2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于學(xué)科核心素養(yǎng)與信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略與方法研究摘要：正確引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是一個持續(xù)發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代技術(shù)，能夠有效促進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提高。對此，文中針對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂，信息技術(shù)，核心素養(yǎng)。引言：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的信息化技術(shù)不斷地融入各個的教育與信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略與方法研究進行深入研究分析。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)課堂轉(zhuǎn)變教學(xué)理念吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。2019年3月21日，隨著我國信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，我國小學(xué)美術(shù)教師需要打破起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法進行積極主動的學(xué)習(xí)。通過在信息化教學(xué)融入的情況下，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力和提高自身美術(shù)素養(yǎng)。二、信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略1．融合信息技術(shù)，打造小學(xué)美術(shù)課堂對此，美術(shù)教師應(yīng)考慮到小學(xué)生的這一特征，在教學(xué)中合理運用信息化資源，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建出生動、有趣的情境，將美術(shù)以一種更有趣的方式展現(xiàn)出來，促進其更好地學(xué)習(xí)。例如教師可以將單調(diào)的圖片經(jīng)過加工變?yōu)閯討B(tài)，讓圖像“活”起來，通過這種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把學(xué)生感興趣的方式與美術(shù)知識有機地融合在一起，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還符合學(xué)生的認知方式與審美理念。同時，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生不止局限于聽教師講課和欣賞作品，更應(yīng)該讓學(xué)生實際創(chuàng)作，再由教師進行點評，對學(xué)生的作品加以鼓勵，這樣就能大大地增強學(xué)生的自信心。例如教師在教授一年級上的“美麗的天空”這一模塊時，可以利用動畫技術(shù)，將教材上的圖案進行簡單的動態(tài)處理，讓圖案動起來，使展示的天空畫面更加美麗生動，吸引學(xué)生的目光。并且在課堂上，教師可以利用信息技術(shù)，將自己的畫布展示在屏幕上，為學(xué)生講解如何畫一片美麗的天空，最后讓學(xué)生們實際操作。為了讓學(xué)生更好地融入課堂，教師可以詢問學(xué)生們有誰愿意分享自己的作品，屆時教師就可以再次利用多媒體將學(xué)生的作品展示出來進行點評。另外，教師在教學(xué)時，可以將學(xué)生們進行分組。再次以“美麗的天空”這一模塊舉例，教師可以讓學(xué)生們回家后在父母的幫助下從互聯(lián)網(wǎng)上下載或自己拍攝一些天空的圖片，第二天拿著這些圖片到學(xué)校后，由教師統(tǒng)一用多媒體進行展示，接下來教師可以分配或者讓學(xué)生自由結(jié)組，安排給學(xué)生能夠讓美術(shù)教學(xué)活動更具趣味、交互性，從而激發(fā)學(xué)生的主動性。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2．利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力藝術(shù)審美能力是每個人必備的素養(yǎng)之一，由于小學(xué)生的心智沒有發(fā)育完全，因此需要對其審美鑒賞能力進行培養(yǎng)與積累。在課堂中運用信息技術(shù)，有助于學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)其良好的審美觀。例如，大多數(shù)的繪畫是通過點、線、面來表現(xiàn)圖像的特征，但是由于人的視覺差異，不同人會對同一副作品有著不同的看法與聯(lián)想。學(xué)生的審美能力與美學(xué)觀點并非一成不變，而是會隨著實踐的累積和思想的改變而發(fā)生改變。這期間，教師可以通過網(wǎng)上下載一些國內(nèi)外經(jīng)典作品分享給學(xué)生進行鑒賞，使其逐漸地產(chǎn)生自己的美學(xué)觀念，并由此認識到美和丑之間的差異，提高學(xué)生的審美水平。以“人民藝術(shù)家--齊白石”這一模塊為例，教師在教學(xué)過程中可以不局限于教材所描述的齊白石的畫作，深入地了解齊白石先生的為人，從而有助于學(xué)生更好地欣賞齊白石的畫作。的畫作而不是抽象難懂的畫作。3．巧用信息技術(shù)擴展教學(xué)教材讓學(xué)生們即使置身于課堂之中也能感受到大自然充滿魅力的美麗景象、城市中形式各異能夠使其感官系統(tǒng)得到全面開發(fā)。并且，信息技術(shù)的運用能夠拓展教材，豐富學(xué)生的思維，加強教師與學(xué)生的聯(lián)系，提高學(xué)生與教師之間的互動性。例如在一年級上《漂亮的教師可以不局限于教材內(nèi)容，從網(wǎng)上搜集不同國家、地區(qū)的建筑素材，通過為學(xué)生講解各種建筑物的材料、設(shè)計、風(fēng)格、發(fā)展等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。在教學(xué)中，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材上所列舉的建筑，分析這些建筑的特點。接著，教師可以將網(wǎng)上搜集的素材展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生講解這些建筑的異同，并對建筑背后蘊含的人文知識進行講解。接下來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生分別對教科書上列舉的建筑和從網(wǎng)上搜索的素32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選材進行討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容作出評估，能夠有效的提升學(xué)生的審美能力。三、結(jié)束語術(shù)課堂教學(xué)賦能。參考文獻[1]楊霞：巧用信息技術(shù),構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的實踐思考[J].真情,2021(8):11.[2]劉茜：學(xué)科核心素養(yǎng)落地小學(xué)信息技術(shù)課堂策略研究[J]教學(xué)與科研,2022(2):13.[3]甘方誠：讓"微"風(fēng)吹進小學(xué)美術(shù)課堂--基于核心素養(yǎng)下現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教育整合的探究[J