2023年《絕招》說課稿《絕技》說課稿1

今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊(cè)的《絕技》，我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來說。

一、說教材

《絕技》這篇課文講解并描述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主子公小柱子和小伙伴比絕技，沒能取得好成果，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔相識(shí)到絕技是可以練的，他最終下苦功夫練出了一手絕技：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子非常佩服，約定暑假再比絕技。

這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己的將來發(fā)展有用的本事。這是對(duì)科學(xué)學(xué)問、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同，這也選編這篇課文的意圖。

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)小柱子兩次比絕技前后的不同。

2、體會(huì)童年生活的歡樂,感受童真童趣。

3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容和特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：體會(huì)小柱子兩次比絕技的前后不同，體會(huì)童年生活的歡樂。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路也越來越清楚了。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路

培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)本課，我采納了探討法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì)，但游離文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)的是口號(hào)式的。須要老師適時(shí)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達(dá)到學(xué)生自悟所無法企及的高度。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成實(shí)力

自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

3、理念指導(dǎo)，細(xì)心設(shè)計(jì)

抓住語文本文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中習(xí)得語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀時(shí)學(xué)生特性化行為，不能以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思索。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，我設(shè)計(jì)了這樣流程。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）

整體把握，梳理脈絡(luò)（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理。）

導(dǎo)讀賞析，品嘗語言（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生明白小柱子兩次比絕技前后的不同，體會(huì)小柱子之所以不同的緣由，從感悟到刻苦求知的愿望。）

回來整體，升華情感。

依據(jù)以上教學(xué)流程，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？你們都喜愛動(dòng)畫片中的誰？他們都有什么本事？

依據(jù)學(xué)生的回答，我來小結(jié)：同學(xué)們，這都是他們的絕技。你知道什么是絕技嗎？

2、整體感知，梳理脈絡(luò)

你想看看其他人的絕技嗎？今日我們學(xué)習(xí)的課文中的一群小摯友也有自己的絕技。趕快打開課文去看看吧。辦法，要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。

同學(xué)們讀的真仔細(xì)，這里有幾個(gè)詞語很難讀，誰來試試？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，這次你可以快速的閱讀。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？

學(xué)生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“艷羨”這兩個(gè)詞說說課文講了一件什么事嗎？

真了不得，這么長(zhǎng)的文章竟然讀成一句話。

《絕技》說課稿2

各位老師：大家好！我今日說課的題目是《絕技》。下面我將教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)、教學(xué)理念、教學(xué)過程五個(gè)方面來匯報(bào)我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

這篇文章是人教版第6冊(cè)第4單元的一篇略讀課文，緊扣本單元豐富多彩的兒童生活”這一主題課文記述講解并描述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主子公小柱子和小伙伴比絕技，沒能取得好成果，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔相識(shí)到絕技是可以練的，他最終下苦功夫練出了一手絕技：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子非常佩服，約定暑假再比絕技。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己的將來發(fā)展有用的本事。這是對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同。

二、學(xué)情分析：

本階段的學(xué)生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)。他們能結(jié)合簡(jiǎn)潔的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，表達(dá)自己的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)這樣的分析，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

２、理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，以及要練有用的絕技的道理。

３、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

４、培育閱讀實(shí)力。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，以及要練有用的絕技的道理。

難點(diǎn)是：激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

五、教學(xué)理念：

課標(biāo)指出：“略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，提高閱讀實(shí)力。的確，略讀課文教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法。為了培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，老師應(yīng)大膽放手，留夠時(shí)間，課堂上讓學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

本課的教學(xué)，就以此為理念，依據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，整合學(xué)問、實(shí)力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言積累、培育語感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

基于這樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，明確一個(gè)目標(biāo)。上課伊始我先板書“絕技”，然后請(qǐng)學(xué)生說說他有什么絕技，然后引出課題，告知學(xué)生們今日我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕技》的略讀課文。聞名特級(jí)老師王崧舟指出，閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀，語言簡(jiǎn)潔易懂，既激發(fā)了學(xué)生的'閱讀愛好，又持續(xù)了本組課文的主題性，同時(shí)還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：

1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕技，你最觀賞誰的絕技

2、想象一下，小柱子的絕技是怎么練出來的。像這樣依托提示語，學(xué)生可以快速、精確地把握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也有利于老師合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，有效地開展略讀課文的教學(xué)。

（二）初讀，感知一個(gè)故事。相對(duì)精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生供應(yīng)了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主子翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學(xué)生唱主角，老師由幕前轉(zhuǎn)到幕后。

