2023年特教老師的工作總結特教老師的工作總結1

一學期教化、教學工作也結束了，回顧這一年的工作有苦也有甜，一學期的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海中劃過，每一個孩子的一舉一動在我的面前閃耀，為了能更好地總結本學期的教學閱歷，吸取教訓，為今后的教學工作供應依據(jù)。特對本學期的教化、教學工作做如下總結：

一、思想方面

酷愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，主動參與學校組織的各項政治學習，仔細的學習局里的平安教化學問，仔細做好學習記錄，保證每一名學生的平安，增加平安意識。利用各種渠道如電視、報紙、網(wǎng)絡等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。工作仔細負責，兢兢業(yè)業(yè)，努力在平凡的崗位中實現(xiàn)自我閃光的人生價值。

二、教學方面

仔細學習特別教化教學理論，全面了解特別教化新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教化的步伐。仔細鉆研教材，全面細致的了解每名特別孩子的身心發(fā)展狀況，因人施教，使他們得到全面發(fā)展。

每一節(jié)課我都是仔細的選教材，然后依據(jù)本班孩子的年齡特點選定教學內(nèi)容、制定教學目標、設計可行的教學過程，并依據(jù)課堂內(nèi)容制作教具為教學服務。我和羅老師都是剛接手這個班的，對孩子不是很熟識，所以每次備課前我們都會先探討，確保目標的一樣性，然后對于本班的教學工作進行反思，哪一節(jié)課孩子們學習愛好高，接受的快，什么課孩子們沒有愛好須要我們以后工作中調(diào)整教學方法，讓孩子們變被動學習為主動學習。

環(huán)境是為教化教學活動服務的。依據(jù)教學活動的須要和本班的特點，我選擇了一些有特點的裝飾布置，利用一些廢舊物品(如廢舊的紙箱)。在布置中，我們讓孩子們參加到其中，讓他們動手去制作。

三、家長工作

特別教化是一個困難的教化，不是家庭一方面可以勝任的，也不是學校單獨可以勝任的，它須要兩者結合才能取得好的成效。我本把年長的當作自己的長輩，耐性的向他們了解孩子的狀況，我們敬重了他們，到處為他們著想，家長也就特別支持我們的工作了。

許多家長都說，“你們老師好辛苦呀，我們在家?guī)б粋€孩子已經(jīng)夠嗆，你們要帶那么多孩子，真是難為你們了。有的說：“你真的有很好的耐性，了不得!”其實作為一名特教老師光有耐性是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要同等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心，還可以贏得家長摯友的心。

愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的愛好、愛好、家庭狀況等等。由于今年平安工作抓的特殊嚴，家長平常是不能隨意進校內(nèi)了，我就利用早上接待和下午放學的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現(xiàn)，身體狀況和當時的心情，以便我更好的在一日生活中視察孩子的，并有針對性的進行個別教化?？吹胶⒆觽兊男δ?，感受著孩子們的進步，我無比欣慰。

大家都知道，特校的老師是平凡的，更是高尚的。說平凡，因為他們是一般老師中最為一般的。說高尚，因為他們每天面對的都是最須要社會關注的聾、啞、盲和患有智障的殘疾兒童，他們所付出的艱苦勞動，是一般人難以做到的。在容大特校從校長到教職工的每一個人都是那樣盡職盡責，殘疾兒童，須要更多的關愛。吳星亮同學患有嚴峻的癲癇病，發(fā)病時渾身僵硬，臉色鐵青。此時只要有他的親人擁抱著他，病情就會緩解。他每次犯病，我都會堅決果斷地緊緊地抱著他，呼喊著他的名字。

