教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思任課學(xué)科生物任課年級教師姓名授課班級初一（4）班授課時間第九周星期四教學(xué)課題生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)課型新授課教材分析所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，生物圈是所有生物共同的家園，當(dāng)今社會由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活。因此，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。從學(xué)生的認知水平來看，從宏觀而不是微觀角度來開始生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物課標(biāo)突出人與生物圈的關(guān)系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析七年級的學(xué)生仍然還是處于一個好奇、好動的年齡，在學(xué)生對生物和生物，生物和環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解下，這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中進一步了解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。而且在學(xué)生理解能力沒有得到充分的鍛煉下，還不是很強，所以只有充分的感性認識才能吸引學(xué)生興趣，把握課堂的重點。從心理和認知發(fā)展規(guī)律來看，學(xué)生的好奇心很強，對新鮮事物和活動有興趣，喜歡和別人交流，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，因此，易于形成活躍的學(xué)習(xí)氛圍。教法分析小組合作學(xué)習(xí)討論角色扮演閱讀教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）描述生物圈的范圍。（2）說出生態(tài)系統(tǒng)的幾種代表類型。（3）闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。2.能力目標(biāo)：（1）進行收集和分析有關(guān)生物圈的資料。（2）運用資料說明問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，認同生物圈是所有生物共同的家園，形成保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。教學(xué)媒體多媒體：指出具體音、視頻材料。設(shè)計思路新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)，教育要面向全體學(xué)生，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過自主探究、合作交流、研究探討的方式來獲取知識，這樣才能滿足他們?nèi)姘l(fā)展和終身發(fā)展的需要。所以在“生物圈”的教學(xué)過程中，要進一步引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，課下收集有關(guān)生物圈的資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，多渠道獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及合作與交流、思考與辨析、創(chuàng)新與實踐的能力，同時還要不失時機地對學(xué)生進行情感、態(tài)度以及價值觀方面的教育。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示各種環(huán)境的生物圖片，提問：“生活在不同環(huán)境中的生物，它們的共同家園是什么？”導(dǎo)出生物圈。通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧舊知識，從而自然而然地引出本節(jié)內(nèi)容。二、傳授新課1.生物圈的范圍播放生物圈的視頻，教師通過圖片予以講解，從而引出生物圈的范圍。提出問題：1.生物圈可劃分為幾個圈層？2.各個圈層中有什么生物因素？3.人類可到達生物圈的哪些圈層？結(jié)合鶴望蘭的生活環(huán)境，分析生物圈中三圈之間的關(guān)系。4.生態(tài)系統(tǒng)的類型（1）地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同，那么開動你們的思維，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？展示各種生態(tài)系統(tǒng)圖片，學(xué)生根據(jù)生活常識來認識各種生態(tài)系統(tǒng)，城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)等。（2）下面我們來做一個小游戲“快樂小導(dǎo)游”。同學(xué)分別扮演小導(dǎo)游發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，在表達的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同學(xué)們把各自的生態(tài)系統(tǒng)都表達出來了，而且表達得非常好，看來同學(xué)們都以自己的家為榮，都非常愛自己的家，這種情感非?？少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來談的，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨立存在的嗎？與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎？學(xué)生通過認真思考討論，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌，森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣，海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品等等。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P30的資料分析，思考如下問題：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？（分組討論）5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)引出生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面。（1）.非生物因素（2）.地域關(guān)系（3）.生態(tài)系統(tǒng)中的生物得出結(jié)論：生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。通過教師直接講解生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，意在使學(xué)生能夠直接體會到生物圈是一個統(tǒng)一的整體。三、歸納總結(jié)四、拓展延伸1.DDT是一種殺滅農(nóng)林害蟲的農(nóng)藥，從20世紀(jì)70后代開始，研究人員發(fā)現(xiàn)在南極海洋中的魚、磷蝦和企鵝等動物體內(nèi)竟然也含有DDT。在其他洲施用的DDT，怎么會出現(xiàn)在遙遠的南極洲動物的體內(nèi)呢？（在其他洲農(nóng)田中施用的農(nóng)藥DDT，被雨水沖刷進入河流等水體中，隨河流進入海洋，而整個地球上的海洋是連成一體的，進入其他洲海洋的DDT能隨著海水的運動進入南極洲動物的體內(nèi)）2生物圈Ⅱ號為什么失敗？3.我們該如何善待我們的生物圈？生物圈不但是我們每個人的家，而且是所有生物共同的家園，一旦人類活動破壞了生物圈，使得生物圈無法恢復(fù)，那地球上的生物包括我們?nèi)祟惥蜔o法生存，所以，地球不光是我們?nèi)祟惖?，也是美麗的植物和可愛的動物共同的家園，我們必須保護好生物圈。五、課堂練習(xí)1.下列關(guān)于生物圈的范圍的敘述，不正確是()A.生物圈包括大氣圈的底部、巖石圈的表面和水圈的大部B.生物圈的范圍是指以海平面為標(biāo)準(zhǔn),向上約10千米，向下約10千米的范圍C.生物圈的總厚度是約20千米D.巖石圈、水圈和大氣圈是截然分開的三部分2.素有“綠色水庫”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是()A．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)B．城市生態(tài)系統(tǒng)C．森林生態(tài)系統(tǒng)D．荒漠生態(tài)系統(tǒng)3.自動調(diào)節(jié)能力最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）Ａ．熱帶雨林Ｂ．北方針葉林Ｃ．溫帶落葉林Ｄ．熱帶草原板書設(shè)計一、生物圈：大氣圈的底部水圈的大部巖石圈的表面二、生態(tài)系統(tǒng)：草原、濕地、海洋、森林、淡水、農(nóng)田、城市生態(tài)系統(tǒng)等三、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)反思1.本節(jié)課的教學(xué)思路比較清晰，教學(xué)過