10彩虹公開課一等獎創(chuàng)新教學設計10彩虹教學設計

教學目標

1.認識“虹、座"等12個生字和衣字旁；會寫“著、到”等7個字。積累優(yōu)美詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。借助正確停頓、關注連續(xù)動作的方法讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

3.感受純真的想象世界，學習小姑娘關心父母、關愛家人。

教學重難點

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學過程

一、整體感知、字詞教學

1.同學們，今天我們一起學習一節(jié)新課，誰能讀準課題？指1人齊讀！2.請大家打開課本，翻到48頁，擺好讀書姿勢，借助拼音，放開聲音讀準字音讀通句子。開始吧！課文讀完了，先來看看本課的詞語，借助拼音你能讀準確嗎？自己大聲讀讀吧！小老師領讀。

3.講“蕩來蕩去"。（1）詞語會讀了，來看這幅圖，誰能說說你看到了什么？再看這一幅，你又看到了什么？預a：秋千在蕩來蕩去。（這個詞用得真好，像蕩來蕩去這樣的詞語，就可以表示這個動作一直不停地在做。）預b：秋千蕩起來了。（沒錯，這樣不停地蕩就是蕩來蕩去。像這樣的詞語，就可以表示這個動作一直不停地在做。）（2）請你用上這樣的詞語“（）來（）去”，誰來說說這幅圖上你看到了什么？（評價①把話說完整，誰在哪里干什么？......）大家的眼睛可真亮，一下子都找到了。一起讀讀記住這四個詞語吧！

4.講“裙"字。

（1）再來看本課的生字，誰會讀？指名2人讀，齊讀。（2）這個字中還藏著本課要學的新偏旁呢，叫“衣字旁”。（拿卡）這就是衣字旁，跟老師讀三遍，指讀5人，齊讀?？矗蠋熯€帶來了許多生字寶寶，借助拼音和圖片自己讀讀，看看你能發(fā)現什么？預設生：原來帶衣字旁的字大多和衣服有關??！這是為什么呢？讓我們看看衣字旁的演變吧，瞪起小眼睛仔細看。小結：原來衣字旁就是根據“衣"這個字演變而來的??！手指課件，所以大部分帶衣字旁的字都與衣服有關，這就叫做偏旁表意。用這樣的方法你還能認識本課的哪些生字？說一說吧！

5.出示本課生字預設生：灑、澆、提、挑（1說不完整：能把話說完整嗎？我用偏旁表意認識了灑字。2說得完整：我用偏旁表意認識了灑字）特殊預設（1）：“拿”學生說到講，不說不講同學們看這個字：拿。雙手合起來抓握一個東西就是拿。像這樣根據每一部分的意思組成的字是我們之前學過的會意字。指3人。齊讀。特殊預設（2）：“座"。這位同學說到座，一起來看。這個字跟我們之前學過的哪個字相近？再出“坐”。同學們看這兩個生字都讀zuo，不好區(qū)分。你能用這個“坐"組個詞嗎？（坐下、坐好、坐車、請坐）再來看看我們今天要學的帶廣字頭的“座”，可以組詞“座位"，既可以指教室的座位，也可以指公交車電影院的座位。當然它除了表示座位，還可以這樣用，讀讀這幾個詞你發(fā)現了什么？小結：這個字既可以指座位，又可以表示體積較大或靜止的東西。同學們看，形聲字中的偏旁還可以幫助我們區(qū)分同音字呢！特殊預設（3）：“虹”虹也可以用偏旁表意來識記，你們有什么疑問嗎？我看到很多同學疑惑了，老師帶來一個動畫相信能幫你解開疑團。播放動畫，教師講解字理：古時候，人們發(fā)現雨后的天空，常出現彩虹，他們就想象“虹"是能呼風喚雨的大蟲。雨后，大蟲弓著身子，把頭伸進大河喝水，形成了雨后彩虹。古人造字時，就用”蟲"作了偏旁?，F在你知道為什么虹是蟲子旁了吧！總結：今天我們通過偏旁表意的方法認識了這么多生字，這真是個識字的好方法呀！