四、其他方面

在珍惜學校供應學習機會的同時，也努力汲取外界的信息和學問，閱讀特別教化網(wǎng)站，翻閱特別教化雜志，不斷的吸取學問，讓自己恒久處于一灣活水之中。

今年我撰寫的三篇論文獲國家得國家級一等獎和三等獎。今后我將接著撰寫論文，把問題放到實踐中去解決，在解決問題的過程中提升自己的理論觀點，

特教老師的工作總結2

特教生是學生中一微小部分思想、學習成果較差、行為不良的特別的學生群體。這少部分學生在班集體中的存在，不僅影響了班風，有時甚至會影響教學秩序的正常進行，而且他們一旦流入社會，由于生理的缺陷，語言和思維上的障礙，且往往只看事物表面現(xiàn)象，負面作用就更大，可能被社會上不正值人員利用或勾結形成非正式團體，常常騷擾學校，嚴峻影響校風建設，甚至導致違法犯罪，對社會造成危害乃至影響全面素養(yǎng)提高等。轉化特教生工作是我們教化工作者一項艱難、光榮而又非常重要的任務。那么原委如何轉化特校后進生呢?結合長期教化實踐我認為應從以下幾方面努力：

一、相互信任、敬重，消退學生疑慮。

據(jù)特教心理學表明，信任的情感使人消退疑慮，進而產(chǎn)生一種“意向效應”，給人一種“器重”的示意，能增加人的自信念。由于特教生的猜疑心特殊強，老師與家長在一起溝通談心時他總以為老師在說他的“壞話”，加上學習成果或平常表現(xiàn)差，往往受到家長和老師的不公允待遇及同學們的輿論遣責，在心理和人格各方面受到不同程度的損害產(chǎn)生自卑感。由于這種心理失衡感到孤立無助，他們或者實行“破罐子破摔”，或者實行攻擊行為發(fā)泄自己的不滿心情?！靶撵`的創(chuàng)傷只能專心靈來暖和”，所以，老師要盡量克服和避開對他們的“成見效應”，要對他們傾注更多的友愛，要用自己火熱的心腸去暖和學生的心;在后進生心靈上架起一座感情的橋梁，真正做到從感情上去親近他們，從生活上關切他們，從人格上敬重他們，堅持正面教化，耐性的勸服方法，做深化細致的思想工作。只有這樣，才有利于消退他們的心理疑慮和障礙，親密師生關系，使他們從心底覺得老師珍貴、可信、可敬，進而使他們有信念、有志氣同優(yōu)等生和正常人去競爭。

二、找準癥結，對癥下藥，精確分析學生心理。

造成特教生各方面落后的緣由是困難和多方面的，有外部緣由，有內(nèi)部緣由。就外部因素來講，有的受到社會不良風氣和不良環(huán)境的影響，有的受他人的唆使和引誘，有的是因為學校教化的脫節(jié)和失誤，還有的是因為父母教化誤導或因為父母怕不光彩的放棄，任其發(fā)展。就其內(nèi)部因素即學生本身因素而言，有的是膽怯 困難、意志薄弱、性情驕慣，有的是心智水平或者行為習慣，學習基礎較差等。老師要心理移位，體會對方的境況，設身處地為這些差生著想，幫其所難，解其所惑，導其所行，從而達到相互了解、相互溝通的目的'。只有全面了解、深化調(diào)查、仔細分析才能找準癥結，對癥下藥，對于后進生存在的問題，我們老師切忌不分清紅皂白，只憑主觀臆斷簡潔處理，更不能實行挖苦、諷刺，甚至體罰和變相體罰等粗暴方法解決。相反，對于這些特別的群體，我們要倍加關愛，傾注誠意補償愛，引導其樹立信念，充溢生活，健全品行，真正達到“動情、曉理、導行、轉變”之效。

三、揚長避短，因勢利導，培育學生自信念。

現(xiàn)代醫(yī)學證明，充溢感情的贊揚對人的大腦的兩半球神經(jīng)細胞萎縮和虛弱實力起治療作用，最能鼓舞后進生自信念的莫過于勝利的贊揚。后進的學生一般成果差、表現(xiàn)差，不足之處表現(xiàn)尤為明顯，雖然他們中不少人在文體活動、公益勞動、愛好愛好等方面也有表現(xiàn)精彩的地方，但后進生的缺點往往會掩蓋其身上的優(yōu)點。所以老師的工作藝術就要擅長用“放大鏡”去找尋和發(fā)覺他們身上的這些“閃光點”，并為他們供應可能勝利的環(huán)境，讓他們放大其“閃光點”，對他們的微小進步、點滴成果予以認可接受，并賜予表揚嘉獎，同時也留意正確引導，遷移愛好。我們可以在特教生中樹立榜樣，以點帶面。這樣一方面可以使他們有表現(xiàn)自己的機會，有利于增加其自信念;另一方面也有利于他們克服不足，不斷完善。