記得有位教學(xué)專家說：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開講。此環(huán)節(jié)，我支配了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。以掃清了字詞的障礙。其次次，我請(qǐng)學(xué)生帶著第一個(gè)問題邊快讀邊思索，讀完后同桌溝通，并整理好自己的答案在四人小組中溝通，讓他們?cè)跍贤ㄌ接懼胁粩嗟匚{別人有價(jià)值的語言，并化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文實(shí)力。老師在巡察的過程中加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)播，了解學(xué)情，為開展與之相適應(yīng)的教學(xué)做打算。最終，請(qǐng)有代表性答案的同學(xué)回答，通過全班一起溝通，懂得了本文主要講了三胖擅長(zhǎng)憋氣，二福會(huì)空翻，小柱子會(huì)口算乘法、奶奶包餃子又快又好。對(duì)于學(xué)生最佩服誰的絕技這個(gè)答案，我們肯定要留意承認(rèn)差異，敬重差異，提倡學(xué)生特性化理解，對(duì)于文本價(jià)值導(dǎo)向在下面的學(xué)習(xí)中漸漸引導(dǎo)內(nèi)化。

（三）研讀，感悟一個(gè)過程。在略讀課文中，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀方法上并不排斥精讀。找尋適當(dāng)?shù)耐黄瓶?，在文章的重點(diǎn)、精彩之處，還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀相互融合，綜合運(yùn)用。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我緊跟著上面的問題提出，你為什么最佩服他的絕技，帶著這個(gè)請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，劃出有關(guān)的語句。信任學(xué)生們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特殊，別人比不上，三胖長(zhǎng)得胖，氣量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，每天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)?！币约罢n文的最終其次節(jié)，小主子的話：今后咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕技肯定要練出來的，而且要有用。”通過上面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得比就要比練出來的絕技，練就要練有用的絕技。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

讀到這兒，我要求再學(xué)生回過頭去，讀讀他們比絕技的有關(guān)句子、段落，尤特殊是寫小柱子表演口算乘法這個(gè)絕技時(shí)的句子，我提了個(gè)問題：“哪些詞語最能看出小伙伴認(rèn)為他的絕技最棒？”小伙伴尤其是三胖的動(dòng)作、神態(tài)，寫得特別的生動(dòng)、形象。你看一起先三胖他把嘴都撇到下巴頦了，那是多么的不屑，于是，他隨口說了兩個(gè)數(shù)字，因?yàn)樗J(rèn)為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不行能的事。而當(dāng)小柱子脫口報(bào)出答數(shù)時(shí)，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后，不由的艷羨地豎起大拇指。小伙伴們從不信到驚異到佩服，描寫得栩栩如生，信任此時(shí)學(xué)生們沒有人看不出這才是最厲害的絕技。

語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著深厚的感情色調(diào)。所以在此環(huán)節(jié)，我努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生就才有可能對(duì)文章所描寫的人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，才有可能對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。才有可能讓學(xué)生受到情感的熏陶和感染。

（四）拓展，體悟一種情感。當(dāng)然略讀課文“光說不練”也是不行的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫話的訓(xùn)練也是必需的，必要的仿句、小練筆、拓展性的語文基本功訓(xùn)練正是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用。所以，在這里我支配了一次小練筆：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下，小柱子的絕技又是如何練成的呢。

結(jié)束語：葉圣陶曾提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才是應(yīng)用?！蔽业倪@篇說課就努力的體現(xiàn)著這個(gè)宗旨。

《絕技》說課稿3

一、說教材

《絕技》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題綻開。這篇課文從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了農(nóng)村孩子好玩的生活，講解并描述了主子公小柱子和小伙伴比絕技，沒能取得好成果，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔相識(shí)到絕技是可以練的，他最終下苦功夫練出了一手絕技：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子非常佩服，約定暑假再比絕技。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。課文中還蘊(yùn)含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己的將來發(fā)展有用的本事。這是對(duì)科學(xué)學(xué)問、對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同，這也是本單元組選編這篇課文的意圖。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3、抓住“小柱子始終沒有遺忘大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕技”這一語文訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕技的，從中感悟道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。

本課教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小柱子兩次比絕技的前后不同，體會(huì)童年生活的歡樂。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。

三、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我選擇的教學(xué)方法有：

1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，這是使孩子們喜愛上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文，運(yùn)用自讀、小組探討讀、自主選擇讀、扮演角色讀，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，

加深對(duì)課文的理解，培育學(xué)生的語感。

2、探討探究法，以探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

3、讀寫結(jié)合法，注意讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)課文做東進(jìn)行想像寫作訓(xùn)練，這不僅有助于學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含哲理的理解，而且提高了學(xué)生的寫作實(shí)力。

