2023年教科研年終工作總結(jié)范文教科研年終工作總結(jié)范文1

本學(xué)年度，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展取得了很大的成果和進(jìn)步，我個人在教化教學(xué)和管理上也不斷進(jìn)步和快速成長?，F(xiàn)把我在教化教學(xué)以及管理上的工作看法和做法回顧梳理，光大成果，正視不足，取長補短，以求改進(jìn)，不斷提高。

一、政治思想

素養(yǎng)能堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，酷愛黨的教化事業(yè)，并致力于教書育人事業(yè)，愿灑一身汗水，甘付畢生精力，無怨無悔，只言付出，不圖索取，讓“太陽底下最光輝的事業(yè)”成為人生的追求，崇高的志向，孜孜以求，矢志不渝。能聽從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，同上級精神、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持高度一樣。在學(xué)校大政大計、工作任務(wù)面前，能夠立場堅決，看法顯明，堅決維護(hù)學(xué)校利益，保質(zhì)保量、不折不扣地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。并在工作中身體力行，領(lǐng)先垂范，工作走在前，以干感動人，影響人，帶動人。以行動、實力、實績影響和帶動廣闊老師，形成學(xué)校利于發(fā)展利于事業(yè)的正氣和氛圍，促進(jìn)學(xué)校健康和諧良性發(fā)展。在日常工作生活中，留意團(tuán)結(jié)同事，協(xié)調(diào)合作，形成四周一種友好、團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系、工作環(huán)境。同時，關(guān)愛他人，樂于助人，奉獻(xiàn)愛心，成為一種美德追求。

二、工作實力方面

本學(xué)年度，我代七年級的政治課。在教學(xué)上我堅持兩個看法毫不動搖：一是無論何時何地都要代課，而且主動要求代主課、多代課，恒久戰(zhàn)斗在第一線。二是無論何時何地都要代好課，恒久做一個優(yōu)秀的好老師。由此，不論其他工作多忙多重，我從不放棄或耽擱教學(xué)。而且，勤于鉆研，勇于探究，敢下功夫，做到勤能補拙，扎實搞好平常教學(xué)。我本人不僅教學(xué)水平大有進(jìn)步，而且教學(xué)成果也大有提高。在歷次月考中，我所代的班級都取得了較突出的成果，受到好評。同時，我還主要分管一些教務(wù)工作，幫助教學(xué)校進(jìn)步行教學(xué)常規(guī)檢查和管理。平常，我盡力做好教務(wù)處的日常工作，制定好每學(xué)期學(xué)校教學(xué)安排，對老師教學(xué)五仔細(xì)嚴(yán)格監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，并根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行打分或評比，將老師的業(yè)務(wù)評比量分排名，計入老師年終考核，讓每人的業(yè)務(wù)分值和名次有據(jù)可查，工作成果一目了然。另外，精彩完成學(xué)校臨時支配的`各項任務(wù)。

像本學(xué)年，依據(jù)教學(xué)發(fā)展和須要，我們進(jìn)行了多次抽測，進(jìn)行了一次規(guī)范的、歷時三周的優(yōu)質(zhì)課評比活動，兩次評教活動，日前又剛舉辦了全縣七八年級數(shù)學(xué)教研現(xiàn)場會，等等。這些活動，我或幫助或主持，都保質(zhì)保量的圓滿完成，將教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，極力加以體現(xiàn)。將教學(xué)這一學(xué)校工作的主旋律，盡力譜寫唱響。本學(xué)年，可以說是全體老師教學(xué)觀的培育年、提高年。為扭轉(zhuǎn)起先的教學(xué)局面，盡快使教學(xué)觀深化人心，使教學(xué)步入正軌快軌，我堅決執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)指向，在工作中大力向老師灌輸，注意平常的細(xì)微環(huán)節(jié)落實。像嚴(yán)格查課，聽課，做好輔導(dǎo)課的抽查，將各種抽測或月考成果進(jìn)行分析，曝光宣揚等等。尤其，我校為了抓好早讀，規(guī)定師生在5：30前到校。我堅持在5點到校檢查，日復(fù)一日，從不間斷，無論陰晴雨雪，無論寒冬酷暑?，F(xiàn)在，看到師生良好的早讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣即將形成，我心里雖苦猶甜。

三、勤政廉潔方面

主動學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，增加為老師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的干部意識，提高工作實力，包括上傳下達(dá)實力、部門協(xié)調(diào)實力、調(diào)動群眾實力等等。不瀆職誤事，不敷衍糊弄，讓群眾滿足，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。在工作中明哲保身，兩袖清風(fēng)，廉潔自律，絕不做違紀(jì)違規(guī)、有損師德之事。當(dāng)然，成果是令人興奮的，但也要醒悟的看到自己的不足或缺點，我還存在著管理閱歷不足、效率不太高、方法技巧欠缺等這樣那樣的問題。這都時刻促使我要勤學(xué)習(xí)，多請教，多摸索，扎實工作，擅長積累，進(jìn)取不止，永不停留。

教科研年終工作總結(jié)范文2

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢?我們的學(xué)校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢?其源頭活水自然是教化科研。當(dāng)然，教科研是一項系統(tǒng)的、困難的創(chuàng)新工作。

一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。

教化科學(xué)是教化教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教化科學(xué)探討是一所學(xué)校教化發(fā)展的助推器。教化事業(yè)要發(fā)展，教化科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教化科研工作。

為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探究學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實踐探討”的課題探討，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會、家庭三位一體的教化網(wǎng)絡(luò)，力爭把我校學(xué)生培育成行為規(guī)范、品德端正、身心和諧的合格小學(xué)生。

教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的特性特長”的課題探討為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時輻射各學(xué)科課題的探討，圍繞教化教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識，深化綻開課題探討，加強(qiáng)課題的過程管理。

“雙多教學(xué)法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生特性特長的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學(xué)生的特性、素養(yǎng)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅xx一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎?！缎W(xué)生數(shù)學(xué)報》杯小學(xué)生探究與應(yīng)用實力大賽一等獎;江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽二等獎;中國青少年讀寫大賽50杰;XX市中小學(xué)口琴、豎笛競賽一等獎;小學(xué)生英語口語大賽XX市二等獎……列舉這些榮譽和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教化科研，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科顯明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺，讓老師成為探討者。

高素養(yǎng)的師資隊伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充溢活力，能在將來競爭中處于優(yōu)勢地位的老師隊伍，是學(xué)校教化教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計，是培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切須要。因此，我們必需走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的老師隊伍，全力提升老師教化科研的水平。

良好的教化科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力氣，激勵老師開展各種教化探討。因此，我校為老師創(chuàng)設(shè)了各種條件、實行多種措施努力營造有利于探討的寬松氛圍，引導(dǎo)老師走上科研興教之路，為他們排憂解難，激勵老師在自身的教化教學(xué)實踐中開展探討，去調(diào)查試驗。

為激勵老師參加教化科研，我主動主動供應(yīng)良好的外部條件，如供應(yīng)豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供應(yīng)給老師以拓寬探討的視野，提高探討水平。學(xué)校還組織全校老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，更新觀念，進(jìn)一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教化科研溝通的平臺，為教化科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為老師供應(yīng)展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進(jìn)一步深厚學(xué)校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教化科研的制度化、全程化、全員化和教化科研全員參加、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實行“三進(jìn)”政策，教化科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)老師教化、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個領(lǐng)域。仔細(xì)做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題探討與日常教研相結(jié)合，教化科研與培育創(chuàng)新型老師，爭做名優(yōu)老師相結(jié)合，讓科研成為提高老師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

讓教化充溢探討，讓探討充溢思想，讓思想充溢才智。實踐證明，老師同科研結(jié)合，探討同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以變更老師的生活方式，提升老師的精神境界，優(yōu)化老師的思維品質(zhì)，實現(xiàn)平凡與精彩、苦惱與歡樂、腐朽與奇妙的快速轉(zhuǎn)換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會充溢無限的朝氣，教化的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教化科研、提高自身素養(yǎng)供應(yīng)了廣袤的天地。幾年來，因為我校老師成為了“探討者”，所以有不少老師的論文在各級發(fā)表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

聞名教化家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂”，“要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當(dāng)好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎(chǔ)教化領(lǐng)域的深刻變革，多年來，我始終以教化科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教化科研的習(xí)慣。

1、用探討的眼睛視察身邊的教化現(xiàn)象。任何宏大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的探討。教科研也不例外，也得對教化教學(xué)實際，進(jìn)行多角度、多層面的探討。教化教學(xué)活動中并不缺少探討的對象，而是缺少發(fā)覺它們的眼睛。

2、在教化運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不行視而不見，聽而不聞，我時刻用探討的眼光去視察、發(fā)覺、解決問題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的`去思索、分析問題，這樣就避開了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具勸服力、針對性和實效性。

3、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個案探討。每個人都有自己的特長和愛好，我的特長和愛好是教化管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教化理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教化教學(xué)實際中著手，選定適當(dāng)?shù)奶接懛秶蚍较颉?/p>

比如依據(jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對某個課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對典型個案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行具體全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對問題探討的深化，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參加編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選》等。