四、個別教化和集體教化結合，調(diào)動學生主動性。

勿用置疑，特教生也有自尊心，也想得到老師、同學們的理解和信任，他們也絕不希望自己被看成班外一分子，他們真正的心理是希望在集體中找到自己應有的位置，我們要充分發(fā)揮集體教化的作用，因為老師在集體教化學生的同時，也事實上是在教化學生個人，轉化和教化后進生又是為了培育更好的班集體，二者是共性和特性的關系。我們要擅長處理好這二者的關系，把對后進學生的教化轉化有機地滲透到集體教學中，做到在共性中找特性，通過共性影響和發(fā)展特性，要把后進學生看成班集體中不行忽視的一分子。要擅長利用班集體的暖和、師生間的情意去打動和撞擊他們的心靈，同時還要利用班集體的正確輿論以及組織學生結成“對子”互想幫助等形式和有效的方法促進其轉變。剛好確定和表揚其進步，指責和約束其不足，要使班集體真正成為后進生轉化、進步和成長的“搖籃”及“熔爐”。

五、“合理期盼”，運用激勵機制，營造良好心理氛圍。

實踐證明，對特教生的品德轉化教化必需把激發(fā)其學習愛好、幫助其實現(xiàn)學習目標、提高學習成果三者結合起來效果才明顯和長久。老師在敬重和關切后進生的同時，要充分利用“羅森塔效應”，充分調(diào)動其非智力因素在學習中的作用，結合他們的基礎和實際，交給他們學習方法，培育學習愛好，督促和激勵他們克服困難，增加信念，勇往直前。在教學中因材施教，分類推行，偏愛后進生原則，對后進生堅持做到“三優(yōu)先”，即課堂優(yōu)先提問、作業(yè)優(yōu)先批改、課外優(yōu)先輔導。每次考試后，留意在班上營造良好氛圍，消退后進生的心理壓抑，例如：不按分數(shù)排名，不讓低的名次出現(xiàn)在教室，而讓上升狀況出現(xiàn)在進步欄中。這樣，使他們在學習過程中不斷地嘗到樂趣，獲得勝利，奮勉向上。

六、逐步推動，幫助學生逐步提高。

有些特教生受到老師的指責之后，有時會連一點改正錯誤行為的跡象都沒有，有時并不是學生麻木不仁，而是他不知道應當怎么做怎么去改正。所以在指責學生時，不斷要指責其錯在哪里，還要指明改正的方向，怎樣才能改正等，詳細到某個后進生時，我們可以依據(jù)學生的錯誤行為及緣由制定一個補差、轉差安排。這個安排要求不要太高，可實行“登門檻”效應。“登門檻”效應就是先對學生提出一個較小的改剛要求，等他接受這個要求后，再提出一個較大的要求，一般來說，這個較大的要求他也會接受。這種漸進式的改正安排是符合學生“跳一跳，摘桃子”的原則。

依據(jù)后進生的特點制定相應的改正安排，步步為營，將使我們的教學更有目標，對學生來說，每次都有明確的奮斗目標，也會使他們?nèi)〉酶用黠@的進步，奮勉向上。

七、多方面協(xié)作，形成合力。

學生的成長受到社會、家庭和學校多方面因素的作用和影響，這就要求我們對特教學生的轉化考試工作也必需全方位多渠道的進行。學生的父母在學生的成長過程中的影響是明顯的，也是特別重要的。通過調(diào)查、走訪，我體會到：家長的素養(yǎng)，甚至家長的行為習慣、家庭的傳統(tǒng)對學生的影響特別深遠。作為一名特校老師，不但要做好自身工作，還要爭取社會和家長的支持和協(xié)作，才能使后進生轉化工作取得事半功倍的效果。

