師：同學(xué)們看過《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家去羊村瞧一瞧！可是，喜羊羊說：“同學(xué)們，你們只有把下面這些題做對了，才可以來參觀我們羊村!”【課件呈現(xiàn)】——1、說口訣，算得數(shù)，看誰算的快！

說說下面的口訣表示什么意思四五二十三六十八師：完成了這些題目，讓我們一起走進(jìn)羊村。活動一、研究“數(shù)軸上的幾個(gè)7”，初步感知口訣的內(nèi)在聯(lián)系師：看，喜羊羊正在玩投球游戲呢！他一共有7個(gè)球，投中1個(gè)得7分，猜一猜喜羊羊可能會得多少分呢？預(yù)設(shè)：可能得7分、14分……【寫在黑板上】師：為了驗(yàn)證我們猜的對不對，我們還要寫一寫、算一算。同桌兩人一起試一試，完成表格。進(jìn)球的個(gè)數(shù)列式計(jì)算現(xiàn)在知道喜羊羊的得分可能是多少了嗎？（7、14……）師：你們是怎么算出來的？預(yù)設(shè)：①一個(gè)一個(gè)加；②在前一個(gè)的基礎(chǔ)上加7；③乘法口訣。師：我們將喜羊羊的得分，寫在數(shù)軸上，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)加7。師：根據(jù)數(shù)軸圖，你能告訴我投中5個(gè)球得多少分嗎？投中7個(gè)球呢？3個(gè)7加上1個(gè)7是多少？6個(gè)7減去1個(gè)7是多少？師：原來通過數(shù)軸圖，我們還能發(fā)現(xiàn)這么多信息?；顒佣?、編口訣，找規(guī)律師：如果沒有數(shù)軸圖，還有什么方法能幫助我們快速說出喜羊羊的得分呢？（乘法口訣）你能按順序自己編出來嗎？（貼在黑板上）師：這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《7的乘法口訣》。其實(shí)，在剛才我們在驗(yàn)證喜羊羊的得分的過程中，已經(jīng)有同學(xué)用上了。觀察、比較，這些口訣之間有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：一七得七加上二七十四，正好是三七二十一。……師：看這幾句口訣，哪些不需要記？下面幾句該怎么記呢？誰向大家介紹一下你的方法？師：借助口訣的鄰居，或者分成我們熟悉的口訣相加減，都可以幫助我們記憶。師：現(xiàn)在，你能記住這幾句口訣了嗎？下面，請你們同桌之間互對口訣，來試一試吧！師：下面，我們來比一比，看誰的眼力準(zhǔn)！這里少了哪句口訣的得數(shù)？再來找一找——（6組題目）師：看來，大家對于7的乘法口訣已經(jīng)比較熟練了。活動三、被分割的“點(diǎn)子圖”師：下面，我們繼續(xù)參觀羊村。美羊羊正在摘蘋果呢！她把蘋果整整齊齊的排列了起來?！境鍪?×6的電子圖（點(diǎn)換成蘋果）】師：從圖中你看到了幾個(gè)幾？生：6個(gè)7或者是7個(gè)6?！境鍪疽粭l線，分成兩部分】師：現(xiàn)在，你看到了什么？你知道括號里該填什么嗎？7×6=7×2+（）師：不計(jì)算，你能直接填出括號里的數(shù)嗎？7×6=7×5+（）活動四：師：同學(xué)們，今天來羊村，你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識？結(jié)束了我們的羊村之旅，接下來，我們一起做一個(gè)闖關(guān)游戲。你有信心全部通關(guān)嗎？游戲馬上開始啦！看哪些同學(xué)能為小組加分！第一關(guān)：對口訣第二關(guān)：快速計(jì)算第三關(guān)：日歷與7日歷中有7嗎？這里的7，可以表示什么意思呢？一個(gè)星期有7天；那么兩個(gè)星期就是（）天……第四關(guān)：古詩與7“7”，是個(gè)奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣?！境鍪尽稐鳂蛞共础贰看蠹铱吹降倪@是唐代張繼寫的一首詩，這里面有7嗎？你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字?如果加上題目呢？在剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)日歷中、古詩中都有和7有關(guān)的知識。請你想一想生活中，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？我們身邊，有很多現(xiàn)象與7有關(guān)，比如七色彩虹、七星瓢蟲、北斗七星。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊?！?的乘法口訣》學(xué)情分析“7的乘法口訣”是學(xué)生在已經(jīng)掌握了乘法的意義和1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的開始。通過調(diào)查了解，大部分學(xué)生已經(jīng)知道7的乘法口訣，對前兩句幾乎都能脫口而出，其他五句則參差不齊。而且他們能夠列出算式，并能理解口訣的含義。基于這樣的學(xué)情，我就不再按照固有的模式呈現(xiàn)，而是把重點(diǎn)放在了研究口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系上，使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上獲得提升。這節(jié)課在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)，學(xué)生對于7的乘法口訣并不陌生，而且根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于乘法口訣的意義和編制也都沒有困難，反而是對乘法口訣之間的聯(lián)系，對口訣整體的分析，認(rèn)識深度不夠。所以這節(jié)課從猜想喜羊羊的得分入手，再去驗(yàn)證，讓學(xué)生在無形之中經(jīng)歷“幾個(gè)7相加”的過程，從這個(gè)環(huán)節(jié)可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)會用乘法來解決，所以這里學(xué)習(xí)的不僅是乘法口訣本身，更重要的是學(xué)習(xí)“猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)方法。