蒼梧縣優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)方案學(xué)科高二地理課題1.3旅游資源的形成與分布教師黎洪英課時(shí)1課型自主0.5節(jié)展示0.5節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)間2017.05.25提要本節(jié)教材由兩部分組成，一是旅游資源的形成，二是旅游資源的分布。在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)理解自然條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)教材是本章的結(jié)尾篇，在前面學(xué)習(xí)旅游概述和旅游資源的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究它的形成和發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅限于教材中的例子，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，選配一些圖片、影像資料和多媒體課件，來(lái)輔助完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)理念依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，注重形成人的健全個(gè)性，其核心是面向全體學(xué)生，促使學(xué)生個(gè)性在德、智、體諸方面全面和諧的、主動(dòng)的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)1.掌握旅游資源的形成是由自然地理?xiàng)l件和人類(lèi)活動(dòng)與旅游資源開(kāi)發(fā)形成的，讓學(xué)生知道自然地理?xiàng)l件對(duì)旅游資源的景點(diǎn)、景區(qū)的自然特征有決定性的影響。2.知道影響旅游資源的自然地理因素和人文地理因素。3.知道我國(guó)旅游資源的分布特征。4.通過(guò)讀圖、觀(guān)看風(fēng)景資料、影像資料和多媒體課件，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游資源審美情趣的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力。5.通過(guò)開(kāi)展“紅色旅游”活動(dòng)，讓學(xué)生保持革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)革命精神。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1理解自然條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。2影響旅游資源的自然地理因素和人文地理因素。難點(diǎn)：理解自然條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1課時(shí)）展示過(guò)程時(shí)間學(xué)生展示教師點(diǎn)撥所用知識(shí)1.說(shuō)出我國(guó)自然景觀(guān)旅游資源豐富的原因？4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充回憶我國(guó)主要的自然景觀(guān)旅游資源有哪些？從我國(guó)地勢(shì)地形、氣候等自然條件分析地勢(shì)地形：我國(guó)地勢(shì)呈三級(jí)階梯，地形復(fù)雜多樣，以山地為主，高差懸殊氣候：我國(guó)氣候類(lèi)型多樣，跨熱帶、溫帶、2.闡述自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ)？4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充自然界的力量主要分為內(nèi)力作用和外力作用，舉例說(shuō)明內(nèi)外力作用塑造的地質(zhì)地貌景觀(guān)旅游資源主要有哪些？?jī)?nèi)力作用：玄武巖火山地貌景觀(guān)、花崗巖山地景觀(guān)外力作用：紅色砂巖丹霞地貌景觀(guān)、石灰?guī)r喀斯特地貌景觀(guān)3.請(qǐng)歸納丹霞地貌、雅丹地貌和喀斯特地貌形成及分布有什么不同？4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充回憶我國(guó)西北地區(qū)的雅丹地貌形成的原因。雅丹地貌：風(fēng)力侵蝕為主、分布在我國(guó)西北丹霞地貌：紅色砂巖，流水侵蝕為主、分布廣泛，集中在兩廣喀斯特地貌：石灰?guī)r，流水侵蝕為主、分布廣泛，南北都有，集中分布的南方，云貴高原及兩廣一帶。如云南路南石林和廣西桂林山水4.簡(jiǎn)要說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)旅游資源開(kāi)發(fā)的影響4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充人類(lèi)的生產(chǎn)生活活動(dòng)及其他重大行為遺留下來(lái)的文化遺產(chǎn)。人類(lèi)的生產(chǎn)生活活動(dòng)大都選擇在地理環(huán)境較為理想的地方、人類(lèi)創(chuàng)造的古遺址、古建筑及革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所形成的紀(jì)念地。課堂小結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)是旅游資源形成的原因：自然地理?xiàng)l件及人類(lèi)活動(dòng)，需要大家準(zhǔn)確把握各類(lèi)自然景觀(guān)的特點(diǎn)及分布。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)展示過(guò)程時(shí)間學(xué)生展示教師點(diǎn)撥所用知識(shí)1.說(shuō)出影響旅游資源分布的因素主要有哪些？4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充回憶旅游資源的形成因素或條件自然地理因素和人文地理因素自然地理因素地質(zhì)地貌構(gòu)造；氣候條件；海景旅游資源人文地理因素古代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心；人類(lèi)對(duì)自然資源和人文景觀(guān)的審美活動(dòng)；人類(lèi)一些重大行為所留下來(lái)的地理“痕跡”；社會(huì)認(rèn)知因素2.說(shuō)出“白色旅游”的分布及主要的景觀(guān)特點(diǎn)4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充播放圖片，試讓學(xué)生舉例說(shuō)明白色旅游：主要從事滑雪運(yùn)動(dòng)及欣賞冰雕藝術(shù)，分布在寒溫帶和中溫帶冬季3.