地方高校大學生實習困境研究以浙江財經(jīng)大學東方學院為例題目地方高校大學生實習困境研究——以浙江財經(jīng)大學東方學院為例引言（一）研究背景及意義1.研究背景大學生實習是增強大學生入職后對新環(huán)境適應(yīng)性的有效手段。實習不僅是大學生實踐和學習技能的平臺，同時也給了大學生一個接觸未來工作企業(yè)的機會，有利于他們了解未來組織，形成更為完善的自我概念，為未來更好地融入企業(yè)組織提供了基礎(chǔ)。實習是大學生與企業(yè)相互溝通的重要渠道。通過實習項目的開展，大學生可以獲得進入實習企業(yè)的就業(yè)機會，實習企業(yè)也可通過這一平臺了解大學生，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)發(fā)展的人才。研究方向選擇本科實習也與作者的個人經(jīng)驗有關(guān)。首先，作者在企業(yè)中經(jīng)歷了很多實習經(jīng)驗。作者在實習過程中發(fā)現(xiàn)，很多新生已經(jīng)在實習位置上“努力工作”。更重要的是，大多數(shù)實習生選擇了與自己的專業(yè)不相符的實習職位，有些甚至完全無關(guān)。通過這些實習經(jīng)驗和經(jīng)驗，作者能夠不斷地問和反映“大學生實習”的問題。在初步調(diào)查中，作者在中國大學生最大的兼職實習平臺青銅寺實習，在各種學校與實習生有著深入的聯(lián)系，在管理和這項研究方面提供了一些方便，與江河地區(qū)人才市場相關(guān)的公司的指導員工和員工。以最有效的方式實習，避免不利因素的影響，提高本科生理論知識與實踐知識相結(jié)合的能力，作者認為進行本科生的實習研究是必要的。2.研究意義理論意義通過對以往實習的狀況進行分析，可以了解到實習過程的研究很少的。現(xiàn)有的關(guān)于實習過程的研究。大部分都是關(guān)于高等專科學校實習過程的研究的內(nèi)容。此外，關(guān)于中等學校實習的進程的研究也不少見的。還沒有找到關(guān)于普通本科大學生企業(yè)實習過程的研究工作。本研究擴大了研究的視角，充實了該領(lǐng)域的理論研究，通過問卷調(diào)查等充實了研究成果。因此，這項研究具有理論意義?，F(xiàn)實意義推進學生萬能發(fā)展是教育的理想追求和價值。作為實際教育的重要一環(huán)，很多教育相關(guān)部門和大學認識到練習學生的重要性，但與國外的練習系統(tǒng)相比，在發(fā)達國家，我們大學生練習系統(tǒng)仍然存在很多問題。這項研究調(diào)查大學生實習過程中的現(xiàn)狀和問題研究，從實習生的角度尋找問題，試圖從來源尋找實習過程中存在的問題。為了改善大學學生實習，加強實習過程的管理，向高校相關(guān)部門提供具體的參考和建議。此外，研究還從實習生的角度提供正向解決方案，為實習生更好地參與提供指導和建議。所以這項研究對大學和實習生都有現(xiàn)實意義。（二）研究方法1.文獻分析法本次論文寫作時使用了文獻分析法，其中主要是通過中國知網(wǎng)、維普、萬方數(shù)據(jù)庫，學校圖書館圖書搜索大學生實習的相關(guān)文獻和資料信息并進行研究，以探明大學生實習的現(xiàn)狀并從中找出相關(guān)問題進行分析。2.問卷調(diào)查法在文獻分析基礎(chǔ)上形成初步的問卷，對回收的數(shù)據(jù)進行分析，探索出實習現(xiàn)狀及問題，將關(guān)系不明確的項目刪除生成正式的調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查的方式獲取可靠且具有代表性的數(shù)據(jù)，揭示大學生實習困境并分析，提出相關(guān)的對策。為了客觀準確地掌握大學生的現(xiàn)狀，從以下方面進行問卷調(diào)查，向?qū)W生、學校和教師提供有效的信息：現(xiàn)狀的調(diào)查、學校為學生實習所作的準備工作、學生希望改善的方面；進一步加深對調(diào)查對象和浙江財經(jīng)大學東方學院高校大學生企業(yè)實習的了解。（三）研究內(nèi)容與目的1.研究內(nèi)容本研究主要由三部分組成。第一部分包括文章的前兩章，主要解釋為什么要研究大學生實習的困境問題、研究的基礎(chǔ)以及怎樣開展研究。