后面美羊羊摘蘋果的活動，加深了對于口訣的內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生的匯報(bào)可以看出，這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言，主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。最后的闖關(guān)游戲，鞏固基礎(chǔ)知識的同時(shí)，了解生活中的7，體會數(shù)學(xué)在身邊。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，我給予學(xué)生足夠的自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂的?！?的乘法口訣》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要作用。為此，在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要充分關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本技能的達(dá)成，又要在新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過了1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對口訣已不再陌生，7的乘法口訣的學(xué)習(xí)相對來說不難。在學(xué)習(xí)過程中，要充分利用學(xué)習(xí)1至6的乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這是教材編排的內(nèi)在聯(lián)系。本課的重點(diǎn)是明白7的乘法口訣的來源，會用口訣進(jìn)行計(jì)算；難點(diǎn)是隨著句數(shù)的增多和數(shù)目的增大，記憶口訣比較困難，在解決問題時(shí)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是一難點(diǎn)?！?的乘法口訣》評測練習(xí)第一關(guān)：對口訣第二關(guān)：快速計(jì)算7×3=5×7=7×6=4×7=7×7=7×2=7×1=第三關(guān)：7與日歷1個(gè)星期有（）天；2個(gè)星期有（）天；3個(gè)星期有（）天；4個(gè)星期有（）天；5個(gè)星期有（）天；6個(gè)星期有（）天；7個(gè)星期有（）天；第四關(guān)：7與古詩《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。你能算出這首詩一共有多少個(gè)字嗎？加上題目呢？《7的乘法口訣》課后反思“7的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握?！?的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。1、主動探究，自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己填表。通過向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2、多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生體會到口訣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。此環(huán)節(jié)以計(jì)算為主，又不失趣味性。3、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。從學(xué)生感興趣的喜羊羊入手，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的參觀羊村的環(huán)節(jié)。通過挑戰(zhàn)喜羊羊的習(xí)題入手，復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。在進(jìn)入羊村后，通過喜羊羊、美羊羊和懶羊羊的三個(gè)活動，攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算“古詩”的字?jǐn)?shù)、星期問題等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。低年級的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。《7的乘法口訣》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第--學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算、建模等過程，體會四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能確鑿地進(jìn)行運(yùn)算;在對運(yùn)算結(jié)果計(jì)算的過程中，發(fā)展數(shù)感。初步形成運(yùn)算能力，發(fā)展抽象思維;了解解決問題的一些方法，培養(yǎng)學(xué)生“四能”(發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題);嘗試回顧解決問題的過程,讓學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的“四基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn))?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程內(nèi)容”中提出了“結(jié)合詳盡情境，體會乘法運(yùn)算的意義;能爛熟口算表內(nèi)乘法;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決生活中常見問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！北締卧獌?nèi)容