第期末最后一周復(fù)習(xí)計(jì)劃（3篇）

期末最后一周復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選3篇）

期末最后一周復(fù)習(xí)計(jì)劃篇1

期末考試臨近，我們的有效復(fù)習(xí)時(shí)間只有兩周。如何在短時(shí)間里取得較好的復(fù)習(xí)效果，力爭(zhēng)期末考試中有較好的考試成績(jī)，有一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得尤為關(guān)鍵。

一、指導(dǎo)思想

本著培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，踐行高效課堂中的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生間“一助一”的作用，將競(jìng)爭(zhēng)、合作、激勵(lì)的措施融入每堂課。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生綜合解疑問(wèn)難的能力。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)方法和答題技巧，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，特別是自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、現(xiàn)代文的閱讀復(fù)習(xí)在得法于課內(nèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀的拓展延伸，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊視野，提高閱讀能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，通過(guò)典型作文訓(xùn)練的審題、選材、片段寫(xiě)作等提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：能夠準(zhǔn)確掌握每單元重要字詞；系統(tǒng)歸納文言文各課文言現(xiàn)象；在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)五篇文言文和十首古詩(shī)詞的背誦和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀方面：掌握敘事性散文和說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和基本的答題技巧，強(qiáng)化審題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解品味和表達(dá)能力。

3、寫(xiě)作方面：通過(guò)寫(xiě)作的專題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有素材進(jìn)行加工整理，在細(xì)膩的描寫(xiě)中表達(dá)真情實(shí)感，并進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩；理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

2、詩(shī)歌賞析技巧。

3、作文的選材立意。

四、復(fù)習(xí)原則

優(yōu)劣互補(bǔ)，雙贏互利——充分發(fā)揮小組合學(xué)的作用，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

多種復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通——全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合；橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合；個(gè)人復(fù)習(xí)與結(jié)伴復(fù)習(xí)相結(jié)合；課內(nèi)鞏固與課外延伸相結(jié)合；培養(yǎng)習(xí)慣與提高能力相結(jié)合。

五、復(fù)習(xí)措施

1、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，增加學(xué)生課堂上參與的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)的指示接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去接受知識(shí)。對(duì)教師而言，去除了單項(xiàng)講解的枯燥無(wú)味，享受教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣。合作學(xué)習(xí)對(duì)那些學(xué)習(xí)興致不高、上課不知所措的學(xué)生多參與課堂活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。

2、文言文復(fù)習(xí)采用自主復(fù)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)框架，學(xué)生在此基礎(chǔ)上自行復(fù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難，最后教師集中點(diǎn)撥。

3、注重復(fù)習(xí)方法的豐富多樣，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。如開(kāi)設(shè)“鑒賞課”形式、自出考卷、自主作業(yè)形式、互幫互學(xué)，優(yōu)優(yōu)組合。

4、寫(xiě)作復(fù)習(xí)中采用范文引導(dǎo)的方式啟發(fā)創(chuàng)作思維。（利用九年級(jí)學(xué)生例文）

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容及安排

七年級(jí)的一至六單元，具體包括：

1、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)（文學(xué)常識(shí)、課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)、十首古詩(shī)、《繁星春水》《伊索寓言》名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)）

2、五篇文言文復(fù)習(xí)，重點(diǎn)側(cè)重《雖有嘉肴》和《河中石獸》。

3、課外閱讀復(fù)習(xí)。（說(shuō)明文、敘事散文、記敘文）

4、應(yīng)試作文訓(xùn)練。

期末最后一周復(fù)習(xí)計(jì)劃篇2

一。復(fù)習(xí)目的

本期期末英語(yǔ)復(fù)習(xí)的目的是通過(guò)對(duì)本學(xué)期知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、日常用語(yǔ)、句型和語(yǔ)音知識(shí)的理解和記憶，提高期末考試成績(jī)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二。復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、26個(gè)英文字母大小寫(xiě)和五個(gè)元音字母讀寫(xiě)。

2、詞匯讀寫(xiě)：學(xué)習(xí)用品（10個(gè)）身體部位（12個(gè)）顏色（10個(gè)）動(dòng)物（12個(gè)）食物（12個(gè)）數(shù)字（1—10）日常用品（8個(gè)）

