中班語言教案城里來了大恐龍1、中班語言教案城里來了大恐龍

幼兒園中班語言教案：城里來了大恐龍

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2、運(yùn)用已有的閱歷大膽想像，培育制造性思維。

3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片—(各種形態(tài)的)恐龍

2、童話：城里來了大恐龍

3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4、手工制作-恐龍

活動(dòng)過程

一、感知理解童話。

1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2、教師有感情地表達(dá)故事

3、提問，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

(1)故事的名字叫什么?

(2)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

(3)恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么緣由造成的?

(4)恐龍為什么會(huì)給城里人帶來那么多麻煩?它情愿嗎?

(5)當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?

二、進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

觀看圖片，提問：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?

(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2、你寵愛恐龍嗎?

假設(shè)有一天恐龍也來到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它?

三、談話。

教師：假設(shè)你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?

(鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的答復(fù))

四、制作-恐龍

1.教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢?你寵愛哪一種恐龍?

2.幼兒自選自己寵愛的恐龍，進(jìn)展手工制作。

故事:城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都吵鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在大路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊(duì)，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說：“大恐龍走了很多路，確定是餓了?！彼麕е芏嘈∨笥言诖舐飞先銮嗖荩罂铸堁刂@條青草路邊吃邊走，吃飽.qinzibuy了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)當(dāng)為城里人多做一點(diǎn)事，由于它是多么寵愛這個(gè)地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的大路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

2、中班語言活動(dòng)恐龍媽媽藏蛋教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.依據(jù)圖片大膽猜測(cè)，并清楚地表達(dá)恐龍媽媽藏蛋的幾種方法。

2.能看圖表達(dá)故事，體驗(yàn)編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。

3.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽表達(dá)。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

布置場(chǎng)景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋假設(shè)干

活動(dòng)過程：

1.以玩藏蛋的玩耍。體驗(yàn)藏的方法，知道怎樣藏不被人覺察。

師“今日教師帶來了幾個(gè)東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的玩?！耙恍┬∨笥褋碚业?。”“你們要看那些地方藏蛋，不簡(jiǎn)潔被覺察?”

師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)展看圖表達(dá)。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋的方法。

(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃?？伤峙碌按蛩?，你們猜猜恐龍媽媽會(huì)想什么方法?教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請(qǐng)小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?

(2)當(dāng)幼兒說出藏的地點(diǎn)時(shí)。組織幼兒爭(zhēng)論這樣藏蛋會(huì)安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣藏蛋會(huì)更好?學(xué)習(xí)詞語“四處查找”“又大又圓”并體驗(yàn)四處查找心情和樣子。

(3)師問“恐龍媽媽最終會(huì)把蛋藏在那?你覺得這個(gè)方法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認(rèn)為不會(huì)被人覺察。)

教師出示圖二證明小朋友的猜測(cè)。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來表達(dá)。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會(huì)發(fā)生什么事?”請(qǐng)小朋友爭(zhēng)論一下。把你的想法告知大家。(可讓幼兒派代表答復(fù))

4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯(cuò)。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.

活動(dòng)反思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言力氣是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

3、中班語言教案：城里來了大恐龍

幼兒園中班語言教案：城里來了大恐龍

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2、運(yùn)用已有的閱歷大膽想像，培育制造性思維。

3、學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片—(各種形態(tài)的)恐龍

2、童話：城里來了大恐龍

3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4、手工制作-恐龍

活動(dòng)過程

一、感知理解童話。

1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2、教師有感情地表達(dá)故事

3、提問，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

(1)故事的名字叫什么?

(2)恐龍來到了什么地方?它覺得怎么樣?

(3)恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么緣由造成的?

(4)恐龍為什么會(huì)給城里人帶來那么多麻煩?它情愿嗎?

(5)當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的?

二、進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

觀看圖片，提問：

1、大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音?鐵路又發(fā)出怎樣的聲音?

(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

2、你寵愛恐龍嗎?

假設(shè)有一天恐龍也來到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它?

三、談話。

教師：假設(shè)你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情?

(鼓舞幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的答復(fù))

四、制作-恐龍

1.教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢?你寵愛哪一種恐龍?