八、反復抓，抓反復。

由于特教生的條件和內(nèi)部特性心理發(fā)展不成熟的特征，學生在學習、思想品德形成過程中自然會出現(xiàn)曲折性和反復性特點，這完會是一種正?，F(xiàn)象，也是我們在教學工作中不容和無法回避的。對此，我們要有充分的思想打算，千萬不要將其視為屢教不改或不行救藥，而要有特殊的耐性和信念，要擅長在后進生的每次反復中看到其進步的因素，并因勢利導，促其轉化，甚至達到目的。使其樹立正確的學習看法，養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學生生活打下堅實的基礎。

轉變后進生工作的好壞，取決于老師的良好品德和正確的教學方法。此外，加強探討、摸索規(guī)律也是做好特校后進生轉化工作的一項重要內(nèi)容和科學方法。由于主、客觀方面的多種緣由，在教學過程中，學生群體中出現(xiàn)“后進生”的現(xiàn)象，這好像也是一種“規(guī)律”。對此，我們實行“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，只憑感情閱歷盲目被動處理的方法不行取;等閑視之、聽之任之以及在后進生面前表現(xiàn)出無能為力或只圖一時省事驅(qū)出班級、流失社會的簡潔行為則更不行取。我們要以高度的責隨意識，實事求是的科學看法對待和探討后進生的轉化工作，并力爭摸索出一套行之有效的“轉差”閱歷來。例如：后進生具有近似的心理和行為，但對每一個后進生來講，這種特點在不同環(huán)境、不同條件下又是千差萬別的。對于這種不同，我們應細致調(diào)查、仔細視察、總結特點、分析緣由、選擇合理的教化對策，并擅長從“不同”中探究和找到某種“相同”或“相像”的東西，然后把這種“相同”或“相像”的東西上升為理論，形成為規(guī)律，以有利于指導更大面積、更科學、有效和更自覺的實踐。

特教老師的工作總結3

本學期學校教化信息化工作在縣電教中心的領導和學校校委會的詳細規(guī)劃下，我校老師對教化信息化工作有了進一步的相識;學校在規(guī)范管理與教化技術裝備與應用環(huán)境方面有了肯定的改善;在老師培訓與普及應用方面加大了力度;現(xiàn)將一學期工作小結如下：

一、不斷提高課題探討水平。

教研與培訓相結合，大力開展網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的研討，探究信息技術與學科的有效整合。現(xiàn)代教化技術要有機地、合理地應用于教學，首先要讓老師駕馭肯定的技術，并深化探討，親身實踐，才能找到有效的運用方法。教研與培訓相結合，是進行信息技術與學科整合的有效途徑。為了促進學校電教工作向更深層次、更高水平發(fā)展，我校主動開展教學科研活動，做好電教探討工作，分層推動現(xiàn)代教化技術工作。深化開導展網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學模式的探討，加強學科整合力氣，不斷提高探討水平。

二、不斷提升老師信息素養(yǎng)。

當今社會是信息社會，只有站在信息的前沿，才能把握社會發(fā)展的脈膊，運用各種最新的技術為教化服務。電教組在全體老師中開展電教設備特殊是計算機技術的培訓，使全體老師基本上能利用計算機進行課件制作，并每人結合自己的學科，制作了相關的課件，要求每位老師自制課件上一堂公開課;除此之外，還要求每位老師一學期最少要運用5次多媒體課件教學。

三、仔細做好學校學朝氣房的日常維護和保養(yǎng)工作。

學?，F(xiàn)有一個多媒體學朝氣房，全部教室(48)都安裝了多媒體，全部的計算機均接入互聯(lián)網(wǎng)，為了讓這些計算機正常工作為教化服務，電教室特地制訂了相關的運用規(guī)則，嚴格管理學校的每臺計算機。老師機由專人負責相關的殺毒升級等工作。一年來學校計算機都能正常工作，為教學供應了有力的保障。