其主要內(nèi)容包括研究的背景、研究所使用的方法、研究內(nèi)容及目的、相關(guān)概念界定、相關(guān)理論基礎(chǔ)、文獻綜述等。第二部分是關(guān)于浙江財經(jīng)大學東方學院學生實習過程的實證調(diào)查。這部分涵蓋了論文的第三章節(jié)和第四章節(jié)。首先，介紹調(diào)查問卷的基本情況記憶調(diào)查樣本的基本信息；其次，分析浙江財經(jīng)大學東方學院學生實習過程中的表現(xiàn)和問題、并對實習滿意度、實習認可度、實習單位的性質(zhì)、實習目的、實習工作狀態(tài)、實習持續(xù)時間進行分析；最后，浙江財經(jīng)大學東方學院學生實習過程中，存在的問題，從實習生自身、企業(yè)、高校、政府和社會等角度分析問題產(chǎn)生的原因。第三部分是關(guān)于改進大學生實習過程中存在問題的對策建議。根據(jù)實證調(diào)查的分析總結(jié)和借鑒國外成功的做法，結(jié)合當今的時代背景有針對性地提出解決大學生實習過程存在問題的具體對策和建議。2.研究目的通過文獻資料和問卷調(diào)查，從大學生角度出發(fā)了解大學生實習的現(xiàn)狀和存在的問題，并結(jié)合當今時新代背景思考現(xiàn)狀和問題的新特點。進一步的分析和研究，明確新時代背景下大學生實習的新特點和不足，并結(jié)合時代特點提出加強大學生實習的可行性對策和建議。相關(guān)基礎(chǔ)理論及文獻綜述（一）相關(guān)概念1.大學生實習本研究認為實習是一種理論聯(lián)系實踐的實踐活動，需要在真實工作場所實現(xiàn)，是為了提高自身綜合素質(zhì)，獲得實踐工作經(jīng)驗，增強工作能力的一種職業(yè)經(jīng)驗學習過程。這一概念與張勇等人關(guān)于大學生實習的定義最為接近?；趪?、學生需求和市場需求的不同，中國在學習和沿襲西方的實習制度的同時，我國大學生的實習在組織形式和職能定位上與西方國家大學生的實習有差異。實習的類型也有多種，本研究所指的實習主要是指由大學生自主地、分散地進行的，在畢業(yè)前進行的工作實踐，是以解決就業(yè)為目的的。2.實習困境困境是指困難的情況和生態(tài)困境。實習生態(tài)困境是指在實習工作過程的各個階段違反合理標準的行為或進退兩難，陷入所有反生態(tài)狀況。都可以說是實習習的困境王吉,王志軍.教育技術(shù)專業(yè)實習的困境與突破——基于利益相關(guān)者理論的分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,23(10):58-61.。實習的困境是大學學生、大學和雇主等實習主體王吉,王志軍.教育技術(shù)專業(yè)實習的困境與突破——基于利益相關(guān)者理論的分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,23(10):58-61.（二）相關(guān)基礎(chǔ)理論1.人力資本理論根據(jù)人力資本理論，有一個不可否認的假設(shè)，人們通過教育，包括身體獲得資本產(chǎn)權(quán)存量和增量的力和智力發(fā)展。然而，這只有通過未來的職業(yè)生涯、通過就業(yè)獲得資本財產(chǎn)存量、通過深造或高級培訓獲得資本財產(chǎn)增值才是有效的。所有這些都與順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。然而，在就業(yè)困難的背景下，人力資本理論仍然需要大打折扣。這在于整個就業(yè)過程，即職業(yè)選擇、競爭和實踐的一體化。大學畢業(yè)生的職業(yè)能力亟待提高。只有當一個人有能力競爭工作時，他才能理想地追求自己未來的職業(yè)，獲得就業(yè)結(jié)果并實現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)。然而，競爭力只是人力資本之間的競爭。任何有超級競爭力的人都可以坐在座位上。在這里，大學畢業(yè)生應(yīng)該被要求實現(xiàn)自我價值、自我超越和自我超越，從而實現(xiàn)自我價值和事業(yè)的大豐收。