獅王進(jìn)行曲——小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思應(yīng)用創(chuàng)新點(diǎn)本課教學(xué)以動(dòng)物為主題，通過(guò)音樂(lè)本體（旋律、力度）生動(dòng)形象的描繪了獅王那威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐，以及獅王的吼叫。本科我將用信息技術(shù)等手段輔助教學(xué)，利用“情境”教學(xué)，使音樂(lè)課“動(dòng)”起來(lái)。打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段集聲、光、色、影于一體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出具體、生動(dòng)、形象的音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快中得到情感體驗(yàn)、獲取知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高音樂(lè)教學(xué)效率。本課中我先創(chuàng)建了一個(gè)“森林聯(lián)歡會(huì)”的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)參加動(dòng)物的出場(chǎng)引出《獅王進(jìn)行曲》，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、想象、模仿、演唱、律動(dòng)等探究活動(dòng)，得以親身體驗(yàn)樂(lè)曲，完成教學(xué)目標(biāo)。我利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段準(zhǔn)確截取音樂(lè)，制作音樂(lè)片段再通過(guò)觀看音樂(lè)會(huì)視頻，方便學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)音樂(lè)。教材分析一、整首作品進(jìn)行分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育教科書(shū)《音樂(lè)》第一冊(cè)第二課，這一課安排了演唱歌曲《其多列》和聆聽(tīng)曲目《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲里的《獅王》及管弦樂(lè)曲《彼得與狼》中的《小鳥(niǎo)》兩手樂(lè)曲，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱和欣賞，感受和體驗(yàn)描繪小動(dòng)物的音樂(lè)形象，通過(guò)模仿、演唱、聆聽(tīng)、探究、表演等形式來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物動(dòng)作和叫聲，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》以靈活的旋律、典雅的和聲、華麗的管弦色彩而著稱(chēng)。其豐富的表情、栩栩如生的形象，充滿(mǎn)著幽默諧趣，廣為世界聽(tīng)眾所喜愛(ài)。這首雅俗共賞的標(biāo)題性音樂(lè)作品由13首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。管弦樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》是法國(guó)作曲家圣桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲里的第一首。二、分樂(lè)段進(jìn)行分析引子部分：先由鋼琴奏由弱漸強(qiáng)的和弦顫奏，并將音符實(shí)值增快一倍，最后引出鋼琴急速的兩部分反行音階而結(jié)束。整個(gè)引子只有十二小節(jié)，其前四個(gè)小節(jié)為：見(jiàn)譜例1.譜例1.具體情節(jié)是描繪獅王威風(fēng)凜凜的神態(tài)，以至使人感受出獅王還沒(méi)有出現(xiàn)，但在弦樂(lè)組節(jié)奏逐漸密集，力度漸強(qiáng)的演奏中，讓人感到獅王未到，但那威武壓人的氣勢(shì)卻讓人緊張、膽怯。第二部分，獅王進(jìn)行曲。第一樂(lè)段：首先由鋼琴奏出四小節(jié)強(qiáng)烈節(jié)奏音型的前奏，兩架鋼琴模仿的是軍隊(duì)的號(hào)角合奏，這種合奏作為王公貴族出場(chǎng)的信號(hào)，沒(méi)想到獅王也講究這樣的排場(chǎng)！小動(dòng)物們閃列兩旁，恭迎獅王的到來(lái)。（見(jiàn)譜例2.）譜例2.然后由弦樂(lè)奏出獅王主題：（見(jiàn)譜例3）它運(yùn)用了弦樂(lè)低音區(qū)的八度齊奏與有力的弓法，沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，使主題顯得更加威嚴(yán)，活現(xiàn)獅王在傲然的走動(dòng)。表現(xiàn)了萬(wàn)獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅(jiān)實(shí)的步伐。譜例3.第二樂(lè)段：在之上的主題旋律重復(fù)一遍之后，由鋼琴演奏出了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過(guò)句組成的模仿獅子吼叫的對(duì)比性中段。旋律從低音進(jìn)入到高音在返回的低音，旋律線(xiàn)條成規(guī)整的波浪形，同時(shí)力度上也進(jìn)入先漸強(qiáng)再漸弱的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)獅王發(fā)出的震人吼叫。（見(jiàn)譜例4）譜例4：在第三樂(lè)段，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。學(xué)情分析情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)都很喜歡小動(dòng)物，更喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，在學(xué)習(xí)中學(xué)生很有興趣。但在歌曲演唱和樂(lè)曲的聽(tīng)賞時(shí)，學(xué)生只重視自?shī)首詷?lè)，存在忽視聆聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象。