聽跟讀模仿，注意語音語調(diào)語氣；summary環(huán)節(jié)根據(jù)板書思維導(dǎo)圖再次整體復(fù)述文本。通過層次性的任務(wù)，讓學(xué)生在整體感知文本、自主細(xì)讀文本、復(fù)述文本的過程中逐步的深入文本，把閱讀教學(xué)的“讀”層次性開展，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略與技巧。四、注重激發(fā)學(xué)生的思維小學(xué)英語課堂有外在的交際性語言活動(dòng)，也有內(nèi)在的思維性語言活動(dòng)。

1.問題導(dǎo)引激發(fā)思維通過設(shè)置各種層次性、啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考，設(shè)置“信息差”，讓學(xué)生猜測(cè)、討論大膽表達(dá)，學(xué)生聽、讀、說的能力有效發(fā)展，比如進(jìn)入日記前的開放性問題DoyouhaveanyquestionsaboutRobin?讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生通過組織語言的過程中激發(fā)思維，在真實(shí)語境中進(jìn)行提問和回答，促進(jìn)思維品格的提高。2.多維角度

發(fā)散思維閱讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：WhydidWuYifan’sgrandpamakehim?Howdoyouthinkofrobots?維度等進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行語言的輸出，學(xué)生表達(dá)自己的看法，雖然還不成熟，但部分學(xué)生已經(jīng)有了“用英語”的去說的意識(shí)和初步運(yùn)用的能力。學(xué)生的思維品質(zhì)得到了有效的提升。五、注重學(xué)習(xí)策略的滲透本節(jié)課除了引導(dǎo)學(xué)生圈詞畫句、默讀、略讀等閱讀策略的滲透外，圍繞文本日記描述Robin的思路提煉出描述人物的路徑：Name-Appearance-Personality-Ability,為拓展輸出描述自己的機(jī)器人搭建了腳手架，加強(qiáng)“寫”的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。本節(jié)課我力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重對(duì)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，但個(gè)別學(xué)生由于語言能力所限，出現(xiàn)了用漢語表達(dá)的自己觀點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生組織英語語言來回答。今后我將進(jìn)一步聚焦英語課堂，將學(xué)生能力的培養(yǎng)落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根！PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What’shelike?BReadandwriteMeetRobin東校義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的手段之一。五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)語言技能維度“讀”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：