2.幼兒自選自己寵愛的恐龍，進(jìn)展手工制作。

故事:城里來了大恐龍

大恐龍來到了城里，它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都吵鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在大路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊(duì)，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說：“大恐龍走了很多路，確定是餓了。”他帶著很多小朋友在大路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽.qinzibuy了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)當(dāng)為城里人多做一點(diǎn)事，由于它是多么寵愛這個(gè)地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的大路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

4、中班語言活動(dòng)城里來了大恐龍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事，理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)用較完整的語言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來的不同感受，情愿用自己的特點(diǎn)做一些受人歡送的事。

3、學(xué)習(xí)句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……(地點(diǎn))，可是……(特點(diǎn))……(現(xiàn)象)。

4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

課件。

活動(dòng)過程：

1、出示恐龍，觀看并了解恐龍的形象特點(diǎn)。

師：教師帶來了一張圖片(出示恐龍圖片)，原來是小朋友最寵愛的恐龍，看看它有哪些特點(diǎn)?

引導(dǎo)幼兒說說恐龍長、大、重的特點(diǎn)，并用圖片進(jìn)展呈現(xiàn)：

△依據(jù)幼兒的表達(dá)，(教師出示“長”字卡片)。這是什么字?你從哪里看出來他很長?(比房子還要長)哦，原來你是用比一比的方法看出來的。

△它還有什么特點(diǎn)?它的身子很大(教師出示“大”字卡片)從哪里看出來的?

△恐龍除了身子很長、很大之外，還有什么特點(diǎn)嗎?它的腿怎么樣?(很粗)這么粗的腿，它的體重會(huì)怎么樣?(很重)

△這么大的恐龍有一天來到了城里，你猜它會(huì)先到哪里?再到哪里……讓我們一起來聽聽這個(gè)故事。

2、分析理解故事的內(nèi)容

(1)教師表達(dá)故事第一局部，至“大恐龍給大家?guī)砹宋＜薄?/p>

----大恐龍來到了什么地方?發(fā)生了什么?

----誰能把這件事完整的進(jìn)展表達(dá)?引導(dǎo)幼兒完整表達(dá)

----引導(dǎo)幼兒表達(dá)聽到的其他兩件事情，并用圖片進(jìn)展呈現(xiàn)。

----這三件事是一件歡快的事嗎?為什么?你從哪里聽出來的?

----恐龍很難過，他會(huì)怎么想呢?你能用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)嗎?

----城里人覺得有危急，他們會(huì)有什么表現(xiàn)?也請(qǐng)你用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)?

△出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今日早上就遇到了。

△它還來到了什么地方?發(fā)生了什么事?(出示軌道、火車跳舞的圖片)

△最終來到了什么地方?(出示小路、及把屋頂掀翻的圖片)

△為什么會(huì)發(fā)生這些事?(由于恐龍?zhí)亓耍园鸦疖嚩颊鸬锰枇?，教師出示“重”字卡片，同樣表達(dá)重、大、長的特點(diǎn)。

△這就是恐龍來到城里發(fā)生的三件事，它心里會(huì)怎么想?(難過)出示哭的表情圖。

△大恐龍心里可能在想：要是能變小就好了，是不是?有什么方法嗎?

△城里的人會(huì)寵愛大恐龍嗎?(大家覺得恐龍帶來了麻煩)出示哭的表情圖。

△你覺得事情會(huì)不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變?會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)谀膬耗?

(2)表達(dá)故事后半局部至完畢，開放爭(zhēng)論。

-----恐龍來到了城市，后來的事情有變化嗎?你聽懂了哪些地方有變化?

△恐龍做了什么事?(用三個(gè)字就表達(dá)清楚了)這就是變化(出示圖片)

△還存在變化嗎?麻煩的事變得怎么樣了?(變歡快了)出示笑的表情圖，這是大恐龍現(xiàn)在的心情，它變歡快了，這是其次個(gè)變化。

△大恐龍變化了，城里的人有變化嗎?

----你們還有什么問題要考考大家或者不明白的地方?

----教師幫助提問：我還有個(gè)問題，為什么恐龍可以做立交橋?我可以做嗎?(依據(jù)幼兒表達(dá)，教師移動(dòng)相應(yīng)的字卡)

-----為什么恐龍會(huì)變的歡快，城里人也會(huì)變得歡快呢?

