小學(xué)語文教學(xué)如何實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究一、引言學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會對人才的基本要求之一。而小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，在課程實施中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教師需要探索和實踐的重要課題。本文將以小學(xué)語文的教學(xué)實踐為背景，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性學(xué)生的創(chuàng)新能力是指學(xué)生在面對問題時，能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)、提出創(chuàng)新性的解決方案的能力。具備創(chuàng)新能力的學(xué)生不僅能夠在學(xué)業(yè)上脫穎而出，而且在將來的工作和生活中也能夠樂觀應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。然而，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在許多問題，如注重死記硬背，缺乏思維能力的培養(yǎng)等。這些問題使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)遵循以下原則：（一）充分調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)起到主體作用，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與討論、探究問題的積極性。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備一定的思維能力。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力、歸納能力、創(chuàng)造能力等多方面的思維能力。（三）強調(diào)實踐性教學(xué)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生通過實踐來不斷探索和發(fā)現(xiàn)問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，將知識運用到實際生活中。四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察能力是學(xué)生進行創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種文本，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在閱讀詩歌時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味詩中的意象、描寫手法等，培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏感性，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力聯(lián)想能力是學(xué)生進行創(chuàng)新思維的重要能力。要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，可以通過啟發(fā)性問題的提出來進行。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和思考。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，可以用一些問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，如“這首詩描寫的是哪里的景色？你有沒有類似的體驗？”通過引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和思考，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。（三）培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力歸納能力是學(xué)生進行創(chuàng)新思維的必備能力。要培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，可以通過讓學(xué)生進行分類歸納來進行。例如，在學(xué)習(xí)文言文時，教師可以設(shè)計一些材料，要求學(xué)生根據(jù)材料進行分類或歸納。通過這樣的方式，既提高了學(xué)生的歸納能力，又增加了學(xué)生對知識的理解和掌握。（四）注重學(xué)生的實踐能力實踐能力是學(xué)生進行創(chuàng)新思維的重要能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在小學(xué)語文教學(xué)中可以采用項目化教學(xué)的方法。例如，在學(xué)習(xí)古文時，教師可以組織學(xué)生開展實踐活動，如模仿古人的書法、制作古代樂器等。通過實踐活動，不僅能夠增強學(xué)生對知識的理解和記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價方法要評價學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，可以采用以下方法：（一）觀察評價法。教師可以通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)來評價學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否能夠積極思考，能否靈活運用所學(xué)知識等。（二）實踐評價法。教師可以通過學(xué)生的實踐活動來評價學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師可以要求學(xué)生進行一些實踐活動，然后評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。（三）綜合評價法。除了觀察評價法和實踐評價法，還可以綜合運用筆試、口試等多種考核方式綜合評價學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、結(jié)語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的一部分。在實施語文教學(xué)過程中，教師要注重調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實施實踐性教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力、歸納能力等進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時