PAGEPAGE1的提高策略摘效率的提高策略，愿能夠對從事相關英語工作者提供幫助。關鍵詞：“雙減”政策，小學英語，課堂教學，教學效率引態(tài)度，教師也要提升自己，關注教學，調(diào)控課堂。一、激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生的學習方法人們常常說：“興趣是最好的老師”。作為教師，我認為這句話說的非有的學生可能對語言比較感興趣，那么他的接受程度也比較高，課堂中互動也會更加頻繁，這樣學生達到的效果也是最好的?？墒牵瑢τ诹硗庖恍W生來講，接觸到這樣的新課程，一開始可能會提不起精神，表現(xiàn)出對該課程的不感興趣。這時候教師應該采用一些方法來激發(fā)學生的學習興趣，提供一些實用的學習策略和方法。教師除了語言能夠向學生傳遞信息外，還可以通過肢體語言和表情傳遞。搞笑有趣的表情或者充滿激情的表情能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。稍微夸張的肢體動作或者有趣的肢體動作也能夠抓住學生的眼球，使學生迅速回到課堂學習中來。例如：在正式上新課或者放一首英文兒歌來吸引學生的注意力，提高學生學習英語的熱忱。對于喜歡唱歌的學生來講，一起唱兒歌就能和他產(chǎn)生共鳴，從而對英語學習產(chǎn)生興趣。對于平時比較好動或者愛跳舞的同學來講，大家一起活動就能夠吸引他的注意力。教師還以通過畫簡筆畫來引起學生的注意，在教動物單詞的時的時候，教師可以在黑板上畫幾個簡筆畫，讓學生去猜測來激發(fā)學生學習的欲望。從而達到教師的預期效果，整節(jié)課的英語教學效率也就提高了。二、培養(yǎng)學生正確的學習觀和積極的學習態(tài)度在英語的課堂教學中，正確的學習觀是非常重要的。目前，很大一部分學生認為學習是替老師和家長學的，不認為學習是自己的事情。學習動機只是停留在外在或者為了得到老師或者家長的某種獎勵。因此，基于“雙減”把之前那種為了別人學習轉化成為熱愛英語而積極參與到課堂中來。把英語學習作為一件有趣的事情去做。同時，在教學中，教師也要注意激發(fā)學生學例如：在人教版小學英語三年級上冊Unit4Weloveanimals第二課時詞5pig,bear,cat,duck和果只是單純的出示單詞告訴學生單詞的含義及讀法，那么整個課堂會非常枯燥乏味，學生的積極性也不高，學生的學習效果會很差。反之，教師通過模擬動物聲音的方式，模仿動物走路的方式，或者通過課件半呈現(xiàn)動物的方式來教授新詞，學生的學習興趣將會調(diào)動起來。在操練單詞的過程中，通過游potato,What’smissing?等游戲鞏固單詞，不僅知識點在單詞的輸出環(huán)節(jié)，為了更好地提高學習英語的積極性，教師可以準備小禮物作為獎勵，小組之間進行比賽，哪組單詞記得又快又多又準確，哪組就會得到應有的獎勵。通過這樣的方式，教師和學生之間都會達到目的，整個課堂的教學效率提高了，學生的學習態(tài)度和積極性也提高了。三、因材施教，實施分層教學力。[2]fisherman和pilot時，對于成績相對較好的學生來說，可能簡單出示圖片就能知道含義，跟著聽幾遍錄音就能掌握了，而對于成績較為薄弱的學生來講，簡單的教學是行不通的，這就需要教師因材fingers，讓成績相對薄弱的學生能夠操練單詞。課后，教師也可以將全班同學分成幾個組，按成績高低劃分，在課后作業(yè)的布置中，教師就可以有針對性的進行布置，實施分層布置作業(yè)。因此，英語教師應明確“雙減”政策的實施目的，立足于英語課堂教學效率的提升，優(yōu)化英語作業(yè)，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)高質量地完成作業(yè)，并整合現(xiàn)有教育資源，以多樣化的作業(yè)形式，提高學生的學習效果。[3]作業(yè)內(nèi)容針對性不同，難易程度也不同。