-----為什么小朋友要在大路上撒青草呢?

(3)說說對(duì)故事的不同解讀和看法

----再完整的聽一遍故事，想想你寵愛城里來的大恐龍嗎?為什么?

△你寵愛這只大恐龍嗎?為什么?(它改正了，它幫過別人)我也覺得它很帥!由于它原來做了別人不寵愛的事，現(xiàn)在做了別人寵愛的事，它用了長、重、大的特點(diǎn)做了很多的好事，簡(jiǎn)直是帥呆了!

3、想象：恐龍?jiān)诔抢镞€可以做什么事

----這是一只聰明和愛幫助人的大恐龍，它還想在城里待下去，它還可以利用它的特點(diǎn)做些什么好事?

總結(jié)：讓我們明白了第一次來城里大恐龍發(fā)生的事，更明白了這是一只情愿為城里人做更多事的恐龍，他還會(huì)做很多事，我們可以漸漸想，漸漸畫。

附：故事《城里來了大恐龍》

大恐龍來到了城里，它覺得這個(gè)地方比它以前到過的任何地方都吵鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在大路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊(duì)，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危急。

這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說：“大恐龍走了很多路，確定是餓了?！彼麕е芏嘈∨笥言诖舐飞先銮嗖荩罂铸堁刂@條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

大路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺得自己應(yīng)當(dāng)為城里人多做一點(diǎn)事，由于它是多么寵愛這個(gè)地方啊!

一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的大路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好!

教學(xué)反思：

1、語言的進(jìn)展對(duì)幼兒尤為重要，傾聽是語言訓(xùn)練的第一步，語言發(fā)生必需完成聽和說兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中，孩子們對(duì)故事很感興趣，聽故事答復(fù)以下問題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中，很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言組織力氣上還是很欠缺。需要大量的聽說練習(xí)來加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)力氣。

3、假設(shè)讓我重上這節(jié)課，我會(huì)參與爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在局部環(huán)節(jié)上，多去引導(dǎo)幼兒開口。

5、中班語言活動(dòng)故事城里來了大恐龍說課稿教案反思

一、說教材：

童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為根底，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和訓(xùn)練意義。

《城里來了大恐龍》是一篇布滿兒童情趣的童話故事，它承受擬人的手法，以恐龍的根本特征作為推動(dòng)故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖蜌g快的故事，讓幼兒感受幫助別人，會(huì)收獲歡快。故事規(guī)律清楚、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。

二、說學(xué)生：

從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語言開頭進(jìn)展，能夠正確地說簡(jiǎn)潔的句子，具有確定的口語表達(dá)力氣，成人可以和幼兒一起開展共享閱讀，在閱讀中留意口頭語言與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問，猜測(cè)大事的進(jìn)展。

《城里來了大恐龍》正好適合這個(gè)年齡段的幼兒理解。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語言進(jìn)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會(huì)給別人帶來便利的歡快。

故事具有很好的訓(xùn)練意義，它能培育幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于進(jìn)展幼兒的社會(huì)性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的情感。

2、學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語言的豐富和秀麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。“此次活動(dòng)，就是讓幼兒賞識(shí)、傾聽、表達(dá)、反思故事，使幼兒漸漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語句等。

3、力氣目標(biāo)：鼓舞幼兒嘗試運(yùn)用已有的閱歷大膽想象，表達(dá)恐龍來到城市所發(fā)生的事情。

愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要。“故事虛擬、夸大的特點(diǎn)，正好滿足幼兒布滿想象的心理特征。在故事《城里來了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事情節(jié)和角色對(duì)話進(jìn)展合抱負(fù)象，大膽表達(dá)，進(jìn)展幼兒的想象力、語言表達(dá)力氣。

由此，我確定本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓舞幼兒嘗試運(yùn)用已有的閱歷大膽想像，大膽表達(dá)恐龍來到城市所發(fā)生的事情。(幼兒表達(dá)的效果與幼兒自身已有閱歷，幼兒語言的進(jìn)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作犯難點(diǎn)。)