4、嘗試對探討成果進(jìn)行特性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過論文形式來表達(dá)，這就須要老師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，信任發(fā)覺就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、特性化的成果，我常常閱讀相關(guān)雜志刊物和教化理論書籍，了解所探討內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進(jìn)一步改善自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實力結(jié)構(gòu)。

我主動參加教化教學(xué)研討活動，在與別人溝通和探討的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)覺的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、精確地表達(dá)出來。

5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教化教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教化教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對教化教學(xué)的最大效能。我總是想方設(shè)法通過相關(guān)會議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與溝通自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的勝利與歡樂。

良好的教化科研習(xí)慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為“中國教化學(xué)會數(shù)學(xué)教化探討發(fā)展中心優(yōu)秀會員”“XX市教化科研先進(jìn)個人”“XX區(qū)首批教科研新秀”……

五年來先后有《巧解對應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教化教學(xué)論文在全國各級報刊雜志發(fā)表或在各級各類競賽中獲獎。

回顧過去，我心安理得;展望將來，我信念百倍。在當(dāng)今全力推動以課程改革為核心的素養(yǎng)教化的進(jìn)程中，我看到了很多嶄新的教化思想在閃耀，全新的教化理念在涌現(xiàn)，多元的教化模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教化改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了老師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”。

我作為一名小學(xué)校長，必需朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)實力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱忱、毅力和才智全身心地投入教化科研，使自己這個教化者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校內(nèi)時時到處“春色滿園”。

不斷積累豐富的素材。在留意或探討眾多教化現(xiàn)象時，頭緒會紛繁困難，靈感會不斷出現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處。

教科研年終工作總結(jié)范文3

冬梅傲雪，時間如梭，轉(zhuǎn)瞬間本學(xué)期已告結(jié)束。一學(xué)期以來，我校教育處在區(qū)教科研中心的引領(lǐng)及上級領(lǐng)導(dǎo)支持下，堅持以實施課程改革為重點，以教科研為突破口，以落實素養(yǎng)教化目標(biāo)為中心，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力為動身點，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質(zhì)量立?！钡墓ぷ魉悸?，深化課堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。通過全體老師的共同努力，學(xué)校教學(xué)工作順當(dāng)開展，教化教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步。反思才會進(jìn)步，總結(jié)才會提高，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作做如下的總結(jié)：

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證教學(xué)秩序的正常、高效運行。

（一）規(guī)范課程設(shè)置，推動課程改革

1、接著仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》的精神以及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)教學(xué)行為，優(yōu)化各種教學(xué)過程。

2、主動開展新教材的培訓(xùn)和運用工作。不但組織相關(guān)老師參與市級培訓(xùn)而且開展好本校培訓(xùn)工作。要著力做好課改的教學(xué)指導(dǎo)，各科在新課表引領(lǐng)下，用好新教材，加強(qiáng)教學(xué)探討工作。

3、嚴(yán)格按新課程要求，開學(xué)就排好課表，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學(xué)時間，做到學(xué)科支配不走樣，綜合時間課程不走味，校本課程支配不走調(diào)，通過行政每日巡課制度，堅決杜絕了語文數(shù)學(xué)擠占藝體科時間，確保高質(zhì)量完成各科教化教學(xué)任務(wù)。

4、嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，接著加強(qiáng)綜合實踐課程的教學(xué)與管理，重視過程，注意學(xué)生的感受和體驗。課外活動形式多樣，落實到位，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，書法練習(xí)還熏陶了學(xué)生的情操。

（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

本學(xué)期，教育處組織老師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、和新課程理念等教化理論。加強(qiáng)老師教學(xué)“六仔細(xì)”管理，堅持教學(xué)“六仔細(xì)”制度。并把工作重心放在于“仔細(xì)備課”、“仔細(xì)上課”、“仔細(xì)布置與批改作業(yè)”三個環(huán)節(jié)和努力提高教化教學(xué)質(zhì)量上。首先是嚴(yán)格備課制度，教育處為每個年級、每個科目都支配好了集體備課時間。集體備課時應(yīng)注意剖析教材的學(xué)問點、重難點和考點，充分發(fā)揮群體才智特性；其次是堅持行政每日巡課制度，發(fā)覺問題剛好記載并訂正，堅決杜絕無備課上課的行為，主動開展構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”活動，努力克服教學(xué)的盲目隨意性；再次是對作業(yè)的批改，要必需做到全批全改，建好錯題集，用好錯題集，力爭把學(xué)生的學(xué)問缺漏殲滅在萌芽狀態(tài)，避開學(xué)問的累積性錯誤；第四是充分利用好單元定時作業(yè)題，剛好批改、剛好分析，反對把定時作業(yè)題放到期末復(fù)習(xí)作為練兵題。教育處、教研組按月對“六仔細(xì)”相關(guān)資料剛好檢查，并作好了記載。

1.仔細(xì)備課。開學(xué)初檢查備課環(huán)節(jié)是否齊全，尤其對于新增的“全冊教學(xué)的重難點”、“學(xué)生狀況分析”、“提高教學(xué)質(zhì)量的措施”、“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”等的檢查；期中考試過后檢查教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，重難點是否有突破；最終檢查老師備課有沒有缺課和機(jī)動課有沒有備課。由于每次備課都有針對性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是，在備課中也發(fā)覺很多問題，比如：機(jī)動課時老師常常是用來進(jìn)行單元測試的，但在備課中只有試卷沒有質(zhì)量分析；我們老師雖然有教學(xué)重點的設(shè)置，但有的老師重難點設(shè)置不到位和設(shè)置錯誤，這些都是我們教育處在接下來工作中須要組織老師學(xué)習(xí)并且加以指導(dǎo)的地方。

2.仔細(xì)上課。本學(xué)期教育處用推門聽課的方法，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控。同時，開展老師示范課、探討課聽課評課活動，老師在活動中表現(xiàn)出了特別高的主動性，在集體備課、第一次上課后能把自己的聽課感受和看法充分的表達(dá)出來，大家在一起暢所欲言，主動探討，為上課的老師出謀劃策，在說課、作課、評課的過程中，老師的教學(xué)實力也得到了提高。

為了促進(jìn)學(xué)校體育活動的開展，培育學(xué)生的競爭意識和合作精神，全面提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，12月10日下午，我校實行了“冬季趣味接力賽”,此次競賽增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，培育了集體榮譽感及班級團(tuán)隊之間的凝合力，同時也充分展示了全體師生主動向上、奮力拼搏、團(tuán)結(jié)一心的精神面貌。

回顧一學(xué)期的教科研工作，我們在總結(jié)成果的同時，也反思了不足，諸如對于有效教學(xué)過關(guān)活動雖然制訂了具體的方案，但是由于師資隊伍的薄弱再加一些主觀上的緣由，未能很好地按安排實施，有少數(shù)老師學(xué)習(xí)理論的熱忱不夠高漲。所以在以后的教化科研工作中，我們要正視不足，常常比照自己的行為，努力揚長避短開展工作，努力將學(xué)校教化科研工作特殊是有效教學(xué)過關(guān)活動抓細(xì)、抓實，從而不斷提升理論水平和實施水平。同時要求每位老師每月須閱讀一至兩本教化專著，做好讀書筆記，反思自己的課堂教學(xué)，進(jìn)行思索，撰寫教后反思.。

二、做好其它教務(wù)工作

教育處的工作是繁雜的，教育處的職能是多樣的。本學(xué)期，我們教育處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規(guī)管理工作外，教育處在全體成員的努力下，學(xué)校的教化教學(xué)按期初的支配在有條不紊地開展。

三、下學(xué)期的工作設(shè)想

1、要更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，所以，我們要接著加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時要建班級質(zhì)量跟蹤表，對每個班級的'孩子的各科學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤比較，找出問題，并找尋合適的解決手段，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2、更好地使教育處的常規(guī)管理更科學(xué)、更有效。

教育處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應(yīng)付的感覺。所以在下學(xué)期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細(xì)，考慮的更全面，扎扎實實的把教學(xué)管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。

不過，成果屬于過去，讓我們站在新的起點，努力學(xué)習(xí)、辛勤耕耘，為培英學(xué)校的發(fā)展做不懈努力！展望下一學(xué)期，教育處將在區(qū)教科研中心及校董事會的領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作，以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式為我校教學(xué)改革的切入點，持之以恒的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以“日日清，周周清，月月清”為課堂教學(xué)改革的抓手，持之以恒的提高管理水平，實現(xiàn)我校辦學(xué)宗旨“讓每一位學(xué)生滿足，讓每一位家長放心”。

教科研年終工作總結(jié)范文4

“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光簡單把人拋?！盭X隨著日歷上最終一頁被徹底翻過去了，XX年裹挾著無窮的希望已然到來了，站在年頭歲尾的分水嶺上，回首一學(xué)期的教科研工作，心頭沉甸甸的，既有摸著石頭過河的欣喜，又有悵然若失的惆悵。

經(jīng)驗了假期長途來回的奔波，開學(xué)環(huán)境改變的不適和角色轉(zhuǎn)換的痛楚，勞碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中乘風(fēng)破浪，雖然茫然又勞碌，但每一天都是充溢的。一學(xué)期以來，踏踏實實、任勞任怨，以課堂教學(xué)為陣地，以班級管理為抓手，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷地規(guī)范、探究、提升課堂教學(xué)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，完善教學(xué)體系。