四.管理好學校的網(wǎng)絡，愛護學校網(wǎng)絡平安暢通。

學校網(wǎng)站開通以來，管理好學校的網(wǎng)絡也顯得特別重要，一方面仔細參與上級單位組織的各種業(yè)務培訓，一方面組織有關人員學習相關的計算機網(wǎng)絡學問。在服務器和客戶機上裝好相關的防病毒軟件，確保學校的網(wǎng)絡平安通暢的運行。

完善網(wǎng)站建設，構建教學資源庫。本期學校將網(wǎng)站的維護分塊進行維護，使網(wǎng)站資源能得到剛好更新，同時也打算在網(wǎng)站上建起基于互聯(lián)網(wǎng)的學校教學資源庫，把學校老師制作的課件、試題、教案分別傳到網(wǎng)站上建起學校的資源庫。這樣把網(wǎng)絡環(huán)境下的校本教化資源與其它文本格式相結合，為師生開展校本課程探討，推動課程改革發(fā)揮了主動作用。

新的一年即將到來，在新的一年中，我將接著本著為教學服務，為老師服務的宗旨，主動做好相關的工作。

特教老師的工作總結4

和田中學是一所一般的初級中學，共有隨班就讀學生7名，分散在三個年級。雖然隨生不多，但是學校領導歷來非常重視此項工作，把他作為我們學校德育工作和教學工作中不容忽視的一項重要內(nèi)容。我們本著不放棄一個孩子的宗旨，對這些孩子傾注了更多的關愛和幫助，讓他們也在原有的基礎上有所進步。我們以補償生理、心理的缺陷為根本，堅持全面培育，注意社會適應性發(fā)展;以德育為首，教學為主，育人為本的原則，把“育殘成才”作為教化目標。我們對每一個學生負責，不斷地開拓進取，創(chuàng)建適合隨班就讀學生的教化，努力使每一個隨班就讀學生都得到良好的發(fā)展，成為有用人才。

一、健全管理網(wǎng)絡、完善各項制度

(一)、成立校特教工作領導小組。

學校成立了由校長任組長，德育教育、特教專管員及心理老師組成的特教工作領導小組。定期召開工作會議，學習有關理論學問，了解隨班就讀學生思想、學習身體狀況。并定期召開班主任和任課老師工作會議，商討特教工作方法、策略以及措施，制訂切實可行的隨班就讀工作安排，在班級內(nèi)建立特別學生個別教化安排，制定了特教老師工作制度，積累了較完善的特教工作資料。

(二)、制定特教工作制度。

1、學籍管理制度。

對隨班就讀學生實行雙學籍卡管理制度(一張與一般學生相同的學籍卡，一張隨班生學籍卡)，并建立隨班就讀學生的檔案，做好記錄。

2、幫教輔導制度。

隨班就讀學生身心各方面都與一般孩子存在差異，而且他們自己也能夠感覺到，為了拉近與他們的距離，學校建立隨班就讀幫教制度和談心制度，設立特別學生基本狀況表和幫教記錄，一人一本，專人負責，隨時記錄。隨班就讀學生的任課老師(語、數(shù)、外、)，班主任每天都進行個別化輔導(一員二室二輔導)，在學業(yè)上和心理上都給與更多的幫助。在此過程中做到：多施愛，多關切、多指導、多幫助、多探討“五多”原則，充分發(fā)揮其特長，促進其健康發(fā)展。

3、制定個別化教學安排制度。

隨班生在學習方面存在很大的困難，為了適應每一個學生的學習須要，學校制定了個別化教學安排制度，依據(jù)每一個隨生的特點與水平，制定出切合他們實際的教學安排和教學方法，打破了年級一個目標、一個教案的集體授課做法。通過“相同內(nèi)容不同要求”和“不同內(nèi)容、不同要求”，老師每天進行的個別輔導，最大限度地補償了學生的個體缺陷，保證每個學生都能在自身的基礎上提高，得到不同程度的發(fā)展，同時也有利于發(fā)覺和挖掘?qū)W生的潛能。在輔導的過程中要求老師做到：