四、說教學(xué)預(yù)備：

一次成功的活動(dòng)需要細(xì)心的預(yù)備。幼兒閱歷上的預(yù)備，可以為活動(dòng)的開展打下良好的根底;教師對(duì)教具及教學(xué)環(huán)境的預(yù)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。

1、幼兒閱歷預(yù)備：對(duì)恐龍相關(guān)學(xué)問的了解。

2、課件預(yù)備。符合故事情節(jié)進(jìn)展、動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的留意力。

五、說教學(xué)方法

說教法：

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“本次活動(dòng)，我承受多種教學(xué)方法，重視“教師主導(dǎo)、幼兒主體，“以問題引導(dǎo)為主線，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教法：

演示法：呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話。

表達(dá)法：通過生動(dòng)形象的表達(dá)，幫助幼兒多角度感受故事。

教師用適當(dāng)?shù)恼Z言，講大恐龍“啪嗒啪嗒“地走時(shí)，語氣加重，動(dòng)作夸大，更好的突出恐龍大而重的形象。

談話法：提出話題，引起共鳴。

如請(qǐng)小朋友共同爭(zhēng)論：你寵愛這只恐龍嗎?為什么?

提問法：引導(dǎo)幼兒觀看事物，查找問題答案的方法。

我主要運(yùn)用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊?，這是他情愿的嗎?假設(shè)性提問：假設(shè)你是大恐龍，你會(huì)怎么做?等。

2、說學(xué)法：

觀看法：利用課件，讓幼兒賞識(shí)觀看，猜測(cè)故事的發(fā)生。

幼兒對(duì)故事內(nèi)容的表達(dá)都是基于觀看的根底上的。幼兒除了觀看圖片外，還可以觀看一些重復(fù)消逝的文字，引起幼兒對(duì)文字的興趣。

爭(zhēng)論法：幼兒相互合作，共同探討問題。

爭(zhēng)論法的運(yùn)用給了每個(gè)幼兒說的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒語言的進(jìn)展具有特別的意義。

表達(dá)法：幼兒看圖合抱負(fù)象，表達(dá)自己的想法。

我承受引導(dǎo)幼兒表達(dá)恐龍的特征、猜測(cè)故事的進(jìn)展、自由看書表達(dá)，多種形式的表達(dá)，讓幼兒的語言力氣在運(yùn)用的過程中得到進(jìn)展。

五、說教學(xué)過程

《綱要》指出：“語言力氣是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、寵愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。“

1.開頭局部：賞識(shí)激趣，談話引出。

呈現(xiàn)圖片--提問--談話

呈現(xiàn)恐龍圖片，吸引幼兒?？铸埵沁b遠(yuǎn)時(shí)代的動(dòng)物，活動(dòng)前幼兒對(duì)相關(guān)學(xué)問有所了解，活動(dòng)一開頭出示大恐龍的圖片，讓故事的仆人公消逝在兒童面前，集中幼兒留意力。

提問：這是什么動(dòng)物?它長什么樣子的?引導(dǎo)幼兒表達(dá)恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。

談話：假設(shè)恐龍來到城里，會(huì)發(fā)生什么事情?幼兒依據(jù)自己的想象來講，然后教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會(huì)思考：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎?這樣幼兒就帶著驚異心去賞識(shí)故事。

2.根本局部：

逐圖表達(dá)，理解故事--完整賞識(shí)，加深印象--談話活動(dòng)，情感體驗(yàn)。

逐圖表達(dá)，理解故事。

教師運(yùn)用直觀演示法，依據(jù)需要播放課件，引導(dǎo)幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。

呈現(xiàn)第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方?它是怎么走路的?發(fā)生了一件什么事?是什么緣由造成的?通過屢次提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，鼓舞幼兒認(rèn)真觀看，大膽想象，結(jié)合已有閱歷，運(yùn)用表達(dá)法表達(dá)發(fā)生的事情，教師賜予樂觀的反響，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容--恐龍“啪噠啪噠“地走路，身體很大，堵塞了交通。在表達(dá)中進(jìn)展幼兒的想象力、語言表達(dá)力氣，較好地突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

以同樣的方法引導(dǎo)幼兒表達(dá)其次、三幅圖。其次幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出“吱咕吱咕“聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。

前三幅圖的內(nèi)容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師