“工欲善其事，必先利其器”，老師的生命在課堂，課堂的生命在效率。如何提升課堂效率，靠的是學(xué)習(xí)雄厚的教化理論，靠的是博采眾家之長。為此，在勞碌的工作之余，大量涉獵有關(guān)教化教學(xué)方面的書籍，諸如《陶行知教化文集》，于漪的《歲月如歌》，《36號教室的奇跡》，《做一個有思想的老師》等，常年訂閱《初中語文教學(xué)通訊》。點點滴滴的積累，養(yǎng)成了自己做事踏實、擅長學(xué)習(xí)、勤于思索的好習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作實力，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、鉆研教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教無定法，這法那法不探討教材就沒法。所以，每課必當(dāng)心翼翼走進(jìn)教材，細(xì)致挖掘，力求做到在備教材、備教法的基礎(chǔ)上備學(xué)生。反復(fù)探求哪些是學(xué)生的已知區(qū)域，哪些是學(xué)生的未知區(qū)域，哪些是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，哪些是學(xué)生深化理解的，以哪種方式呈現(xiàn)更受學(xué)生歡迎，哪種剖析更利于學(xué)生思維的發(fā)展……凡此種種，反反復(fù)復(fù)。直至深化淺出，才輕松走出。功夫不負(fù)有心人，雖然經(jīng)驗了教材、教法、學(xué)情、考情的由迥異不同到漸漸適應(yīng)的蛻變，但在很短時間里，還是快速接受并適應(yīng)了，在中途更換為班主任、接任語文老師的狀況下贏得了學(xué)生和家長的'認(rèn)可與贊譽。

三、勤于總結(jié)，精于反思。

“茍日新，日日新，又日新?！苯炭蒲械母灸康氖菫榱烁玫刂笇?dǎo)教化教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教化教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。這就要求我們不斷地總結(jié)教化教學(xué)工作中遇到的各種各樣的問題，如新課程改革、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、學(xué)生的德育管理等等方面的閱歷教訓(xùn)，之后進(jìn)行仔細(xì)的反思。為此每天都寫教學(xué)、管理日記，在總結(jié)中反思，在反思中探究，在探究中突破。抓住每一次外出聽課的機(jī)會，鑒借勝利的閱歷，吸取失敗的教訓(xùn)，探討有爭議的課堂模式……一學(xué)期下來，連外帶內(nèi)聽課量達(dá)48節(jié)次?！坝^千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，每一節(jié)課都有可圈可點之處，每一位老師都有可贊可嘆之地。邊講課邊總結(jié)反思，邊聽課邊反思總結(jié)，感覺收益多多，利用業(yè)余時間寫出了《語文老師，別讓你的課堂缺失朗朗的書聲》等十幾篇豆腐塊文章自我鞭策。

四、團(tuán)結(jié)全組，形成合力。

備課組是學(xué)校教化教學(xué)開展的拳頭組織，是落實教化教學(xué)的最基層單位，作為備課組長，在學(xué)校發(fā)展中心和教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，主動開展各項教研活動。主持召開日常的備課組教研活動、制定并統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、組織學(xué)科命題、復(fù)習(xí)和考試工作等。不怕苦不怕累，以極強(qiáng)的主子翁意識挑起責(zé)任和使命的重?fù)?dān)。團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全組，通力合作，同心同德，探討教材，探討學(xué)生，探討考綱，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)家長。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，回望來路，感慨頗深，展望將來，信念滿懷。

教科研年終工作總結(jié)范文5

教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個學(xué)校的教化要發(fā)展，教科研必需先行。一學(xué)期來，我校教科研工作開展得繪聲繪色。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教科研工作順當(dāng)開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視，常常過問，親自參加活動并督導(dǎo)落實到位，支持老師外出學(xué)習(xí)。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工作得以順當(dāng)開展。

本學(xué)期，校長參與教科研會議3次，參與學(xué)科教學(xué)研討活動十余次。

二、建立學(xué)習(xí)體制，變更老師教化理念

始終以來，我校要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線老師每學(xué)期仔細(xì)閱讀一本教化理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，剛好將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著舉薦給大家。學(xué)校還定制了很多有關(guān)教化理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時要求全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)國家關(guān)于教化改革和發(fā)展的方針政策，剛好了解我國教化改革的新動向。通過學(xué)習(xí)，提高了全校老師教科研業(yè)務(wù)水平和老師的教學(xué)水平。

觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在老師的工作實踐中，老師們變更了以往的備課模式，關(guān)注了學(xué)生的起點學(xué)問，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，并圍繞教化教學(xué)過程中的得與失，仔細(xì)進(jìn)行反思，剛好撰寫教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位老師每周都要寫工作反思，每學(xué)期上交一篇讀后感或教學(xué)論文。

本學(xué)期，我們?yōu)槔蠋焸冑徺I的圖書：《優(yōu)秀老師靜靜在做的那些事》《透析作業(yè)》，并進(jìn)行了讀書溝通活動。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升老師科研素養(yǎng)

為了提高老師教科研的水平，我校對全體老師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式主要有：

1、主動組織老師參與各級培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修，濟(jì)南市師德培訓(xùn)，歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。

2、學(xué)校重點推動學(xué)科培訓(xùn)。

培訓(xùn)的目的是讓老師了解學(xué)科特點和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對老師的相關(guān)要求，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探究與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參加的教科研氛圍。

3、在教化教學(xué)實踐中提升科研實力。

四、以課堂為陣地，促科研出成效

本學(xué)期，學(xué)校開展“每人一堂錄像課”活動。課后，采納案例實證的教研方式組織聽課評課，全體老師參加評課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教老師寫出教學(xué)反思，并對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行二次修改，上傳至教研平臺供相互學(xué)習(xí)借鑒。

在教科研理論的`指導(dǎo)下，老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力鼓動學(xué)生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。老師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高。

五、建立嘉獎機(jī)制，促使老師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵廣闊老師主動投身教化科研，學(xué)校完善了教科研嘉獎制度，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮業(yè)務(wù)突出，科研成效明顯的老師。

2、剛好收集、反饋各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織老師參賽、投稿、舉薦發(fā)表，有效提升了老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還存在很多的缺點，許多地方須要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

教科研年終工作總結(jié)范文6

教科研工作是基礎(chǔ)教化工作的重要內(nèi)容之一。它在教化改革中日益顯出不行缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教化教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教化教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教化教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、老師隊伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用探討的眼光去視察發(fā)覺問題，用提高教化教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。找準(zhǔn)問題的`切入點，實行行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀老師的最大區(qū)分。

1、堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教化方面的書籍，堅持參與學(xué)校組織的理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)問不斷積累，思想與時俱進(jìn)，不斷提升教化教學(xué)理念。多寫教化教學(xué)隨筆?？偨Y(jié)自己的教化教學(xué)閱歷，形成自己的風(fēng)格。堅持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教化教學(xué)理論和案例不斷提高自己的自身素養(yǎng)。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成果，但還有許多地方須要改進(jìn)、進(jìn)一步充溢。在今后的工作中，我決心接著加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力實踐，多參與各種教科研培訓(xùn)活動，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學(xué)校的教科研工作有個新的跨越。

教科研年終工作總結(jié)范文7

本學(xué)期，我校教科研工作依據(jù)上級部門的工作看法，以全面實施素養(yǎng)教化為目的，課程改革為抓手，從我校的實際狀況動身，開展以校為本的教化科研?？偨Y(jié)一學(xué)期以來的工作，大致可以概括為以下幾個方面：

一、抓教化科研工作，提高課堂效益。

1、轉(zhuǎn)變觀念，增加教化科研意識。

開展教化科研是推動課程改革，加快教化創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教化特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高老師素養(yǎng)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。通過學(xué)習(xí)和宣揚，全校老師逐步相識到開展教化科研是“促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨動力，學(xué)校只有以教化科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教化教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷地向前推動?，F(xiàn)在，我校老師的教化觀念已有所變更，參加教化科研的熱忱有所提高。

2、主動撰寫教學(xué)論文，形成教學(xué)成果。

學(xué)校特別重視并實行措施激勵老師教科研論文的撰寫。本學(xué)年，我校老師教科研論文撰寫獲得了很大成果。并且主動參與區(qū)優(yōu)秀教科研論文評比，顯示出良性的發(fā)展趨勢。

3、堅持理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)。

通過業(yè)務(wù)進(jìn)修和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，老師的業(yè)務(wù)實力有所增加，理論素養(yǎng)有所提高。

4、提高老師課改意識，主動參加課改實踐活動。

教學(xué)改革是學(xué)校良性發(fā)展的根本。先的教學(xué)觀念和教學(xué)手段已不能適應(yīng)新課程的發(fā)展須要，要提高課堂授課效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，必需先從更新老師的教化觀念入手，讓先進(jìn)的教學(xué)理論引領(lǐng)課堂教學(xué)。為達(dá)到這個目的，教科室緊密協(xié)作教育處抓好老師“課堂教學(xué)改進(jìn)安排”工作的落實，促進(jìn)每一個老師對自己的教學(xué)狀況作反思，進(jìn)行改進(jìn)，并逐步形成老師的一種自覺行為，收到了很大的教學(xué)效果，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有了提高。