說(shuō)說(shuō)“三S”旅游的分布及主要的景觀(guān)特點(diǎn)4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充播放圖片，試讓學(xué)生舉例說(shuō)明三S旅游：主要依托大海、陽(yáng)光、沙濰，發(fā)展海濱觀(guān)光、度假旅游，分布在亞熱帶及熱帶海濱地帶4.概括我國(guó)旅游資源分布的特點(diǎn)有哪些？4分鐘某小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充播放我國(guó)風(fēng)景各勝分布圖，引發(fā)學(xué)生思考特點(diǎn)：分布廣泛，集中分布在東南部5.課堂練習(xí)8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)是我國(guó)旅游資源的分布特點(diǎn)及影響因素，熟悉相關(guān)景觀(guān)圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，識(shí)記我國(guó)十大風(fēng)景名勝板書(shū)設(shè)計(jì)第三節(jié)旅游資源的形成和分布一、旅游資源的形成1.自然條件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。玄武巖火山地貌景觀(guān)：黑龍江五大連池、大同火山群、騰沖火山群、長(zhǎng)白山火山群內(nèi)力作用花崗巖山地景觀(guān)：九華山、黃山、華山砂巖丹霞地貌：廣東丹霞山、福建武夷山、江西龍虎山外力作用石灰?guī)r喀斯特地貌：桂林山水、路南石林強(qiáng)調(diào)：抓住各旅游景點(diǎn)的特點(diǎn)及位置。2.人類(lèi)活動(dòng)與旅游資源開(kāi)發(fā)人類(lèi)的生產(chǎn)生活活動(dòng)一般選擇地理環(huán)境比較理想的地方，人類(lèi)根據(jù)不同的目的創(chuàng)造的古建筑、古遺址及革命時(shí)期所形成的紀(jì)念地。二、影響旅游資源分布的因素1.自然地理因素地質(zhì)地貌構(gòu)造氣候條件海景旅游資源2.人文地理因素古代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心；人類(lèi)對(duì)自然資源和人文景觀(guān)的審美活動(dòng)；人類(lèi)一些重大行為所留下來(lái)的地理“痕跡”。社會(huì)認(rèn)知因素三、中國(guó)旅游資源的分布特征1）分布廣泛，各省級(jí)行政單位都有；2）集中分布于東南部3）旅游點(diǎn)或旅游區(qū)呈明顯的片狀或帶狀分布4）旅游資源的分布和交通狀況密切相關(guān)反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上面臨最大的問(wèn)題就是，我校的學(xué)生大部分都來(lái)自農(nóng)村，生活中旅游活動(dòng)進(jìn)行的相對(duì)較少，對(duì)景觀(guān)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，主要就是要提高起學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)有收獲。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前沒(méi)有讓學(xué)生搜集自己喜歡、或想去、或已經(jīng)去過(guò)的旅游景區(qū)，不利于利于提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和分析問(wèn)題的能力。因?yàn)槭沁x修課，教學(xué)內(nèi)容以了解為主。在課堂上，通過(guò)提問(wèn)、表演、小組合作等形式，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。最后，通過(guò)作業(yè)使學(xué)生鞏固本課知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生愉悅的想象和美好的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)旅游資源的情感，升華到情感態(tài)度與和價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)中。教學(xué)過(guò)程證明了，這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極參與，從過(guò)去學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)為在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果同等重要。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)“同學(xué)們：你們想去旅游嗎？最想去什么地方?為什么想去這些地方？”導(dǎo)入本課，學(xué)生們積極思考、踴躍回答，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理這一環(huán)節(jié)，因?yàn)槲倚W(xué)生的實(shí)際情況是：地理基礎(chǔ)很薄弱，在分析旅游資源的特性和類(lèi)型時(shí)存在著一定的困難，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理有利于加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生正確的分析地理問(wèn)題。在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)圖片展示，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又增強(qiáng)學(xué)生的美感享受，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)旅游資源，愛(ài)護(hù)景區(qū)環(huán)境的意識(shí)。課堂上適當(dāng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題，學(xué)生積極思考、踴躍回答，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的點(diǎn)評(píng)、小結(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析地理問(wèn)題的能力、又拓展了學(xué)生的思維、提高了學(xué)習(xí)效率。并實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程和課后調(diào)查來(lái)看，本節(jié)課的效果令人滿(mǎn)意，學(xué)生親身參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，