最后，實踐能力是職業(yè)能力長期發(fā)展的關(guān)鍵，決定著大學畢業(yè)生在職業(yè)生涯中能走多遠和多快。（三）文獻綜述1.國外研究綜述國外的大學自從20世紀19年代以來，開啟了見習-實習的一種新型培養(yǎng)模式，專門針對培養(yǎng)大學生實踐能力的提升。見習—實習這一模式為學生創(chuàng)造了一個真實可接觸的工作環(huán)境,能讓大學生們將所學知識應(yīng)用于實踐，真正的做到理論與實踐相結(jié)合，這是提高綜合實踐能力的重要環(huán)節(jié)。見習-實習是世界各地多所大學都采用的一種具有悠久歷史和傳統(tǒng)的教育模式，旨在培養(yǎng)學生的實踐力。比如田納西大學的商學院會將入學的一年級學生分成小組,讓他們按照小組獨立管理自己的志愿者蔬菜公司Markus,H&Kathy,Mirandaetal.UCLAShowsMoreFreshmenCareAboutCivicResponsibility.DiverseIssuesinHigherEducation.Feburary1993,Vol.41Issue3,p67.。法國的國立高等商業(yè)學校則實行一種“學徒培訓”制度,即允許大學生自愿報名，大二時可到企業(yè)進行實習傅維利,陳靜靜.國外高校學生實踐能力培養(yǎng)模式的研究[J].教育科學，2005（2）：52-56.。俄羅斯和德國的大學實習會占到學生的學分考核，規(guī)定大學生在高校學習期間，需要到校外實習，等到實習結(jié)束，會得到工廠方面的鑒定,學生才能得到學分Markus,H&Kathy,Mirandaetal.UCLAShowsMoreFreshmenCareAboutCivicResponsibility.DiverseIssuesinHigherEducation.Feburary1993,Vol.41Issue3,p67.傅維利,陳靜靜.國外高校學生實踐能力培養(yǎng)模式的研究[J].教育科學，2005（2）：52-56.李萍.中外大學生就業(yè)指導的比較分析及啟示[J]，江蘇高教，2002（5）:18-20.然而，很多國外大學更側(cè)重于大學生的實習效果：國外的一些學者認為實習不僅是提高學校大學生的能力一個項目，還能為學生提供更多的社會實踐機會，為日后真正走向社會做準備；也有研究人員將參加實習的會計學生和不參加實習的會計學生進行比較，發(fā)現(xiàn)前者在學習成績上優(yōu)于后者，從而證明實習確實可以作為拓寬學生專業(yè)知識的工具English,DeniseM;Koeppen,DavidR.TherelationshipofAccountinginternshipsandsubsequentacademicperformance.IssuesinAccountingEducation,Fall1993,Vol.8Issue2,p292-299，還有研究者從實證角度研究大學生的實習與其隨后的學業(yè)表現(xiàn)有很大的相關(guān)性,用以闡述實習的影響Lipka,Sara.SubsidizingtheInternship.ChronicleofHigherEducation,July2008,Vol.54Issue45,p18-19.。同時還有研究人員專門針對大學里某一專業(yè)研究生的實習項目的內(nèi)容、實施及作用進行了相關(guān)的探討English,DeniseM;Koeppen,DavidR.TherelationshipofAccountinginternshipsandsubsequentacademicperformance.IssuesinAccountingEducation,Fall1993,Vol.8Issue2,p292-299Lipka,Sara.SubsidizingtheInternship.ChronicleofHigherEducation,July2008,Vol.54Issue45,p18-19.Swift,CathyOwens;Kent,Russell.BusinessSchoolInternships:LegalConcerns.JournalofEducationforBusiness,Sep/Oct1999,Vol.75Issue1,p23.2.