二、抓校本教研，促年輕老師快速成長。

我校35周歲以下的年輕老師占老師總?cè)藬?shù)的53%，可以說，這批老師是我校將來的頂梁柱。他們成長的好壞，將干脆影響我校今后的發(fā)展?fàn)顩r。因此，向他們供應(yīng)一個發(fā)展的平臺，提升他們教化、教學(xué)的實力是學(xué)校一項不行推卸的責(zé)任。我們在青年老師的培育上做了一些事。

1、新老結(jié)對，師徒捆綁前進(jìn)。通過授課聽課評課等環(huán)節(jié)對青年老師進(jìn)行培育，使年輕老師盡快適應(yīng)課堂教學(xué)。

2、實行青年老師教學(xué)技能大獎賽，讓他們在競賽中錘煉，在競賽中找差距，在競賽中成長。

3、激勵他們走出校門，向外取經(jīng)，主動為青年老師的成長供應(yīng)便利。骨干老師帶教，學(xué)校成果推廣展示，學(xué)科培訓(xùn)等活動中盡可能地讓年輕老師參與，供應(yīng)他們更多的學(xué)習(xí)取經(jīng)的機(jī)會。

三、課題建設(shè)促老師教化素養(yǎng)的提升和學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)科研工作的開展必需要有載體，課題建設(shè)是確保學(xué)校教學(xué)科研工作深化開展的唯一途徑。

1、協(xié)作德育處做好“楷模勵志，人文育人”的課題建設(shè)，讓學(xué)生在教化活動中提高人文素養(yǎng)，使江中的學(xué)生得到全面發(fā)展。

2、作為川中“自主性學(xué)習(xí)”教科研成果推廣學(xué)校，在成果的推廣過程中，促使老師對自己的`教學(xué)行為和方式的反思，探討科學(xué)的教學(xué)手段，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)校有效的教學(xué)質(zhì)量。

這學(xué)年的學(xué)校教科研工作在學(xué)校新的辦學(xué)理論的指引下，摸索中取得了一點成果，但明顯的還存在著很多的不足，我們將在學(xué)校新一輪發(fā)展的需求下，加大工作的力度，為推動學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展盡到自己的責(zé)任。

教科研年終工作總結(jié)范文8

本年度，我校緊緊圍繞區(qū)教化局提出的工作重點和學(xué)校的發(fā)展方向，在全體老師共同努力下，大力開展教化創(chuàng)新，努力發(fā)展老師專業(yè)水平，主動探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推動素養(yǎng)教化，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。在實踐中提高了老師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略。以下為本年度教科研工作總結(jié)。

一、抓教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行

本年度接著以科組為管理單位，各科實行科組長負(fù)責(zé)制，科組長在學(xué)校教學(xué)工作框架下，把教學(xué)中的各環(huán)節(jié)要求動態(tài)的詳細(xì)化，做到既規(guī)范管理，又能充分發(fā)揮老師的特長，提高了構(gòu)建老師教學(xué)特色的意識。在教學(xué)中，優(yōu)化過程管理，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效率，教會學(xué)生學(xué)習(xí)和思索問題的方法，評價時注意學(xué)生的進(jìn)步程度。

二、建立“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動機(jī)制

其一，以行政聽課和科組教研聽課為載體。全體行政每周一第三節(jié)下班聽課，分兩個小組進(jìn)行聽課，在聽課的過程中把上課老師的課錄制下來，教育處特地建立“互助角”共享文件夾，下分學(xué)科、老師子文件夾，每個老師在上完課后找聽課的老師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計。最終把原教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的其次稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。同時，各小組以書面的形式給上課老師提出優(yōu)點和建議。以此提高了課例研討的質(zhì)量，積累了一線老師的基礎(chǔ)資源，為促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

其二，各科組本年度支配了一到兩次以學(xué)習(xí)方法或教學(xué)主題為探討對象的“同課同構(gòu)”活動。在開展以課題為主導(dǎo)的模式基礎(chǔ)上，探究以方法、主題為探討內(nèi)容的＂同課異構(gòu)＂、“同課同構(gòu)”的模式，為“同課異構(gòu)”和“同課同構(gòu)”的教學(xué)模式注入了新的內(nèi)涵。

三、構(gòu)建互助學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)老師在互助中成長

本年度，接著激勵老師參與科研自組織、“3+7”校際聯(lián)盟、中小連接等互助團(tuán)體，并勇于擔(dān)當(dāng)團(tuán)體的工作；校內(nèi)以科組教研為單位，發(fā)揮科組老師的力氣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)困生輔導(dǎo)等的互助行動；在老師專業(yè)發(fā)展上采納了“行政—科組—骨干老師—新手老師”及行政跟蹤與輔導(dǎo)模式。

四、以問題探討為主的課堂教學(xué)

老師在備課和實施課堂教學(xué)時，要提高提問的意識和實力，依據(jù)本班學(xué)生的實際狀況，設(shè)置多級問題，以問題為導(dǎo)向，采納啟發(fā)式教學(xué)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思索、創(chuàng)新思索、培育愛好，發(fā)展其高級思維。在設(shè)置問題時仔細(xì)探討問題的有效性和針對性，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展其高級思維。

老師在實施課堂教學(xué)時，大多數(shù)老師都能貫徹精講多練的原則，創(chuàng)建機(jī)會讓學(xué)生在參加活動中體驗和運用學(xué)問。講課的總時間一般能限制在15-18分鐘之內(nèi)，課堂實施以學(xué)生探討、學(xué)習(xí)活動、當(dāng)堂訓(xùn)練、師生共同歸納整理學(xué)問規(guī)律等為主。但是要求課堂結(jié)束前用五分鐘左右時間給學(xué)生質(zhì)疑和布置預(yù)習(xí)作業(yè)，課后拓展以重點識記和分層探究練習(xí)為主等還須要加強(qiáng)。

五、做好測試結(jié)果的分析，剛好查漏補缺

本年度要求英語、語文教學(xué)質(zhì)量精細(xì)測評價系統(tǒng)，數(shù)學(xué)用精細(xì)分析表，把成果通過系統(tǒng)的統(tǒng)計分析，針對問題提出解決的詳細(xì)策略，重點對期前、期中、期末的測試要把測試結(jié)果進(jìn)行精細(xì)測評的分析，并把分析報告上交教育處的M盤相應(yīng)文件夾里。針對每次的分析結(jié)果，要設(shè)計相對應(yīng)梯級練習(xí)，組織學(xué)生對學(xué)問進(jìn)行鞏固與提高。本年度，學(xué)校要求各課題試驗人員把課題探討融入課堂教學(xué)中，使課題探討草根化，常規(guī)化，使課題探討真正促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)變老師理念，提高課堂教學(xué)有效性。

六、接著貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)校高度重視學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，各科老師接著貫徹教化部關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格限制學(xué)生的作業(yè)量，堅決根據(jù)教化局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，各學(xué)科之間要留意協(xié)調(diào)作業(yè)總量。各科課外作業(yè)總量（包括預(yù)習(xí)）為：一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過半小時，五、六年級限制在1小時以內(nèi)的書面作業(yè)。休日布置以動腦與動手，書面與實踐相結(jié)合的課外作業(yè)，體現(xiàn)了活動性，趣味性，豐富性相結(jié)合的原則，留給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。

七、接著開展項目學(xué)習(xí)活動，是探討性學(xué)習(xí)中最常用的一種學(xué)習(xí)方式

基于項目的學(xué)習(xí)通過專題來綜合各學(xué)科己學(xué)的學(xué)問，支配圍繞專題的真實學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計并實施一系列的探討活動，并通過作品呈現(xiàn)來進(jìn)行表達(dá)和溝通，使學(xué)生不僅能學(xué)到解決問題的學(xué)問和技能，也能獲得如何應(yīng)用學(xué)問的實力。

在信息技術(shù)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在項目學(xué)習(xí)中作為搜尋信息和學(xué)問的工具，處理和分析信息的工具，表達(dá)思想和學(xué)問的工具，以及溝通傳播信息和學(xué)問的工具。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體，使學(xué)生在項目學(xué)習(xí)活動和多媒體作品的創(chuàng)作過程中發(fā)展探討、表達(dá)和溝通實力。通過項目學(xué)習(xí)，促進(jìn)幫助老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實力。明年重點開展科學(xué)科的項目學(xué)習(xí)探討，同時數(shù)學(xué)和英語科開展信息技術(shù)環(huán)境下資源的運用探討活動。

八、老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以課例研討為突破口

接著開展課例研討，為進(jìn)一步拓展課例研討促進(jìn)課堂教學(xué)和老師專業(yè)發(fā)展的功能。把教學(xué)設(shè)計、課例、反思等資源上傳籬笆樁，借助更高層次的專家、老師的幫助來提高；完成這些程序后，該任課老師要回來仔細(xì)分析他人提的'建議，以達(dá)到逐類旁通的目的；集累并優(yōu)化資源，給下一個接任老師作參考和借鑒。