3、短語(yǔ)、日常用語(yǔ)和句子整理讀寫(xiě)；

4、句型：Ihave/like……Let’s……Thisis……

語(yǔ)法：可數(shù)名詞復(fù)數(shù)不定冠詞a/an的用法

三、復(fù)習(xí)措施

（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

1。過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

（2）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

通過(guò)兩周多時(shí)間逐步培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的單詞識(shí)記習(xí)慣和能力，通過(guò)教師的督促指導(dǎo)，力爭(zhēng)是每一名學(xué)生過(guò)好單詞識(shí)記關(guān)，牢固掌握課本中125個(gè)二會(huì)和三會(huì)單詞的讀寫(xiě)。

2。過(guò)好短語(yǔ)關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3。過(guò)好日常交際用語(yǔ)關(guān)。

日常用語(yǔ)是本冊(cè)課本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是考試的考點(diǎn)。每單元都有幾句日常用語(yǔ)，從見(jiàn)面打招呼的不同說(shuō)法到吃東西，祝愿語(yǔ)等，要讓學(xué)生掌握不同用語(yǔ)的使用條件和場(chǎng)合，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)并熟記他們的讀寫(xiě)。在教師講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做好讀寫(xiě)鞏固練習(xí)。

4、過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。本期學(xué)生學(xué)習(xí)了一些句子，但還掌握的不好，不會(huì)讀不知道意思的很多，大學(xué)習(xí)的句子都很簡(jiǎn)單，在學(xué)生記住單詞后，在進(jìn)行句子的'強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)將語(yǔ)法知識(shí)滲透到句子學(xué)習(xí)中進(jìn)行鞏固掌握。

（二）以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。

（三）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。充分利用學(xué)生資源，在班中建立一幫一補(bǔ)習(xí)小組。讓優(yōu)生利用在校時(shí)間為差生補(bǔ)課，教師給每個(gè)需補(bǔ)課的孩子指定互助對(duì)象，指出需要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)放適合其程度的復(fù)習(xí)用卷，使每位學(xué)困生能夠在短時(shí)間內(nèi)有所提高。

（五）精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教案和練習(xí)題，命制測(cè)試題，保證兩次階段性檢測(cè)，查缺補(bǔ)漏，督促學(xué)生有效復(fù)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)安排表

略

期末最后一周復(fù)習(xí)計(jì)劃篇3

絕大多數(shù)小學(xué)生都怕考試。我們班的同學(xué)也不例外，一些同學(xué)一聽(tīng)到“考試”這個(gè)詞就嚇得魂飛魄散。

一天下午，許多同學(xué)剛來(lái)學(xué)校，幾個(gè)“消息靈通的情報(bào)員”就向大家宣布：今天下午要考語(yǔ)文！

頓時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)埋怨：“老師可真煩！”有的同學(xué)驚叫：“糟了，我都沒(méi)復(fù)習(xí)，咋辦呢？”于是同學(xué)們拿起書(shū)，讀得搖頭晃腦。但還是有的同學(xué)在痛痛快快地玩耍，似乎有種臨危不懼的氣魄。有的同學(xué)問(wèn)他：“你還有心思玩??？”他得意的說(shuō)：“我早就知道今天要考試，所以昨天晚上就復(fù)習(xí)完了！”許多同學(xué)圍了過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“有什么秘訣嗎？”“一個(gè)單元學(xué)完了，不就要考試了?！边@不是廢話嗎？同學(xué)們掃興而歸。

“叮零零”往日清脆的鈴聲此時(shí)帶著恐怖，威脅的味道。不一會(huì)兒，老師走進(jìn)教室，把卷子發(fā)了下來(lái)。同學(xué)們開(kāi)始答題。氣氛緊張極了，空氣似乎凝結(jié)了。過(guò)了一會(huì)兒，有的同學(xué)想長(zhǎng)頸鹿，在別人的試卷上掃來(lái)掃去，搜尋著“目標(biāo)”；有的同學(xué)愁眉緊鎖，咬著筆桿，擦著試卷，橡皮削鋪滿一桌；有的“常勝將軍”