國內(nèi)研究綜述國內(nèi)有關(guān)大學生實習的文章主要集中在過去十年。寫作本文時檢索了2009-2019年中國期刊、世紀期刊和優(yōu)秀博士論文全文數(shù)據(jù)庫。搜索的關(guān)鍵詞是“大學生”，共準確檢索到2552篇文獻，其中優(yōu)秀博士論文368篇，優(yōu)秀碩士論文368篇。隨后又進行了高級搜索，時間限于2009-2019年，關(guān)鍵詞針對“大學生實習”和“困境”，共搜索了552種相關(guān)期刊，其中包括173篇優(yōu)秀博士論文和優(yōu)秀碩士論文。然而，按標題搜索時，只找到一篇文章。由此可見，關(guān)于中國大學實習困境的研究文獻并不多。國內(nèi)對現(xiàn)代大學生實習的研究始于20世紀七八十年代，然而，這個時期的中國經(jīng)濟以及高等教育的發(fā)展處于初期階段，所以有關(guān)大學生企業(yè)實習方面的研究較少。大部分研究也是10年前，尤其是過去5年，這些應(yīng)該歸結(jié)于高等教育的大眾化和中國經(jīng)濟快速發(fā)展的結(jié)果。隨著中國高等教育及課程與教育理論的進一步發(fā)展，大學學生實習的重要性廣為中國的教育理論所關(guān)注。關(guān)于大學生企業(yè)實習的研究文獻理論研究相對較少，主要集中表現(xiàn)在現(xiàn)狀分析及對策研究。趙倩等人做了一份西部企業(yè)對大學生實習態(tài)度的調(diào)查分析，結(jié)果顯示：西安企業(yè)接收實習生的積極性普遍不高，其中的私企和的國企明確表示不愿意接收實習生趙倩，邱琦等.西部企業(yè)對大學生實習態(tài)度研究調(diào)查分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(9).趙倩，邱琦等.西部企業(yè)對大學生實習態(tài)度研究調(diào)查分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(9).大學生實習的現(xiàn)狀分析本研究的對象主要是浙江財經(jīng)大學東方學院的學生。問卷所收集的樣本涉及從大一到大四的所有大學生，以確保問卷回收的有效性。調(diào)查以電子問卷的形式進行，共收集了214份。問卷主要分為三個部分。第一部分是現(xiàn)狀調(diào)查、第二部分是學校對學生實習的準備、第三部分是學生希望改進的方面。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，總結(jié)出以下內(nèi)容:（一）大學生對實習重視度增加實習是企業(yè)和求職者溝通的良好平臺。它被用作學生理論學習的準備練習。它使企業(yè)更好地了解人才市場的趨勢，也是激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)靈感的溫床。鑒于這種情況，大學生越來越重視實習機會，實習生的供應(yīng)市場也在擴大。以下是對浙江財經(jīng)大學東方學院本科實習生的基本調(diào)查。在問卷中，調(diào)查了被調(diào)查者畢業(yè)后的發(fā)展方向。這項調(diào)查的目的是為了了解實習的數(shù)量和不同畢業(yè)傾向?qū)W生的滿意度之間是否存在相關(guān)性。結(jié)果表明兩者之間沒有相關(guān)性。由于這個問題不是本文的相關(guān)觀點，因此在此不予評論。然而，越來越多的大學生從大一開始就參加了企業(yè)實踐，這也表明大學生越來越重視企業(yè)實踐。（二）大學生實習目的多種多樣大學生在開始實習或者找實習之前，都會考慮實習目的。針對這一情況，專門做了調(diào)研，下圖為本次調(diào)研的結(jié)果分析。從調(diào)查結(jié)果來看，大學生畢業(yè)后無論選擇哪種方式，就業(yè)體驗是大學生實習的首要目的。其次，了解公司行業(yè)的尖端信息以及加強專業(yè)能力，知識互補是大學生參加實習的第二個目的，目前確實還存在以“走過場”為動機的學生，約占調(diào)查的5%。從被調(diào)查者來看，大學生并沒有將“加強專業(yè)能力”放在實習目的的首位，這是值得我們思考的。