提高課堂教學(xué)的有效性。各科組重點做好依據(jù)目標(biāo)、教學(xué)重難點進(jìn)行設(shè)置環(huán)節(jié)問題的探討。在教學(xué)活動中進(jìn)行三級設(shè)問、分級布置練習(xí)、分級布置課外拓展活動的探究。一二一課堂教學(xué)模式。老師在教學(xué)中要精講多練，把課堂時間還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時間去體驗和消化老師講解的學(xué)問，要求各學(xué)科依據(jù)不同的課型，有意識地運用。

明年，每周一第三節(jié)接著支配行政下班聽課，了解一線教學(xué)，了解一線老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、了解每一位老師在教學(xué)工作中須要什么幫助，以便更有利于指導(dǎo)和決策。以賽促研。接著組織老師參與教化行政部門組織的各項競賽，以參與競賽為突破口，進(jìn)一步梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，提升理念，增加整合運用學(xué)問的實力。進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題探討的指導(dǎo)的監(jiān)督工作，引領(lǐng)課題探討與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高探討的實效性。

探究以問題為導(dǎo)向的讀書活動。開展師生同共同精讀一本書活動，老師在了解書的內(nèi)容后，根據(jù)須要設(shè)置若干問題，學(xué)生帶著老師擬定的問題去閱讀，以提升讀書愛好和效率。依據(jù)課堂教學(xué)須要，制定幾種基本的操作實施標(biāo)準(zhǔn)。分別是《寫字評價標(biāo)準(zhǔn)》、《閱讀指導(dǎo)手冊》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂聽課評價表》、《欠交作業(yè)通知書》等，以此來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的發(fā)展。做好前測工作，促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

回顧一年來的工作，每一項工作都是全體扎扎實實、一步一步地根據(jù)我們的理念和方法無能為力完成，是全體老師的共同努力的結(jié)果，面對明年的工作，充溢機(jī)遇和挑戰(zhàn)，希望全體老師在上級教化部分和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下緊抓機(jī)遇，上下一心，迎難而上，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，力爭在新的一年有更大的突破。

教科研年終工作總結(jié)范文9

20xx—20xx第一學(xué)期對于我們學(xué)校來說是一個特別不尋常的學(xué)期，因為我們要迎接“義務(wù)教化學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”的提升驗收。這對于我們并校時間很短、規(guī)模較大的學(xué)校來說，既是一個巨大的挑戰(zhàn)，又是一個全面提升的契機(jī)?！皹?biāo)準(zhǔn)化”提升驗收的順當(dāng)通過，證明白我們學(xué)校在方方面面得到了發(fā)展與提升。為此，學(xué)校的教化科研工作也隨之提升了肯定的高度?，F(xiàn)將學(xué)校教化科研工作狀況總結(jié)如下。

一、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，主動參加并指導(dǎo)教化科研活動，使我校的教化科研工作，良性發(fā)展，取得成效。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教化科研工作高度重視，把“科研興?！弊鳛樘嵘龑W(xué)校各種工作成效的動身點。針對教化科研工作從學(xué)期初的指導(dǎo)制定教化科研安排，到學(xué)校每次集中開展教化科研活動都主動參加并作出有針對性地指導(dǎo)，特殊是學(xué)校的四位校長都主動參與了課題探討工作。這身體力行的做法，為全校老師開展教化科研工作的確帶了一個好頭。這就為我校在本學(xué)期的教化科研工作的有效開展，以及能夠取得較好的成果奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、本學(xué)期進(jìn)一步圍繞實施“高效課堂教學(xué)”這一主旋律，開展行之有效的實行多種形式的教化科研活動。

實現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效”與“減負(fù)”是課程改革的主旋律。本學(xué)期結(jié)合總結(jié)上學(xué)期在實施課堂高效教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有效地開展這方面的多種形式的探究活動。

1.開展實施高效教學(xué)的培訓(xùn)活動

在校內(nèi)，通過廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)實施高效教學(xué)的成果，適時進(jìn)行老師的全員培訓(xùn)活動。培訓(xùn)中不僅有理論與實踐成果的講解，更有校領(lǐng)導(dǎo)、縣級學(xué)科帶頭人、縣級骨干老師，以及我校的有關(guān)《實施高效教學(xué)的策略與方法》課題組成員老師進(jìn)行主講，有了他們生動而豐富的`閱歷介紹，這就使培訓(xùn)活動收到了實實在在的成效。全體老師，進(jìn)一步豐富的教化理論，吸取了勝利的閱歷，開拓的課改的新路。在校外，主動參與上級部門組織的教化科研培訓(xùn)活動，回到學(xué)校，又把培訓(xùn)的內(nèi)容剛好傳達(dá)給每一位老師，這樣就會更大地加快了全體老師的教化觀念的轉(zhuǎn)變。

2.開展了“校級學(xué)術(shù)論壇”活動。

開展“校級學(xué)術(shù)論壇”活動，其意義非常重大。它能夠剛好地在校內(nèi)溝通老師近期的教科研成果，學(xué)到的先進(jìn)的教化教學(xué)理論與成果，達(dá)到取長補短，共同進(jìn)步的目的。本學(xué)期就是本著此目的開展了兩次“校級學(xué)術(shù)論壇”，由于打算充分，參與論壇老師的高度重視，全體老師的熱忱參加收到了預(yù)期的成果。

3.開展了課題階段成果的閱歷介紹與亮成果課的活動。

“以課題探討為載體，強(qiáng)化教化教學(xué)理論學(xué)習(xí)，反思教學(xué)方法，催生課堂高效教學(xué)”這是本學(xué)期為迎接“義務(wù)教化學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”的提升驗收，我校新確定的教化科研特色。把課題探討成果剛好應(yīng)用到課堂教學(xué)，達(dá)到改進(jìn)與完善課題探討成果，以此實現(xiàn)課題探討成果的最大化和實效性。本學(xué)期共有四項縣級課題的探討，學(xué)校教科研中心在剛好指導(dǎo)這些課題探討的同時，與教化處結(jié)合在“人人亮一節(jié)滿足課”、“骨干老師亮示范課”以及迎接“開放日”等活動中，開展課題成果亮課活動，結(jié)合說課評課活動，成員老師就此把自己的課題探討閱歷、成果進(jìn)行溝通。在迎接“標(biāo)準(zhǔn)化”提升驗收，全面開展“老師業(yè)務(wù)提升”的活動中，縣級課題組成員老師熱忱主動地幫助其他老師提升理論、指導(dǎo)備課、協(xié)助制作課件、改進(jìn)教法，以及如何全面正確地反思自己的教學(xué)等內(nèi)容?？梢哉f，課題探討提升了我縣的整體教學(xué)水平。

4.扎扎實實開展課題探討，取得顯著成果

（1）課題探討成果顯著，進(jìn)一步形成了我校的教化科研特色——“以課題探討為載體，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，反思教學(xué)方法，催生課堂高效教學(xué)?！?/p>

在這一特色的創(chuàng)建下，20xx年7月縣級試驗專題探討《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)”的有效設(shè)計探討》結(jié)題；20xx年12月《實施小學(xué)高效教學(xué)的策略與方法》結(jié)題。正在探討的縣級課題有縣級市炎專題探討《催生高效教學(xué)的提問設(shè)計的探討》；縣級課題《歡樂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂運用以及《農(nóng)村小學(xué)法制教化探討》和《少教多學(xué)，以學(xué)定教》。

（2）課題的探討提高了老師的教化理論水平，以及教學(xué)實力、科研手段的提高本學(xué)期有及，近二十多篇論文獲得縣級優(yōu)秀獎項，多篇論文已經(jīng)參評市級“創(chuàng)新論文”的評比。

（3）張素潔、劉文濤、呂中順、蘇薪宇等十幾名同志榮獲縣級“教科研優(yōu)秀工作者”“縣級百名教科研能手”“縣級教科研優(yōu)秀老師”以及“縣級優(yōu)秀會員”等稱號。

三、今后準(zhǔn)備

要努力把課題探討向縱深發(fā)展，力爭做到早出成果，早投入并指導(dǎo)教學(xué)改革；進(jìn)一步圍繞課題探討錘煉“我的模式”“我的課”，為真正實現(xiàn)課堂高效教學(xué)開創(chuàng)新路；結(jié)合課題探討，主動開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，充分發(fā)揮以“教科研為先導(dǎo)”的作用。

教科研年終工作總結(jié)范文10

**小學(xué)教科研工作以學(xué)校目前在研的省級、市級、市級專項課題為中心，結(jié)合市、區(qū)教研室的教科研工作重點為核心，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革，立足于常態(tài)的課堂教化教學(xué)，主動開展課題探討活動，帶著課題探討的理性思索深化到課堂教學(xué)實際中，在實際教學(xué)中實踐課題探討的理論，真正將教化科研與教研結(jié)合在一起，實現(xiàn)教科研一體化發(fā)展。

本學(xué)期，學(xué)校教科研工作緊緊圍繞省級課題《小學(xué)科學(xué)生命世界概念教學(xué)探討》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教化科研與教研一體化的實踐探討》和市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐探討》，開展了一系列的課題探討工作，使得省市級課題探討工作扎實而有效。