本次課程將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、分析音樂(lè)的表現(xiàn)要素來(lái)感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力。提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。過(guò)程與方法方面：一年級(jí)學(xué)生能夠在不斷地聆聽(tīng)中熟悉音樂(lè)，可以隨鋼琴伴奏模唱主題旋律，但如果教師方法單一，一味讓學(xué)生聆聽(tīng)一段音樂(lè)而沒(méi)有歌詞的話(huà)，學(xué)生會(huì)失去興趣。本節(jié)課我將結(jié)合音樂(lè)作品的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)、想象、語(yǔ)言描述、模仿、表演等讓學(xué)生隨著音樂(lè)來(lái)活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生積極去聽(tīng)音樂(lè)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。知識(shí)與技能方面：本節(jié)課要學(xué)習(xí)新技能是感知音的高低、音的強(qiáng)弱，并用旋律線(xiàn)條表現(xiàn)樂(lè)曲中聆聽(tīng)旋律由低到高再到低的變化，能夠準(zhǔn)確的隨鋼琴伴奏或錄音模唱樂(lè)曲主題旋律，在聆聽(tīng)中感受鋼琴豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、能夠根據(jù)樂(lè)曲的旋律、力度、音色等音樂(lè)要素的變化，感受、理解音樂(lè)塑造的“獅王”形象。2、知道這首樂(lè)曲由引子和三個(gè)樂(lè)段組成。3、能夠模唱“獅王”走路的主題。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠在先整體聆聽(tīng)體驗(yàn)樂(lè)曲后，再分樂(lè)段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用聆聽(tīng)、想象、模唱、律動(dòng)等深入體驗(yàn)各樂(lè)段音樂(lè)形象的變化。感受音樂(lè)作品的豐富表現(xiàn)力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受樂(lè)曲威嚴(yán)、雄壯有力的情緒，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的獅王威風(fēng)凜凜的形象，樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，喜愛(ài)這首音樂(lè)作品。教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用AdobeAudition截取音樂(lè)片段；運(yùn)用Office辦公軟件制作PowerPoint,并形成集音頻、樂(lè)譜、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的授課課件。教學(xué)環(huán)境：針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)和本課的教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到良好的師生互動(dòng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的課桌，創(chuàng)造更加有利于活動(dòng)的課堂空間。教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我采用導(dǎo)入課題---初步聽(tīng)賞全曲-----分樂(lè)段聆聽(tīng)樂(lè)曲-----完整聆聽(tīng)------拓展活動(dòng)------小結(jié)來(lái)完成教學(xué)。具體教學(xué)過(guò)程如下：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，聆聽(tīng)引子音樂(lè)的情緒，引出課題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解。1.聆聽(tīng)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景在老師上課之前，收到一份邀請(qǐng)函，讓我們一起看看寫(xiě)的什么內(nèi)容（課件）呦，原來(lái)是邀請(qǐng)同學(xué)們參加“森林聯(lián)歡會(huì)”，我們趕快到大森林去看看吧，這么多的朋友都來(lái)了，大家開(kāi)心聊著天，有人問(wèn)：“還有誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？”正說(shuō)著就聽(tīng)到（放音樂(lè)），這是誰(shuí)來(lái)了？學(xué)生選擇。2.聆聽(tīng)引子揭示課題朋友們一起非常高興，突然……（播放《獅王進(jìn)行曲》的引子部分）。帶給你怎樣的感受？學(xué)生：發(fā)言恐怖、害怕這會(huì)是什么動(dòng)物呢？學(xué)生自由發(fā)言。揭示課題（二）初步聆聽(tīng)全曲整體感知音樂(lè)形象階段目標(biāo)：對(duì)全曲有初步整體的感知，感受獅王威武、驕傲的形象。聽(tīng)賞全曲感受獅王是什么樣子的？（表情、神態(tài)、走路、吼叫這幾方面去想象）（三）分部分聆聽(tīng)樂(lè)曲分析音樂(lè)形象階段目標(biāo)：在片段聆聽(tīng)中感受主題音樂(lè)所表現(xiàn)的的獅王的威武的形象，通過(guò)聆聽(tīng)、畫(huà)圖形譜、演唱、表演、聽(tīng)辨音色中表現(xiàn)獅王形象。設(shè)計(jì)說(shuō)明：音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的作用，由表及里形成認(rèn)識(shí)，加深音樂(lè)的審美體驗(yàn)。1.1聆聽(tīng)主題旋律1.初聽(tīng)主題，感受獅王思考：獅王是走著出來(lái)的還是跑著用動(dòng)作表現(xiàn)獅王（提示：威武、沉穩(wěn)。神態(tài)驕傲、昂首挺胸）隨著音樂(lè)做動(dòng)作獅王很厲害，走過(guò)的地方留下深深的腳印，隨著音樂(lè)用手做獅子走路2.