4、以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索和感悟。

四、說學(xué)法

基于教法，學(xué)生的學(xué)法是：

1、自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運(yùn)用語言。

五、說教學(xué)過程

下面，我說說本課的教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示一組圖片，讓學(xué)生感受其中人物的本事超群，說說他們的本事是怎么來的？

依據(jù)學(xué)生的回答，我以“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”小結(jié)并指出：孩子們，這都是他們的絕技。你知道什么是絕技嗎？這節(jié)課，我們就去看看幾個(gè)小伙伴的絕技。

2、初讀課文，整體感知

趕快打開課文，看看他們都有些什么絕技，自由朗讀，留意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真仔細(xì)，這里有幾個(gè)詞語很難讀，誰來試試？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，這次你可以快速的閱讀。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？學(xué)生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“艷羨”這兩個(gè)詞說說課文講了一件什么事嗎？并剛好表揚(yáng)學(xué)生真了不得，這么長(zhǎng)的文章竟然讀成一句話。

3、研讀賞析，品嘗語言

這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)模塊：

模塊一：感受第一次比絕技的“趣”。

第一次比絕技時(shí)，小柱子為什么覺得尷尬？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1-5自然段，從中找找課文中是怎么寫的？

學(xué)生很快就會(huì)找出小伙伴們分別是怎么比絕技的經(jīng)過的句子，老師可以引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如“唯獨(dú)、鼻尖出了汗、想了想、不料、立即、還”等詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受其中的“趣”，知道三胖的絕技是（板書：憋氣時(shí)間長(zhǎng)），二福的絕技是有（板書：武術(shù)專長(zhǎng)），體會(huì)小柱子尷尬的緣由，即小柱子認(rèn)為自己沒有絕技太丟臉了，自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了，沒想到二福是技高一疇，真是太沒意思了。再出示課件，讓學(xué)生選擇自己喜愛的人物的絕技練習(xí)朗讀。并讓學(xué)生夸夸自己喜愛的人物，進(jìn)行說話練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：抓住文本中的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生出現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學(xué)的有效策略，能讀出畫面是學(xué)生和文本之間有效對(duì)話的結(jié)果。）

模塊二：體會(huì)其次次比絕技的“韌”

太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對(duì)話的相關(guān)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文自然段，并探討完成。知道小柱子聽了奶奶的話，明白了原來三胖的絕技是先天擁有的，二福的絕技是他勤學(xué)苦練的成果。（板書：先天擁有、勤學(xué)苦練）再引讀課文12自然段。（設(shè)計(jì)意圖：通過填空的方式，訓(xùn)練學(xué)生把握課文內(nèi)容的實(shí)力）

其次次比絕技時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴們的艷羨。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13-17自然段。課件出示小柱子的話，誰來角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子。

這么難的絕技，小柱子是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生想像，幻燈出示填空，進(jìn)行課文的補(bǔ)白練筆。如：“早晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時(shí)候，小柱子——夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子——每當(dāng)別的小摯友在盡情玩耍游戲時(shí)，小柱子——當(dāng)他練絕技遇到困難時(shí)，小柱子——”（設(shè)計(jì)意圖：課文補(bǔ)白練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，又加深了學(xué)生對(duì)小柱子自尊、好強(qiáng)、不服輸特性的體驗(yàn)，同時(shí)利用說話練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)人物形象的感受，體會(huì)主子公為此付出的努力，即勤學(xué)苦練。）

老師小結(jié)：正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練就了令人艷羨的絕技。誰來夸夸小柱子？以激發(fā)學(xué)生的將文本情感轉(zhuǎn)化為自身的情感。

4、深化生活，情感升華

孩子們，小柱子因?yàn)樽约旱呐Γ粧叩谝淮蔚膶擂?，練成人人艷羨的絕技。其實(shí)，在

我們的生活中，有許很多多的人也經(jīng)過勤學(xué)苦練，練成了絕技，獲得了勝利。（老師出示劉翔、千手觀音圖片，深情講解并描述他們勝利的秘訣，運(yùn)用陶冶教化法，使學(xué)生的情感再次得到熏陶與升華）

師小結(jié)：絕技，除了個(gè)別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普一般通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就肯定能練成自己的絕技！（完成板書：勤學(xué)苦練出絕技）

5、課外延長(zhǎng)，布置作業(yè)

（1）、說說自己的拿手本事是什么？你是怎樣才有這個(gè)本事的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本事更上層樓？

（2）、想一想他們后來再次比試絕技會(huì)是怎樣呢，請(qǐng)你綻開自己的想象續(xù)寫《絕技》

《絕技》說課稿4

說教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3、抓住“小柱子始終沒有遺忘大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕技”這一語文訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕技的，從中感悟道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。

說教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小柱子兩次比絕技的前后不同，體會(huì)童年生活的歡樂。

說教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。

說教法：

1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，