一、以賽促教，提高老師綜合素養(yǎng)實力

本學(xué)期，學(xué)校各教研組結(jié)合省、市、區(qū)開展小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等試驗說課、基本功、語文素養(yǎng)大賽等競賽，主動組織老師參賽。

科學(xué)試驗說課競賽展風(fēng)采。8月27日，在安工大附中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)老師試驗說課競賽，全市共8名老師參與。我?？茖W(xué)老師利用暑期主動籌備，在競賽時鎮(zhèn)靜說課，取得了好成果。

科學(xué)試驗基本功競賽顯技能。9月17日，在七中舉辦的全市小學(xué)科學(xué)老師基本功大賽中，全市共有10多名老師參與，我?？茖W(xué)老師仔細(xì)答題，做好試驗操作，也取得了好成果，并被選拔到省里參與小學(xué)科學(xué)老師基本功大賽。

10月22-23日，學(xué)?？茖W(xué)老師到黃山參與省小學(xué)科學(xué)老師試驗基本功大賽，參賽老師經(jīng)過試驗筆試、試驗操作兩項競賽，也取得了一點成果。

數(shù)學(xué)基本功大賽展素養(yǎng)。9-11月，市、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽，學(xué)校主動組織數(shù)學(xué)老師參與，在大賽中熬煉老師業(yè)務(wù)水平。

語文素養(yǎng)顯魅力。11-12月，市、區(qū)組織開展了小學(xué)語文素養(yǎng)大賽，學(xué)校仔細(xì)籌備，主動組織語文老師參與此次語文素養(yǎng)競賽。經(jīng)過選拔排出年輕的楊建磊老師參與區(qū)語文素養(yǎng)大賽。在競賽中，楊老師經(jīng)過說課、答辯、才藝展示等環(huán)節(jié)，展示了向山小學(xué)語文老師素養(yǎng)，彰顯了語文老師魅力，取得了優(yōu)異的成果。

通過這些大賽，促進(jìn)學(xué)校老師試驗教學(xué)實力，提高老師教化教學(xué)全面素養(yǎng)以及綜合運用實力，以此提高學(xué)校各學(xué)科老師的專業(yè)教化教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、立足常態(tài)改革，提高課堂教學(xué)效率

教化科研的探討離不開課堂教學(xué)的改革。所以學(xué)校在開展課題探討時，結(jié)合市、區(qū)教科研工作安排，立足常態(tài)課堂教學(xué)，主動開展課堂教化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。課題組老師在“常態(tài)課調(diào)研、預(yù)約聽課”等互惠教研活動中，主動打算，展示課題探討案例，匯報課題探討成果，實現(xiàn)“雙主題”的教化科研與教研一體化支配。

常態(tài)調(diào)研煥發(fā)朝氣。在“常態(tài)課調(diào)研”活動中，學(xué)校教育處與教科室共同深化課堂，預(yù)約聽課，立足常態(tài)課堂的基礎(chǔ)上，發(fā)覺常態(tài)課題的閃光點與不足。將老師在常態(tài)課堂上呈現(xiàn)出的扎實基本功發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)校課堂教化教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)效率，打造一支優(yōu)秀的名師隊伍，以此帶領(lǐng)學(xué)校再創(chuàng)輝煌。

教研周集中教學(xué)展示。11月底-12月初，在“高校區(qū)教研周”活動中，學(xué)校共開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康、班隊會等各個學(xué)科共17節(jié)研討課。在歷時一周的教研周內(nèi)，上課老師執(zhí)教公開課、說課；聽課老師剛好評課；將“上課”與“評課、議課”有效結(jié)合，結(jié)合科研課題的目標(biāo)，不僅評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更注意科研目標(biāo)是否實現(xiàn)，變更了課堂教學(xué)的一些無效的現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂有效教學(xué)的提高。在教研周的教研平臺上開展科研課題探討，將科研活動的支配與教研活動的組織融為一體，實現(xiàn)了教化科研與教研一體化的實踐探討，提煉出教科研一體化的策略。

隊會課踐行社會主義核心價值觀。每月校內(nèi)班隊會課競賽，執(zhí)教班隊會課的老師，細(xì)心打算,緊扣“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等核心價值觀，依托年級集體備課中心組的指導(dǎo)，老師仔細(xì)磨課，不斷磨練，打造一節(jié)節(jié)精品的班隊會課。在此基礎(chǔ)上，選送一節(jié)班隊會課參與區(qū)里班隊會課評比，取得了優(yōu)秀的成果。

預(yù)約聽課注活力。預(yù)約聽課，提前一周預(yù)約，讓上課老師做好肯定的打算，不僅有課的打算，更有心理的打算，讓上課老師有一個良好的心態(tài)面對預(yù)約聽課，而不是從內(nèi)心上抵制甚至是反感預(yù)約聽課，讓上課老師有著平和的心理，上出一節(jié)精彩的課。聽完之后，聽課老師與上課老師一起如嘮家常一樣的聽課、議課，大家聚在一起不像是評課，更像是好同事、摯友一起閑聊一樣，彼此放開心扉，你說我聽，你建議我質(zhì)疑，互議互評，在這種良好的氛圍里碰撞出思維的火花，帶來聽評課之外的一些新的東西產(chǎn)生，形成良性循環(huán)，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)。

常態(tài)改革促教科研一體化實踐。這些常態(tài)的課堂教學(xué)改革措施及其實施，給學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)注入新的活力，帶來新的朝氣，使得學(xué)校的常態(tài)課教學(xué)改革扎實而有效。老師們立足常態(tài)課的教化教學(xué)改革是最有效、最接地氣的教化教學(xué)改革。因為廣闊的老師每一天面對的都是一節(jié)節(jié)常態(tài)課。在這樣的課堂上聽課、評課，最能發(fā)覺課堂中存在的問題。從一個個帶有特性的課堂問題中，找出它們的共性的問題癥結(jié)在哪里，自然就能從這些問題中提煉出科研課題，進(jìn)行申報立項，最終成為課題，再到課堂教學(xué)中開展探討。探討出來的成果又運用到課堂教學(xué)中，進(jìn)行檢驗成果。這就是科研與教研完備結(jié)合、互惠互贏，共同發(fā)展，彼此依存。

三、各級課題扎實探討，提高老師教科研實力

目前學(xué)校共有省級、市級、市級專項課題共3個，分別是《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)探討策略》（jG13346）、《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教化科研與教研一體化的實踐探討》（mjG13049）、《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐探討（mjZ1418）。這三個課題雖然屬于不同類別，立項時間、結(jié)題時間有所不同，探討內(nèi)容也各有側(cè)重，但是都是緊扣小學(xué)科學(xué)教學(xué)實踐進(jìn)行。因此有著肯定的聯(lián)系。所以在探討時，將這三個課題融合在一起，進(jìn)行課題探討，開展了一系列的活動。這正是市級課題“教化科研與教研一體化實踐探討”的內(nèi)容和目的，實現(xiàn)了科研與教研的完備結(jié)合。

（一）課題研討提高理論素養(yǎng)

理論研討促提高。9月11日，馬鞍山市小學(xué)科學(xué)20xx年新學(xué)期教學(xué)工作會議暨“如何上好科學(xué)試驗課”主題研討活動。學(xué)?？茖W(xué)骨干老師、備課中心組老師圍繞“如何上好科學(xué)試驗課”主題紛紛暢談。從試驗器材、老師試驗技能的打算等方面。強(qiáng)調(diào)了科學(xué)試驗課教學(xué)的重要性；有的老師則從試驗方案的制定、試驗的'安排性和目的性等方面，闡述小學(xué)科學(xué)試驗教學(xué)特殊須要留意的方面，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計試驗，提高學(xué)生試驗探究的實力。這既是小學(xué)科學(xué)試驗教學(xué)的目標(biāo)，也是目前小學(xué)科學(xué)市級課題探討的目的。

20xx年小學(xué)科學(xué)新學(xué)期教研工作會議，以“如何上好科學(xué)試驗課”為主題研討，又結(jié)合省市試驗說課大賽活動為實踐載體，將科學(xué)骨干老師在小學(xué)科學(xué)試驗教學(xué)課堂上的理論和閱歷，與老師們一起溝通和共享，并將這些理論學(xué)問融入到試驗說課中，讓每位科學(xué)老師都會有所收獲，以此提高小學(xué)科學(xué)老師試驗教學(xué)實力。因此本次會議，借助試驗裝備改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，開啟了小學(xué)科學(xué)試驗教學(xué)新航線，使得全市小學(xué)科學(xué)試驗裝備不僅配置好，更能用得好。

市級專項課題研討促互惠教研。10月16日，市級專項課題《小學(xué)科學(xué)城鄉(xiāng)互惠教研實踐探討》（mjZ1418）舉辦了課題匯報溝通會。研討活動中，課題組老師展示了《校內(nèi)的樹木》研討案例。為了了讓學(xué)生更加詳細(xì)、細(xì)致地視察樹木，在學(xué)生初步相識校內(nèi)的植物基礎(chǔ)上，再次開展了拓展探討——視察校內(nèi)的樹。以一棵棵詳細(xì)的樹木為探討對象，圍繞“樹”這一探討主題，開展探究活動，相識樹木的整體形態(tài)特征：樹冠、樹干、樹根，滲透植物的器官一般有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。為三下學(xué)習(xí)《植物的一生》做好鋪墊。教學(xué)中注意學(xué)生為主體，學(xué)生匯報視察記錄，展示活動的成果，相識生物的基本特征，更加深化地相識和探討植物，激勵學(xué)生探尋徇麗多姿的生命世界，感受到大自然一草一木的生命氣息，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的酷愛，培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致地視察詳細(xì)事物，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