三聲：親切話語聲、主動招呼聲、耐性解答聲;

三無：無責罵、無偏心、無體罰;

以上措施及制度的落實，為隨班生創(chuàng)設了一個溫馨、同等的受教化機會，使他們有與一般孩子一樣均等的受教化機會。

二、更新教化理念、開展科學探討

(一)、建立一支特教老師隊伍。

1、學校每月召開特教例會，組織相關老師學習有關特教理論，學習閘北區(qū)隨班就讀工作管理手冊，提高老師的理論相識，使她們對特教這項愛心工程有了更新的相識，樹立了劇烈的責任感，主動地接納這些特別學生，逐步創(chuàng)建了一支酷愛隨班就讀學生，熱心特別教化，懂得特教方法的老師隊伍。

2、在師資配備上，學校本著一條原則，對特別學生充溢關愛。因此我們把工作責任心強、有耐性、擅長做學生思想教化老師，任隨班就讀學生的班主任;把教學閱歷豐富的語、數(shù)、外老師作為他們的任課老師。學校把心理輔導室作為隨班就讀學生資源室運用，由心理輔導老師賜予理論上的支持以及行動上的指導。

(二)、開展課題探討。

1、開展分層教化模式探討。

學校開展分層教學模式探討，在有隨班就讀生的班級實施“分層教學模式”，正確處理個體與整體的關系。學校實施的“分層教學”模式，不僅是把全體學生“分層”，而且把有特別須要的學生也進行分層。詳細做法是將這些學生依據(jù)他們的智力水平、學問水平和隨班生的類別等分成幾個層次，對不同層次的學生，同一個學生的不同學科水平，制定不同的教學目標。對隨班就讀生實行直觀、演示方法、讓他們駕馭最基本的內(nèi)容。通過分層教學，隨班生和一些學習有困難的學生能夠駕馭最基礎學問

2、課堂三步曲。

一是整個教學過程從起先到結束，都給隨班就讀學生以充分參加的機會;二是在課堂提問時，將備課時設計好的問題按難易程度分別提問正常學生與特別學生與學習有困難的學生;三是在課堂訓練中，基本題要求全班學生做，簡單題可讓隨班就讀學生做，并做到剛好激勵。在課堂上上要求做到“講解與形象示范相結合”、“語言表達與態(tài)勢表情相結合”、“說明啟發(fā)與主體獲得勝利相結合”。教學過程中的各個環(huán)節(jié)特殊是關鍵環(huán)節(jié)都照看到隨班就讀學生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。并針對他們的不足進行補償。

3、“助學小伙伴”互助模式。

助學小伙伴是隨班就讀教學中一支不行忽視的力氣，在共同學習、共同生活、共同交往中，這些學生可以幫助隨生解除一部分學習和行動上的困難，較好地駕馭了所學基礎學問和技能，漸漸養(yǎng)成了良好的行為習慣。詳細做法：

(1)在行動上賜予幫助。例如對于剛剛進入我校預備班的同學，指派專人每天陪伴隨班就讀學生上下學，幫助老師幫助隨班生熟識學校環(huán)境，在教室中找尋自己的座位，相識操場和廁所及幫助隨班就讀學生參與校內(nèi)有關活動。

(2)在學習上賜予幫助。例如，助學小伙伴在老師的指導下課前幫助隨班就讀學生預習課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習作業(yè)，課后幫助他們完成筆記和作業(yè)等。

(3)幫助老師對隨班就讀學生進行缺陷補償。老師供應各種機會讓隨生參與各種社會實踐活動，在活動中發(fā)揮學生的互助功能，熬煉隨生的各種實力，提高他們的綜合素養(yǎng)。

通過“課上老師照看，課下同桌幫助，課后個別輔導，回家家長督促”的教學策略，提高了班級教化質(zhì)量，提高了隨班就讀學生的學習愛好，成果也比較穩(wěn)定，到了高年級成果也是漸漸的下滑。