對于成績優(yōu)秀的小組來說，作業(yè)的布置會傾向于綜合語言運用能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，成績較差的小組來說，更多的是基礎知識的掌握。通過這種方法，學生在課堂中能夠跟上教師的腳步，整個課堂的教學效率也就在不知不覺中得到了提高。四、創(chuàng)設情境式教學，提高教學效率雙減政策背景之下，學生的負擔減輕了，這就需要在課堂中教師利用簡單有趣的情境化教學讓學生能夠知識點得到有效的掌握。教師在課堂之中可以把自己的表情和動作加進去來吸引孩子的注意，把學生從毫無興趣的樣子轉化成積極主動學習的樣子。如果在英語課堂教學中能夠把生活當中見到的或者遇到的物品展示給學生看，那么在實際運用中可以很明顯的提高課堂的效果，并且能夠節(jié)省很多不必要的時間，能夠達到自己預期的效果。然而，在實際的英語課堂之上，會遇到一些這樣的問題，比如說教師設置一個情境，而這個情境對于學生而言起不到多大的效果，這些問題不需要學生動腦筋去思考，甚至一看圖片就能夠知道的。比如，在上對話課的時候，教授課文的時候，教師很多時候一開始會展示課文中的圖片，然后引導學生看圖談論課文的對話，再讓學生聽課文錄音回答問題，這時候如果教師再提出類似“Howmanypeopleinthepicture?”這樣的問題就毫無含金量和無意義的。因此，在小學英語課堂教學中，教師創(chuàng)設的情境一定要跟學生的生活息息相關，要有生活經(jīng)驗，這樣才能教師在教學playfootball,playbasketball,playtabletennis,playbadminton這幾個詞組時，教師可以在課前準備好這幾種實物，上課時根據(jù)這幾種球的差異，并做相應的動作讓學生產(chǎn)生共鳴，這樣學生就很快產(chǎn)生了興趣投入到活動中去學習這幾個動詞詞組。五、建立良好的師生關系，提高師生之間的親和力課堂教學效率的提高，除了提高教學本身之外，還要建立和諧的師生關系和親和力。學生對英語教師的印象或者喜愛程度在某種程度上影響著課堂教學成效?？梢栽囅胫约阂郧暗膶W習經(jīng)歷，如果是我們喜歡的老師所交的學科，那么那門課學的就比較好，并且上課的時候注意力也更加的集中，學起來也更加的輕松。因此，要想提高小學英語課堂教學效率，就應該提高師生之間的親和力，教師自己盡可能將自己的獨特魅力展現(xiàn)出來，讓學生從內(nèi)心真正的喜歡上你，從而喜歡上英語這門課。但是，要讓學生喜歡上你，你就要關愛學生，《教師職業(yè)道德規(guī)范》中就提到教師要“關愛學生，關心愛護每一位學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生”。教師要了解學生的興趣，愛好和英語掌握的程度?；趯W生這些了解，教師可以設計教學方法來吸引學生的注意力。作為英語老師，想要提高自己的課堂教學效率，要學會主動傾聽學生，主動去和學生交流，只有了解了學生課堂上真正的需求，課堂效率的提高才會有保障若老師能夠更加了解學生，學生相應也會更加喜歡和信任老師。六、結語就要相應地轉變之前的教育觀念。在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，提供學習策略。同時，教師要培養(yǎng)學生正確的學習觀和積極的學習態(tài)度。對待學生要因材施教，教學上根據(jù)學生的特點，實行分層教學。創(chuàng)設情境化教學，提高學生學習英語積極性。與此同時，教師緊跟著“雙減”政策的腳步，與小學英語課堂教學效率能夠得到提高，學習質量也有了相應的保障。課堂教學效率的提高不是一蹴而就的，“雙減”政策實行并沒有多久，這需要教師花費更多的時間和經(jīng)歷去努力，盡可能給以后的小學英語帶來更加有要求，有質量，有效果的課堂。讓每個學生在相對放松的情景下環(huán)境下度過一個童年。參考文獻[1]楊芝.“雙減”