出示主題旋律譜，隨教師伴奏用“bang”來(lái)演唱聲音要低沉、威嚴(yán)。（1）如果用聲音表現(xiàn)獅王走路，用“l(fā)a”還是用“bang”，學(xué)生選擇。（2）追問(wèn)：為什么要用“bang”，（更像獅王走路時(shí)的威武、有力）（3）獅王還唱起了“獅王之歌”隨伴奏唱一唱3.播放主題旋律，加入走路動(dòng)作------邊唱邊做動(dòng)作，起身下座位（提要求：不急，和旁人拉開(kāi)距離）獅王堅(jiān)定的步伐是落在每小節(jié)強(qiáng)拍上還是弱拍上合適呢？并回答，我們唱的獅王之歌的音樂(lè)共出現(xiàn)幾次。4.辨別旋律音色，認(rèn)識(shí)弦樂(lè)組樂(lè)器（1）能表現(xiàn)出獅王這么威武的音樂(lè)，你聽(tīng)出是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（2）學(xué)生隨意說(shuō)。（出示弦樂(lè)的課件）（3）介紹：弦樂(lè)組由小提琴、中提琴、低音提琴和大提琴組成。（4）你看看他們有什么不同呢？（體型大?。?）聽(tīng)辨最具代表性的小提琴和大提琴音色。感受音高低的不同。弦樂(lè)都在低音區(qū)演奏，獅王的威風(fēng)凜凜神態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。1.2聆聽(tīng)獅子吼叫的音樂(lè)階段目標(biāo)：通過(guò)選擇旋律線(xiàn)條，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)鋼琴?gòu)牡鸵舻礁咭舻淖呦?，?lái)判斷獅子的叫聲，聽(tīng)辨此樂(lè)段的主要樂(lè)器音色，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步分析，培養(yǎng)學(xué)生的初步鑒賞能力。1.獅王來(lái)到小動(dòng)物們身邊，它又做了什么？（聽(tīng)錄音）2.你能來(lái)模仿一下獅王的吼叫嗎？3.用線(xiàn)條分辨，哪種更像獅子的叫聲用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音的高低、強(qiáng)弱）4.再聽(tīng)，這種叫聲出現(xiàn)幾次5.你聽(tīng)出它是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的？介紹鋼琴鋼琴，一架鋼琴不足以表現(xiàn)獅王發(fā)出的震人吼叫，而是兩架鋼琴同時(shí)演奏，表現(xiàn)出來(lái)。1.3聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)階段目標(biāo)：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)前面的講授，發(fā)揮學(xué)生的想象，自己去理解音樂(lè)，對(duì)比音樂(lè)，從而進(jìn)一步的表現(xiàn)音樂(lè)。初聽(tīng)，思考有2個(gè)問(wèn)題：這段音樂(lè)最先出現(xiàn)的有沒(méi)有我們熟悉的音樂(lè)。最后是以獅王的什么音樂(lè)作為結(jié)束的？生回答，追問(wèn)：是完全相同還是有所變化。講述初步樂(lè)段概念：A.A’，獅吼的音樂(lè)稱(chēng)作B。思考：A和A’主奏樂(lè)器、音的高低有何不同。聽(tīng)部分音樂(lè)進(jìn)行比較（四）視聽(tīng)結(jié)合感受音樂(lè)作品階段目標(biāo)：完整聆聽(tīng)，對(duì)作品的音樂(lè)形象有整體把握設(shè)計(jì)說(shuō)明：從整體到部分再回到整體聆聽(tīng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)。1.看影片，邊聽(tīng)邊看，安靜的完整聆聽(tīng)全曲，在觀看演奏家的表演中感受管弦樂(lè)所表現(xiàn)“獅王”的音樂(lè)形象。2.隨著音樂(lè)做動(dòng)作。要求：聽(tīng)到獅子走路的音樂(lè)，走起來(lái)。聽(tīng)到獅吼的音樂(lè)就要停下來(lái)，做吼叫動(dòng)作。（五）拓展活動(dòng)：介紹作曲家圣桑，介紹《動(dòng)物狂歡節(jié)》（六）結(jié)束請(qǐng)大家邁著獅王堅(jiān)定的步伐隨著主題音樂(lè)按順序依次走出教室教學(xué)反思教師有目的、有計(jì)劃地輔佐學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)表象的積累。在聽(tīng)賞“獅吼”的環(huán)節(jié)中，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地讓學(xué)生模仿獅吼，結(jié)合自身的體驗(yàn)來(lái)談聲音的變化。在短短的5-7分鐘的時(shí)間里，通過(guò)反復(fù)模仿、聆聽(tīng)與分析，使“獅吼”的旋律在學(xué)生們的頭腦中一次又一次地鞏固。學(xué)生最終達(dá)到聆聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)確用動(dòng)作表現(xiàn)“獅吼”的轉(zhuǎn)型。在不斷的螺旋形、上升態(tài)勢(shì)的積累中，學(xué)生思維正協(xié)調(diào)、穩(wěn)步的發(fā)展著，同時(shí)對(duì)于分析作品結(jié)構(gòu)、感受作品情感、理解作品內(nèi)涵等各項(xiàng)藝術(shù)鑒賞能力也在隨之增強(qiáng)。注重學(xué)生音樂(lè)思維的提升，如果說(shuō)感受維系著音樂(lè)思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，那么滲透就是思維可持續(xù)全面發(fā)展的鋪路石。所謂“滲透”就是指——先前學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)以后學(xué)習(xí)或工作埋下伏筆。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，曲式是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的概念，更不可能有單三部曲式意識(shí)。然而這個(gè)概念將在今后的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的作用。使用滲透能讓學(xué)生如水到渠成