果蠅的伴性遺傳本節(jié)內(nèi)容選自北師大版高中生物必修二第4章第3節(jié)。教學目標1.知識目標：（1）通過分析摩爾根關于果蠅眼色的遺傳試驗，能夠闡明紅、白眼基因在X染色體上。（2）說出伴性遺傳的概念。2.能力目標：（1）嘗試書寫遺傳圖解解釋實驗現(xiàn)象；提高應用遺傳圖解分析和解釋遺傳學問題的能力（2）通過遺傳圖解的推導控制果蠅眼色的基因位于X染色體的活動，提高分析問題、推理驗證和解決問題的綜合能力，體驗假說——演繹法的應用。3.情感態(tài)度和價值觀目標：（1）體驗科學發(fā)現(xiàn)中思考的樂趣，樂于學習生物科學。（2）通過小組對控制果蠅眼色基因位于何種染色體上的假設及推理討論，學生參與交流，體驗合作，養(yǎng)成質(zhì)疑、求真的科學態(tài)度學情分析學生在前面已學過減數(shù)分裂、基因分離定律和自由組合定律。學生有了基因分離定律的知識基礎,和孟德爾遺傳實驗的研究方法,在正確的引導下會很快把他們帶到摩爾根的實驗情景中再結(jié)合孟德爾遺傳圖解的基礎也能對摩爾根果蠅伴性遺傳進行演繹推理最后自己總結(jié)出伴性遺傳的概念。重點難點[教學重點]果蠅伴性遺傳的現(xiàn)象、解釋及驗證。伴性遺傳基因型和遺傳圖解寫法3、伴性遺傳的概念。[教學難點]1、X和Y性染色體三個區(qū)域的分析及果蠅眼色基因定位的分析2、伴性遺傳基因型和遺傳圖解寫法。3、果蠅白眼伴性遺傳的現(xiàn)象、解釋及驗證。教學過程一、【導入】導入新課通過孟德爾的豌豆雜交實驗導入摩爾根利用果蠅做實驗，從而成為孟德爾堅定的支持者。二、【講授】教師介紹實驗材料果蠅的優(yōu)點和果蠅的染色體組成。三、摩爾根的果蠅雜交實驗【觀察現(xiàn)象】展示果蠅的雜交實驗。學生通過思考討論，回答下列問題：（1）果蠅未產(chǎn)生白眼之前，連續(xù)相互交配多代，說明果蠅是純合子。（2）果蠅的紅眼和白眼是一對相對性狀。（3）F1全為紅眼，紅眼是顯性性狀。（4）F2中紅眼∶白眼＝3:1，符合分離定律，紅眼和白眼受一對等位基因控制。（5）F2中只有雄果蠅出現(xiàn)白眼性狀，說明果蠅眼色的表現(xiàn)與性別相聯(lián)系。【提出問題】引導學生提出問題：白眼性狀的表現(xiàn)為何總與性別相聯(lián)系？【分析問題】可能與性染色體相聯(lián)系。介紹基因位于性染色體上的表達方式?！竞献魈骄?】學生分組討論，完成下列活動，并請一名學生利用多媒體展示，自己的結(jié)果。若控制果蠅紅眼的基因（Ｒ）和控制白眼的基因（ｒ）位于性染色體上，你能寫出位于各區(qū)段的基因型嗎？【作出假設，解釋現(xiàn)象】根據(jù)剛剛完成的表格，學生借助表格，提出假設。并分析假設三不成立。做出假設假設一：控制果蠅紅眼（Ｒ）和白眼（ｒ）的基因在X性染色體上，而Y性染色體上不含有它的等位基因假設二：控制果蠅紅眼（Ｒ）和白眼（ｒ）的基因在X、Y性染色體的同源區(qū)段上假設三：控制果蠅紅眼（Ｒ）和白眼（ｒ）的基因在Y性染色體上，而X性染色體上不含它的等位基因【解釋現(xiàn)象】【合作探究2】學生分成兩組，分別利用假設一和假設二，利用遺傳圖解解釋摩爾的果蠅雜交實驗。利用實物展臺展示學生的遺傳圖解，分析遺傳圖解的正誤。請分組討論分析哪種假設符合摩爾根實驗并在學案上寫出摩爾根實驗的遺傳圖解（寫配子）；假設一假設二【演繹推理】【合作探究3】請設計實驗驗證哪一個假設是對的。引導學生回顧孟德爾是如何驗證的。學生通過討論，提出測交。學生自主完成測交實驗，發(fā)現(xiàn)利用F1測交不能驗證假設一、二的正誤。但是可以得到白眼雌蠅。讓學生自主討論如何利用白眼雌蠅驗證假設正誤。學生提出利用白眼雌蠅和純合紅眼雄蠅進行雜交，驗證假設正誤。請學生書寫出該實驗的遺傳圖解，并利用實物展臺展示。分析遺傳圖解是否正確。【實驗驗證】展示摩爾根實驗的結(jié)果，證明假設一正確摩爾根的第二個實驗摩爾根的第三個實驗【得出結(jié)論】決定果蠅紅眼和白眼的基因位于X性染色體上，從而證明了基因在染色體上。伴性遺傳遺傳學上將位于X或Y性染色體上的基因，稱為性連鎖基因，因為它們的等位基因是通過性染色體從父母傳給后代的。這種性染色體上的基因所控制的性狀與性別相連鎖的現(xiàn)象，叫伴性遺傳或性連鎖遺傳。課堂小結(jié)，摩爾根利用假說—演繹法，發(fā)現(xiàn)了果蠅的伴性遺傳，證明了基因在染色體上。課后反思：由于本人課堂上【活動探究2】