6.再來看本課的詞語，去掉拼音你會讀嗎？自己試一試吧！我要來開火車考考大家，準備好了嗎？字卡認讀7.寫字“興”（1）這是本課要寫的生字，仔細觀察這個字，想要寫好它需要注意什么呢？誰能從關鍵筆畫和占格位置兩個方面來提醒一下大家？（這個字點畫最多，再觀察變紅的筆畫，有什么發(fā)現？一是上部分的起筆一個比一個高。二是下部分的最后一筆點要寫長，支撐起整個字。）根據這些提醒，先看老師來板書，伸出你的小手跟我一起書空。（2）教師范寫教師邊寫邊提醒：第一筆點，第二筆略高，第三筆撇更高一點。第四筆長橫，最后一撇，一個長點，讓整個字站穩(wěn)。自己拿筆寫寫這個字，注意書寫姿勢。（2）投影展示：同學們看，這位同學做到了上半部分起筆越來越高，最后一筆長點寫穩(wěn)支撐起整個字。獎勵你，你就是今天的書寫小明星。其他同學也要向他學習，課后繼續(xù)練習。

二、學習課文，聚焦長句

（一）讀好短問句

1.字詞學完了，讓我們走進課文。老師發(fā)現這篇課文里有很多長句子，特別不好讀。先來看看這三句話。課件出示：

（1）要想讀好長句子，先要讀好關鍵詞，自己讀讀：水壺、鏡子、秋千（2）詞語更具體了，再練練：澆花用的水壺、梳頭用的鏡子、門前樹上的秋千（3）短語變得更長了，能讀好嗎？再試試：那把澆花用的水壺、梳頭用的那面鏡子、系在門前樹上的秋千小結：同學們看要想讀好長句子，就要先把每一個詞組讀通順，自己再練練這三個句子。誰愿意來給大家讀一讀，指定1人讀。

2.同學們，你發(fā)現這三個句子有什么特點？（都是疑問句）（1）你能讀出疑問的語氣嗎？指名讀?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢？"（評價推進：①你想不想知道爸爸的水壺在哪??？②注意讀的時候語氣上揚，結尾較輕。仔細聽聽老師的范讀。③就是這樣去詢問別人，我聽出了你迫切的心情，你急切的想知道答案~）（2）用這樣的方法自己讀讀后面兩個句子?！皨寢專闶犷^用的那面鏡子呢？哥，你系在門前樹上的秋千呢？”（3）全班齊讀三句話?？偨Y：同學們，我們今天關注到了帶的字的短語，用了之前學過的正確停頓的方法就可以把長句子讀連貫。板書【正確停頓】

（二）讀好長句子

1.這一段中出現的長句子可不一般了，比剛才的難度更大，想不想挑戰(zhàn)啊？“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？"用上前面的方法（手指板書）先自己讀讀，誰愿意給大家讀讀？2.想要讀好長句子，老師還有個新的法寶要教給大家。一起來看這句話，這句話里面藏著很多動作，你能找到嗎？自己讀一讀找出來（提、走、灑）帶有動詞的長句子怎樣才能讀好呢？自己試著讀一讀，指導2-3人（讀好評價：你把一系列的動作讀得連貫評價在讀長句子的方法）讀不好推進：看老師動作范讀，像老師這個樣可以邊做動作邊讀，一定會對你有所幫助。自己練，指名1人讀。

3.練讀后兩句同學們看，讀好長句子還可以關注連貫的動作。板書【連續(xù)動作】再來看看后兩段中的長句子，找找有哪些動詞？“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”就用剛才的方法，自己試著讀讀這兩個句子。指1人檢查。男女生各一句。總結：手指板書，大家看這樣的方法就可以幫助我們讀好長句子。

（三）讀好長問句

1.再讀讀第二自然(出示)，說說你喜歡這個小姑娘嗎？為什么？（心地善良、懂事體貼......）預設a：我喜歡。（能說說理由嗎？）預設b：我喜歡，因為她......直接讀句子預設c：我喜歡，因為她勤勞、懂事、關愛家人只說關鍵詞你可以結合文中的句子說說嗎？(這位同學是結合課文內容說出自己的感受，誰還能像他這樣來說？）指名3人說、朗讀。（讀好評價：你真是個懂事、勤勞的小姑娘！謝謝你讓爸爸不再那么辛苦！爸爸感覺很輕松！不好推進：爸爸高興你也一定很高興吧，讀一讀！再推進：聽老師范讀）小結：剛才結合課文內容我們看到了一個體貼父親的小姑娘，再看看后兩段，誰還想說說你為什么喜歡這個小姑娘？指名1-2人說、朗讀。

2.出三段都標紅最后一句，全班齊讀。評價：從大家的朗讀中我聽出了小姑娘對父母的濃濃關愛，還包含著真摯的手足之情。