匯報課結(jié)束后，聽課老師一樣認(rèn)為這節(jié)課體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，注意農(nóng)村小學(xué)科學(xué)“植物單元”資源的開發(fā)和利用，并能夠重新組合，為城市科學(xué)老師展示了一節(jié)很有農(nóng)村特色的課題案例。在課堂教學(xué)中剛好評價，注意探究方法的訓(xùn)練，培育學(xué)生科學(xué)有序地去視察生命世界，相識生命世界里的一樹一葉。

市級小學(xué)科學(xué)專項課題研會上，一線老師精彩的城鄉(xiāng)互惠教研的案例，特級老師詳實的說課講座，不僅使得此次市級小學(xué)科學(xué)專項課題研討活動豐富多彩，更夯實了市級專項課題的探討過程，展示了市級專項課題探討的成果，為市級專項課題結(jié)題做好充分的打算。

小學(xué)科學(xué)課題閱歷溝通展成果。20xx年12月11日，市級小學(xué)科學(xué)課題閱歷溝通活動中，課題組老師梳理了近五年小學(xué)科學(xué)各級各類課題，以此告知老師們，在科研課題的探討中，不僅改革了課堂教學(xué)，更是能促進(jìn)老師各方面成長，成為一名優(yōu)秀的老師。

（二）中期成果評估溝通會收獲課題探討階段性成果

中期成果溝通斬獲佳績。20xx年11月1日，馬鞍山市教化局召開了20xx年在研省級、市級教化規(guī)劃課題及市級專項課題中期評估溝通會。學(xué)?？茖W(xué)課題組主動整理課題探討資料，撰寫、修改課題探討中期報告，向大會遞交了3個課題的中期報告和成果冊，參與此次中期報告評比。在此之前，學(xué)校在研省級、市級、市級專項各一個，都召開了中期成果溝通會，正在籌備結(jié)題工作。課題組在原有基礎(chǔ)上，再次修改中期報告，匯編中期成果冊。在此次中期評估溝通會上，在由張先義院長主持的市級專項課題分組探討會上，課題組組長做了中期匯報與溝通，獲得徐良局長、張院長等專家組的一樣好評。同時學(xué)?？茖W(xué)課題組將以此次中期溝通會為課題探討重要階段，加強(qiáng)對課題的中期管理，重視課題的過程性資料的整理與收集。

（三）主動整理課題探討材料，撰寫結(jié)題報告，做好結(jié)題打算

省、市級課題打算結(jié)題，課題組以及起先整理課題探討資料。市級課題匯編了《“同課異構(gòu)”雙主題教學(xué)設(shè)計成果集》、《常態(tài)課調(diào)研案例集》等成果冊；省級課題匯編了《生命世界單元概念梳理集》、《生命世界概念探討案例集》、《生命世界概念探討教學(xué)設(shè)計集》、《概念思維圖集錦》成果冊。

課題組整理出這些成果之后，仔細(xì)撰寫省級、市級課題結(jié)題報告，提煉探討成果，力爭課題順當(dāng)結(jié)題，實現(xiàn)課題探討成果，并且能大力推廣與應(yīng)用。

四、省、市級科學(xué)課題順當(dāng)結(jié)題，促進(jìn)探討成果應(yīng)用與推廣

向山小學(xué)科學(xué)課題組擔(dān)當(dāng)?shù)摹缎W(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)探討》（jG13346）、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教化科研與教研一體化的實踐探討》（mjG13049）這兩項課題，歷經(jīng)兩年探討，最終順當(dāng)結(jié)題。

11月23日，向山小學(xué)召開省級課題《小學(xué)科學(xué)“生命世界”概念教學(xué)探討》、市級課題《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教化科研與教研一體化的實踐探討》結(jié)題鑒定會。鑒定會的專家有市教科院副院長梅立新、劉決生老師；小學(xué)科學(xué)特級老師翟仙芝；雨山區(qū)教化局副局長張娟、區(qū)教研室主任鮑先學(xué)。

在結(jié)題鑒定現(xiàn)場會上，首先由課題組組長匯報了該課題探討狀況，通過大量真實的探討案例及師生活動圖片，詳實地介紹了探討的過程及成果。

聽完報告后，結(jié)題鑒定會專家查閱了課題探討過程性資料，然后提出修改看法。最終結(jié)題專家組認(rèn)為：向山小學(xué)省、市級課題探討過程扎實，探討成果顯著，鑒定結(jié)果是“準(zhǔn)許結(jié)題”。

學(xué)校省、市級課題，經(jīng)過扎實有效的探討，取得了顯著的探討成果。共印刷了《省、市級課題結(jié)題匯編》等7本探討成果；匯編裝訂了《生命世界概念探討記錄紙成果冊》（上、下冊）、《生命世界概念探討單元測試卷》等成果冊；提煉出了卓有成效的課題成果。并且學(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)氖屑壙茖W(xué)《區(qū)域小學(xué)科學(xué)教化科研與教研一體化的實踐探討》（mjG13049）作為區(qū)省級課題《區(qū)域教化科研一體化的實踐探討》（jG13353）的子課題，在區(qū)省級課題結(jié)題鑒定會上做了成果匯報，得到專家組一樣好評。

課題順當(dāng)結(jié)題后，課題組仔細(xì)修改報告，整理、匯編材料，主動參與安徽省第十屆、馬鞍山市第八屆教科研優(yōu)秀成果評比。市級課題組已將評比材料送至市教科院，期盼有好的成果。參加省級教科研優(yōu)秀成果評比材料已經(jīng)在籌備中。省級課題的結(jié)題報告最終經(jīng)過不斷修改的，形成定稿。各項探討過程性材料與成果冊已經(jīng)裝訂好，等待遞交材料，進(jìn)行參評。

五、市級語文課題立項

學(xué)校組織語文、英語教研組申報課題，最終語文課題《小學(xué)語文低年級漢語拼音有效課例探討》（mjG15035）被立項。課題組主動籌備市級課題開題工作。

六、科研與教研并蒂開成果豐碩

學(xué)校在課題探討的引領(lǐng)下，大力推動課堂教化教學(xué)改革，使得科研與教研并蒂盛開在課堂教學(xué)實踐中，取得了豐碩的成果。

老師在省、市小學(xué)思品優(yōu)質(zhì)課競賽中1人次獲得三、一等獎；老師在省、市級小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文試驗說課、基本功大賽中3人次獲得二、三等獎；在20xx年省、市小學(xué)科學(xué)、語文基礎(chǔ)教化論文評比中1人次獲得一等獎；在區(qū)省級課題探討論文中7人次獲得市一、二、三等獎；在20xx年市電教作品類評比中5人次獲得一、二、三等獎；在區(qū)讀書征文中4人次獲得二、三等獎；在20xx年全國小學(xué)科學(xué)論文評比中1人次獲得二等獎。

在區(qū)經(jīng)典誦讀競賽中，獲得二等獎；在市、區(qū)“背誦王”競賽中，2名學(xué)生分獲得區(qū)一等獎、三等獎；在全國小學(xué)生科學(xué)小論文評比中4名學(xué)生獲得全國二、三等獎。

學(xué)校在研的省級、市級、市級專項課題中期成果在馬鞍山市20xx年11月1日中期階段性成果評比中分獲市一、二、三等獎。

今后，學(xué)校接著重視科研與教研一體化探討，有力地推動學(xué)校發(fā)展。

教科研年終工作總結(jié)范文11

本年度我校教科研工作，堅持以專心穩(wěn)妥地推動課程改革，切實提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與探討，不斷更新教化理念，深化探討教化教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，透過多種形式、多個層面的課題探討活動，幫忙老師變更傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐潛力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了肯定的成果。以下為我校本年度教科研工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)探討課標(biāo)和基礎(chǔ)教化課程改革理論，探究實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及專心開展教研活動的要求，加強(qiáng)教學(xué)探討如教學(xué)管理。在“教書匠”、“閱歷型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過程中，邁出了堅實有力的第一步。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師理論水平

我們仔細(xì)組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教化科研理論學(xué)問和課程理論學(xué)問，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本年度，我校圍繞新課程實施中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題探討等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研學(xué)問講座，并邀請了首席老師徐瑞芳校長來我校就老師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。透過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、探討、溝通等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊伍。

三、課題探討與各類公開課整合

為推動教學(xué)探討與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動：探討課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我擔(dān)當(dāng)?shù)墓_課與各自探討的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題探討的措施，體現(xiàn)課題探討的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題探討的主陣地的作用。

教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動安排時，明確了本教研組探討課題，依據(jù)本組成員所擔(dān)當(dāng)?shù)奶接懻n題狀況，圍繞學(xué)校的課題，落實探討方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題探討被作為一個重要的資料進(jìn)行，主要分析探討措施的落實，實施的效果、閱歷與存在的問題等資料。

