教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到作文中出現(xiàn)的問題。練習(xí)中鞏固五覺寫作法。學(xué)習(xí)如何自然而然地進(jìn)入回憶。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何自然而然地進(jìn)入回憶。教學(xué)過程：導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課對(duì)作文中出現(xiàn)的部分問題（點(diǎn)面結(jié)合寫作法）進(jìn)行了分析。這節(jié)課對(duì)這次作文中出現(xiàn)的其它問題進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。作文問題分析。出示學(xué)生作文，展現(xiàn)學(xué)生作文中的問題。引導(dǎo)學(xué)生找出作文中的問題。介紹模仿學(xué)習(xí)法（抄襲和模仿概念不同，模擬方學(xué)習(xí)，但杜絕抄襲）。復(fù)習(xí)課本第八課是怎樣進(jìn)入回憶的。出示練習(xí)題：回憶曾經(jīng)做過的一件事。寫作時(shí)間。小組探究：閱讀并推舉小組內(nèi)作品。班級(jí)內(nèi)展示評(píng)比教師指出問題。課后作業(yè)：重新寫本次作文第一段。下節(jié)課首要任務(wù)：評(píng)比本次寫作第一段。學(xué)情分析根據(jù)學(xué)校工作需要，擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)。通過一段時(shí)間的教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析對(duì)提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要。

一、學(xué)習(xí)情況：

（1）學(xué)生情況：本班留守兒童比例較大。學(xué)生總體反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。

（2）學(xué)生成績：由于留守兒童比例較大，課外學(xué)習(xí)幾乎無人督促，而小學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習(xí)成績上兩極分化依然存在，及格率相對(duì)較低。

（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題等。

二、今后采取措施：

1、

“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生先從行為語文做起，再到怎樣學(xué)習(xí)語文，后到提高語文學(xué)習(xí)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)知識(shí)的延伸與拓展需深入了解，特別是對(duì)各知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活理解與運(yùn)用。效果分析從教學(xué)目標(biāo)角度看，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了本次課堂上要分析的作文中出現(xiàn)的問題、練習(xí)中鞏固了五覺寫作法、學(xué)習(xí)了如何自然而然地進(jìn)入回憶。從具體細(xì)節(jié)中看，出示學(xué)生作文，展現(xiàn)學(xué)生作文中的問題。引導(dǎo)學(xué)生找出作文中的問題。介紹模仿學(xué)習(xí)法（抄襲和模仿概念不同，模擬方學(xué)習(xí)，但杜絕抄襲）。復(fù)習(xí)課本第八課是怎樣進(jìn)入回憶的。接著出示練習(xí)題：回憶曾經(jīng)做過的一件事。寫作后，進(jìn)行小組探究：閱讀并推舉小組內(nèi)作品。并及時(shí)在班級(jí)內(nèi)展示評(píng)比。教學(xué)后記，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。充分地挖掘和利用教學(xué)資源，將教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。但仍存在一些問題，如課堂習(xí)作練習(xí)中，對(duì)于上節(jié)課中講的五覺寫作法還未完全消化。針對(duì)存在的問題，在今后寫作中需要加強(qiáng)練習(xí)。教材分析教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教科書針對(duì)第三學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，在習(xí)作方面提出了更高的能力要求，更加注表達(dá)方法，強(qiáng)化表達(dá)效果，重視表達(dá)的豐富性。每個(gè)單元中的習(xí)作，精選話題內(nèi)容，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，培植表達(dá)自信。話題的情境創(chuàng)設(shè)力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可寫，樂寫愿寫。除了引導(dǎo)學(xué)生寫人敘事，還引導(dǎo)學(xué)生寫觀點(diǎn)類文章，以滿足社會(huì)交際的需要，滿足學(xué)生表達(dá)自我的需要。本單元的作文是話題作文，回憶一次曾經(jīng)經(jīng)歷過的活動(dòng)。評(píng)測練習(xí)1.課內(nèi)評(píng)測練習(xí)：主題：回憶曾經(jīng)做過的一件事要求：寫第一段，內(nèi)容短小精悍。2.課外評(píng)測練習(xí)：把本單元作文第一段重新寫一遍。課后反思一、成功之處1、教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了作文中出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力改善課堂教學(xué)，整體思考知識(shí)與潛力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。3、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，適當(dāng)選取教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，還需在發(fā)展學(xué)生的語言潛力、思維潛力、想象潛力和創(chuàng)造潛力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改善。3、仍需加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，不斷提高作文水平。課標(biāo)分析本節(jié)課是人民教育出版社教育部組織編寫六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文習(xí)作后分析課第二堂課。六年級(jí)作文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常