三、堅持全面育人，促進學生發(fā)展

我們所提倡的同等教化，也是對隨班生的全面發(fā)展提出的，讓他們獲得生存實力，成為有用人才。

(一)、重視心理健康教化，塑造學生良好特性。

隨班生由于智力低下，不同程度存在著自卑、孤僻、害怕等不良特性傾向。針對這以特點學校以“自尊、自信、自強、獨立”做為校訓，激勵學生克服自卑，樹立自信，做個自強獨立的少年兒童。在心理教化過程中，留意采納多種教化形式，一是正確激發(fā)、激勵，樹立張海迪等自強模范為榜樣，用殘疾人自強不息的精神鼓舞學生。二是組織多種多樣的活動，創(chuàng)建機會讓每個學生體驗勝利的喜悅。三是通過舉辦藝術節(jié)、運動會、社會實踐活動展示他們的才能和價值，激發(fā)他們的自信念。四是讓他們與同齡人一樣，養(yǎng)成開朗大方的特性。

(二)、加強思想品德教化，逐步學會如何做人。

我校在對學生進行思想品德教化中始終堅持從學生的實際動身。圍繞如何做一個合格公民，反復地進行三個方面的教化訓練。

1、文明禮貌教化，使他們不僅懂得要敬重自己、敬重別人，還指導如何敬重自己和別人，教他們學會運用文明用語，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、公民意識、法制觀念的教化。我們分年級進行教化：低年級重在培育學習習慣、遵守學校紀律。中年級要教化學生懂得遵守社會公德。高年級學生要學習公民的權利與義務，教化他們做合格小公民。在法制教化中，還要對他們進行自我愛護的教化，使他們知道如何平安生活、平安工作，懂得遇到問題發(fā)生危急時如何求助、如何進行自我愛護。

3、提高辨別實力，培育他們懂得辨別美丑、對錯、是非，培育他們樂觀向上的心情和情感，使他們將來能面對競爭的社會，不怕困難、堅韌拼搏。

(三)、主動參加各項活動，提高社會適應實力

在當今這個競爭的社會里，作為一名弱智人要參加社會，必需具備肯定的社會適應實力，只有具備了這個實力，他們才能真正的融入社會群體中，成為其中的一員。例如，我們讓隨班生也參與“四個一”社會實踐活動，社會實踐活動可以使學生把學到的學問轉化為實力，使害怕、孤僻轉化為開朗大方，提高人際交往實力。通過這類活動培育學生良好的思想品德和行為習慣，使他們懂得心中有他人，進行公民意識滲透教化。

四、家校攜手，同步教化

影響人的發(fā)展因素有三個：遺傳、環(huán)境和教化。而家庭可以說是這三個因素的“綜合體”，家長作為一支重要的教化力氣，應參加特別教化的決策、實施，維護特別兒童受教化的權利，協(xié)作學校進行教化。

1、廣泛宣揚、全面動員。

隨班就讀對于大多數(shù)教化工作者和廣闊家長來說，還是一個新概念，大家都不甚了解。相識問題不解決，就會產(chǎn)生阻力。為了使隨班就讀工作順當進行，必需首先解決相識問題。我們對家長和社會加強了特教工作重要性的宣揚力度，爭取家長的支持，社區(qū)的協(xié)作。

2、親密聯(lián)系，爭取信任。

取得隨班生家長對學校、對老師的信任是做好家長工作至關重要的一環(huán)，只有信任才能理解，只有理解才能協(xié)作。我們學校隨時歡迎隨班就讀學生的家長和老師聯(lián)系，有什么想法盡管提出來。這樣做的好處有兩點：一是減輕家長心理負擔，贏得信任;二是這對老師來說也是一個促進教化工作的監(jiān)督機制，使老師以實際行動來取得家長的信任和理解。

3、家校互動，形成共識。

我們向隨班就讀學生進行家訪，進行家教難題和家庭教化閱歷溝通，使家長了解特別兒童教養(yǎng)方法和對家校合作的重要性，形成教化共識，提高科學哺育水平，解決特別兒童家長及特別教化方面的疑難