本年度，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組依據(jù)學(xué)科特點，在學(xué)期初定出自我的教研專題，數(shù)學(xué)組的`“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培育學(xué)生的視察潛力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培育學(xué)生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學(xué)實效性探討”、自然學(xué)科的“試驗課中試驗視察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別依據(jù)實際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進(jìn)行活動，學(xué)期末撰寫專題論文，依據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評比出一、二、三等獎，對老師進(jìn)行嘉獎。

四、全體老師撰寫反思、隨筆，構(gòu)成深厚的氛圍

全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組進(jìn)步行月查，期中和期末由教育處進(jìn)行檢查。透過寫教學(xué)反思和后記，不僅僅提高了老師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中，老師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際狀況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會。提高老師素養(yǎng)的又一個重要途徑是課題探討。沒有課題，就無所謂教化科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時，我們專心支持、激勵和組織廣闊老師參加課題探討，在教化教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參加課題探討，因為教化活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣。

教學(xué)有法，但無定法；教化閱歷的借鑒也得透過自身的實踐和探討加以改造消化，使之成為自我的閱歷，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參加教化科研，才能提高老師的教化教學(xué)水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干老師團(tuán)結(jié)在一齊，共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培育一批人，推出一批人。

五、培育教化科研意識

對老師而言，科研意識就是對教化教學(xué)活動的追求和探究，是運用教化教學(xué)理論指導(dǎo)教化教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教化教學(xué)活動一種清楚而完整的相識，基于上述觀點，我鎮(zhèn)各校留意在提高老師的教科研意識方面下功夫。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高老師教科研意識

以前，學(xué)校大部分老師對教科研冷眼旁觀，認(rèn)為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種相識，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議強(qiáng)調(diào)教科研的好處，揭開教科研神奇的面紗，指出現(xiàn)代社會要求老師務(wù)必搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師變更過去的看法，增加教科研意識。

2、提高老師素養(yǎng)，增加老師教科研意識

我們對老師素養(yǎng)的要求不僅僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對老師提出更高的要求。要求老師對自我所從事的事業(yè)自覺地去追求探究和探討。為此，我們多次請有關(guān)人員對老師進(jìn)行教化科研的培訓(xùn)。提高了老師進(jìn)行教化科研的潛力。

教科研年終工作總結(jié)范文12

時間過的真快，一年匆忙而過。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體老師努力進(jìn)行探討、探討、前進(jìn)，在科研工作的實力與水平上，有了較大的進(jìn)步，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。

1、組織教科研組老師進(jìn)行課題探討，共同探討，明確探討目的，不斷更新教化觀，明確課題探討范圍及探討內(nèi)容，確定教化選材，遇到問題困難剛好溝通解決。

2、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由全體成員一起探討活動方案，分析每個活動的定位及重點和難點，幫助老師更精確地把握好每個課題，提高老師分析課題、把握課題的實力。

3、組織老師圍繞課題查閱資料.如：《學(xué)前教化探討》、《學(xué)前教化》、《早期教化》、《幼兒教化》、《教化科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)理論信息等。收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動的相關(guān)資料，不斷擴(kuò)大對這個領(lǐng)域的相識與了解。

4、研討活動后，剛好組織點評。課題組老師共同參加發(fā)覺問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教化觀，提高教化技能。

5、定期進(jìn)行小結(jié)。每個學(xué)期結(jié)束后，組織老師進(jìn)行探討，回顧一個學(xué)期的.探討狀況，剛好進(jìn)行總結(jié)，并寫出探討體會，幫助不斷分析課題，調(diào)整探討思路，完善課程。

6、召開家長會，介紹協(xié)作探討的要求，使家園教化協(xié)同；發(fā)放家長調(diào)查表.

7、本課題探討對老師的實力提出了更高的要求。探討的過程就是老師隊伍素養(yǎng)快速發(fā)展、提高的過程。老師通過理論的學(xué)習(xí)和實踐探討，逐步樹立起了正確的教化觀、兒童觀，她們充分理解和敬重幼兒，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。

在試驗中我們相識到：

老師的探討素養(yǎng)還須進(jìn)一步培育，如何開展課題探討，怎樣深化探討幼兒語言教化的規(guī)律，須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。老師視察、了解、評估幼兒的實力有待進(jìn)一步提高。

教科研年終工作總結(jié)范文13

一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)機(jī)制引領(lǐng)

xx一中在教科研工作中重在激發(fā)老師的主動性，強(qiáng)調(diào)老師在科研中的主體地位，以本校優(yōu)秀老師為榜樣，以“名師工作室”、“學(xué)術(shù)委員會”為組織形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師群體的引領(lǐng)帶頭作用，大力宣揚“名、特、優(yōu)”老師的先進(jìn)事跡，形成人人爭做“科研型、學(xué)術(shù)型”老師的良好氛圍。同時學(xué)校主動為老師的自主專業(yè)發(fā)展打造科學(xué)、專業(yè)的成長平臺，形成良好地外部激勵機(jī)制。老師更加相識到，自主發(fā)展在個人職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)華蜜感、成就感獲得的重要性，老師自主發(fā)展的意識有了明顯提高，激發(fā)了老師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進(jìn)步，成果斐然，在校老師共計發(fā)表論文123篇，比上一學(xué)年度同期增長了75.7%，其中、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎?wù)撐?9篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學(xué)年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質(zhì)和量上均有了明顯的提高。課題結(jié)題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區(qū)評優(yōu)課參賽25人，16人獲一等獎也創(chuàng)一中歷史成果，上學(xué)期結(jié)束的大市評優(yōu)課又有7位老師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，老師參與各級培訓(xùn)人數(shù)明顯增加，老師業(yè)務(wù)實力測試成果明顯提高等。這些成果的取得，首先取決于老師個人對專業(yè)發(fā)展主動性、能動性的增加，無論是制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還是執(zhí)行規(guī)劃都比以往更加規(guī)范、投入，成果的`取得也證明激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的重要性和有效性。

二、教研合一課題引領(lǐng)

《回來主體性的老師自主專業(yè)發(fā)展實踐探討》這一省級課題的探討在引領(lǐng)我校老師專業(yè)發(fā)展中起到了重要的指導(dǎo)作用，對我們提高理論實力，提升相識層次，提速培育過程供應(yīng)了很好的平臺和抓手，同時也給我們教學(xué)、科研合二為一、實現(xiàn)老師、學(xué)生與學(xué)校的共同、和諧、可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)了機(jī)遇和途徑。在該課題探討的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶領(lǐng)課題組成員主動探究老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，將科研與實踐親密結(jié)合，從課題立項、過程管理，以及課題與教化教學(xué)的親密結(jié)合等不同角度進(jìn)行了全方位的深度引領(lǐng)，對全面促進(jìn)我校老師專業(yè)發(fā)展探討起到了至關(guān)重要的助推作用。學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先導(dǎo);點上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，使全校老師走向了問題型教研課題探討。學(xué)校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如供應(yīng)豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供應(yīng)給老師以拓寬探討的視野，提高探討水平。組織全校老師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，更新觀念，進(jìn)一步提高老師科研意識和水平。同時，還為老師搭建教化科研溝通的平臺，為教化科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為老師供應(yīng)展示個人才華的機(jī)會，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。XX學(xué)年度我校省市級課題結(jié)題數(shù)大幅度增加，開題數(shù)也創(chuàng)歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題探討極大地促進(jìn)了我校教科研工作的深化開展。

三、分類關(guān)注價值引領(lǐng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。XX年9月，我擔(dān)當(dāng)教科研工作伊始，在校長室的指導(dǎo)下，在前任同志工作的基礎(chǔ)上制訂了《xx一中老師專業(yè)發(fā)展推動方案》，并整體推動實施，逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式發(fā)展模式。這一模式通過對學(xué)校老師現(xiàn)狀精確務(wù)實的分析，提出了將來五年我校老師專業(yè)發(fā)展的詳細(xì)目標(biāo)，并對學(xué)?，F(xiàn)有258位專任老師依據(jù)不同年齡、職稱、發(fā)展意愿劃分成四個層次、九個階段，依據(jù)不同層次、階段有針對性的進(jìn)行確立目標(biāo)、建立規(guī)劃、培訓(xùn)提升、階段總結(jié)、評價嘉獎等一系列措施，首先讓每一位老師對自身專業(yè)發(fā)展做出合理的預(yù)期和規(guī)劃，通過規(guī)劃明確自身的優(yōu)勢和不足，對下一步要達(dá)到的目標(biāo)和層次做出精確地定位。學(xué)校在對老師自我規(guī)劃統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上按不同層次、階段和需求供應(yīng)階梯式培訓(xùn)，即初級層次老師由中級層次中的優(yōu)秀老師領(lǐng)銜培訓(xùn)，中級層次老師由高級層次中的優(yōu)秀老師領(lǐng)銜培訓(xùn)，高級層次老師由校外專家、學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)，階梯式培訓(xùn)的優(yōu)勢在于共性強(qiáng)、針對性好，身邊的榜樣更有勸服力，身邊的事例更