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第一單元

1.從百草園到三味書屋

《從百草園到三味書屋》表現(xiàn)了魯迅的生命哲學，是其對精神苦難的溫暖撫慰。生命哲學最好的邂逅方式是無言之中的打動，對于處在內(nèi)心成長起步階段的學生，作品言說的深層命題是無法讀解的，但教師可以引領學生品味魯迅“心靈懷鄉(xiāng)〞的情結，即對兒童擁有健康童年的期盼。語言是思想的外顯，以品讀簡練生動、傳神的語言為“抓手〞，提升學生語言的感悟力、表現(xiàn)力是教學的重點；創(chuàng)設情景，了解敘事結構，感悟的赤子情懷是教學的難點。

教學目標：

1、了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳聞，愛讀書學習，恭敬學識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。

2、理解魯迅在永別家鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。明白魯迅“夕拾〞“朝花〞的深刻的批判精神和猛烈的愛憎感情。

3、學習本文依照時間、空間順序有層次的記敘，確鑿的形容，確鑿的表述動作，體會記敘的感情色調(diào)。

4、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，要求內(nèi)容充實，增進記敘的興趣。教學重點：

作家抓住特點寫景和寫景中確鑿使用形容詞、動詞的方法。

教學難點：

1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段探討的含義。2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。教學課時：三課時教學方法：

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和摸索精神，重視質(zhì)疑問難與相互切磋

2、重視學生的內(nèi)心感受與自我體驗3、培養(yǎng)學生語感，能夠初步領悟作品內(nèi)涵教學過程：第一課時

一、魯迅圖片，解題導入

同學們，你們知道這是誰嗎？有誰能給同學們介紹一下魯迅？

（投影）魯迅簡介(1881～1936)：本名周樹人，浙江省紹興市人，宏偉的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書。

從文章題目可看出它有二個部分，百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。魯迅用“從??到??〞的標題把它們聯(lián)系在一起，帶有比照意味。那么二部分的過渡段在哪里呢？（我不知道┉我的覆盆子們和木蓮們）

二、快速閱讀，感受情感

1、快速閱讀課文，回想課文內(nèi)容，限時7分鐘（大約3500字）

?你最先想到的是什么內(nèi)容？

?文中傳遞了魯迅對百草園和三味書屋怎樣的情感？百草園：依戀，留戀；三味書屋：畏懼?為什么會有這樣的情感？

在百草園中有好玩兒的植物、好玩兒的動物組成了好玩兒的活動，可以干好玩兒的事情，聽好玩兒的故事，所以百草園是我的樂園。（可以滿足孩子的好奇心；不只是對自然的觀測，而是自己動手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗??覺得更加好玩。增長大量知識）

三、合作探究，揣摩樂趣

1、提供話題，四人小組探討交流：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？并請文中找出你以為最為留戀的內(nèi)容。（朗讀、分析）

2、班級交流。為什么要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？由于這些給印象最深，感情最深，當充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。

四、品讀賞析，景物描寫

1、百草園的景物很美，描寫了哪些景物呢？又是用了一個怎樣的句式把它們連綴起來呢？(不必說??也不必說??單是??就有??)

“不必說〞之后寫了哪些景物，各有什么特點，它們的共性是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。碧綠、光滑、高大、紫紅。它們的共性都是靜物。)

“也不必說〞之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂。長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。寫的都是動物。)

2、品味詞語

A、（）菜畦、（）石井欄、（）皂莢樹、（）桑椹。

鳴蟬（）、（）叫天子（）向云霄里去、（）黃蜂（）在菜花上

B、（）一塊雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。

朗讀其次段，劃出能確鑿表達事物特點的詞語并分析，重點引導學生如何描寫景物。1）抓住事物特點，符合兒童心理

石井欄“光滑〞說明常年累月摸，寫出少年魯迅屢屢好奇地摸?！爸备Z〞寫出鳥兒的精明輕捷和兒童羨慕不已的心理。

2）多角度寫景，形聲色味俱全，春夏秋齊備。

視覺聽覺觸覺味覺皆有；桑椹，菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成四季圖，構思極精良。

3）融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。4）寫景有序，層次井然，條理明顯，活潑多姿。

本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再

寫動態(tài)的，如叫天子；先寫活力勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。\不必說??也不必說??單是??就\用“單是就〞突出后者

五、合作探究，蛇的故事1、為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托良善制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。

2、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？（增加了百草園的神秘色調(diào)，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。）

教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對闡述百草園是“我的樂園〞是否有幫助?最終讓學生明白：不管別人的整治如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我〞，使“我〞得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增加了更多的神秘色調(diào)。

六、課文小結，穩(wěn)定延伸

1、請同學們用“不必說??也不必說??單是??就有??〞的句式造一組句子，并說說這個句式有什么特點。（參考答案：“不必說數(shù)學12道題要做，也不必說英語20個單詞得默，單是語文的一篇作文就有一個多小時的時間，您想，我得什么時候睡覺呀！〞此句是說學生的家庭作業(yè)太多。由此看出這個句式的特點是形容某種事物十分之多。）

2、同學們小的時候，都捕獲過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（教師可找?guī)孜煌瑢W看誰說得好；也可以做為書面作業(yè)。還可以邊說邊表演。）

其次課時一、復習回想，圖片導入

上節(jié)課，我們整體把握了全文內(nèi)容，領會了在百草園的一段生活經(jīng)歷，這節(jié)課讓我們同一起走進三味書屋。二、快速閱讀，感知“三味〞少年魯迅對三味書屋的生活是否滿意？

不滿意？（①拘束人的禮節(jié)：拜鹿——拜孔子，拜先生；②問“怪哉蟲〞老師不予回復；③讀的內(nèi)容大多不懂。）

三、研讀賞析，讀書生活

1、課文兩部分內(nèi)容是怎樣銜接的？表達了怎樣的思想感情？

通過第九段巧妙地過渡的，這一段起承上啟下的作用。既表達了對百草園生活的眷戀之情，同時也示意對三味書屋讀書的不情愿、不滿意。

2、其次部分是從哪些方面寫三味書屋的？學習三味書屋的生活

1）學習環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）

2）學習生活：單調(diào)枯燥：｛（正面描寫）教學內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書，習字，對課，古書難明

｛教學方法死板，發(fā)問遭阻止，要打戒尺，罰跪｛（側面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。教書先生：方正、質(zhì)樸、博學、嚴格中有和藹、開明的一面——好學、追求摸索知識，封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展寫人：客觀、帶有感情。

3、童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

探討明確：主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，由于學生雖然很頑皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，尋?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。

4、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，探討：這篇文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由開心襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾

②用百草園的自由開心同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由開心生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

③通