知識和實踐結(jié)合起來是我們提倡的，但是學生的反應(yīng)是更加務(wù)實的。換句話說，我們的教育可能是脫離現(xiàn)實的。大學生將“獲得就業(yè)機會”這一目的放在第二位，從側(cè)面也反映出大學生仍然面臨著巨大的就業(yè)壓力。（三）大學生實習內(nèi)容類型多樣在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在大學生實習內(nèi)容的類型向多種方向轉(zhuǎn)變的過程中，除了實習的相互了解之外，還有許多類型，如單一的知識或互補的經(jīng)驗以及沒有增加的知識和經(jīng)驗。對于被調(diào)查的學生，選擇“專業(yè)相似，可以應(yīng)用所學的”作為他們的實踐選擇。決定性因素占40%。其次，“實習是否符合個人興趣和特長”和“真實”研究工作是否與專業(yè)緊密配合”分別占35.5%和17.4%。然而，只有3.9%和3.2%的“福利”和“保留工作機會”可用。根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)，學生對企業(yè)實習各個維度的滿意度確實在一定程度上與他們的專業(yè)、津貼和社區(qū)經(jīng)驗有關(guān)。（四）大學生實習企業(yè)類型廣泛因為在本科培訓計劃中，每個專業(yè)將在不同的學期安排2-8學分等等，被調(diào)查學生能否獲得學校要求的學分轉(zhuǎn)換檢查是特別必要的。問卷中的這個項目被設(shè)置為多項選擇題，學生實習的類型被分類。對于企業(yè)和非企業(yè)來說，信貸和非信貸是有區(qū)別的。經(jīng)過統(tǒng)計是企業(yè)還是非企業(yè)，是否有信用實習，以便進一步澄清針對學生在不同時期實習的具體類型，本問卷還編制了一個針對學生的專題。一方面，我們使其與實習人數(shù)的調(diào)查相一致，并增加了問卷的數(shù)量可信度；另一方面，也是對浙江財經(jīng)大學東方學院本科生實習總體情況的把握。在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，外國企業(yè)、中外合資企業(yè)、國有企業(yè)和民營企業(yè)都成為實習生本研究表明實習性質(zhì)對學生滿意度沒有顯著影響。大學生實習存在的問題及原因分析（一）實習存在的問題1.高校對實習缺乏組織性的指導目前許多高校根本沒有專門的實習咨詢部門，即使有的設(shè)置也是非常不合理，不能提供給學生必要的幫助。許多學生經(jīng)常不通過學校的實習咨詢部門，自己在外面尋找實習機會，這大大的增加了學生失敗或被欺騙的機會。即使學生找到實習機會，企業(yè)的實習質(zhì)量也低于通過學校咨詢部門找到實習的學生。2.實習向低年級發(fā)展的趨勢明顯從更客觀的角度來看，當大學生上一年級時，基礎(chǔ)課程安排會越來越集中。此外，當他們在一年級時，對新的學習和生活不太熟悉。這對他們并不是好的情況，對于沒有完全適應(yīng)大學生活的學生來說尤其如此。因此，一年級和二年級是要集中精力學習，擴大所學知識面并開始了解專業(yè)知識。因為如果大學生過早參加實習，可能這個實習與所學專業(yè)無關(guān)，會占用許多寶貴的學習時間，只會讓學習失去一個學習的寶貴的春天，這種不合時宜的實習只能事半功倍。實習應(yīng)在熟悉環(huán)境和專業(yè)學習內(nèi)容后進行，并逐步融入學習生活和確定自己的生活計劃。這樣，一個人可以合理地選擇自己的實習來滿足自己的發(fā)展需要。3.實習的內(nèi)容與專業(yè)相關(guān)性不大從調(diào)查的結(jié)果看，認為實習與專業(yè)度較高和一般的都占到了30%，但是在實際情況中，只有少數(shù)的學生認為他們的實習與其專業(yè)高度相關(guān)。從數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)學生仍然希望實習能夠與所學專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)。然而，調(diào)查結(jié)果顯示，許多學生在找實習的時候希望找到與其專業(yè)相關(guān)的實習，但結(jié)果并非如此，大學生只需要找到實習，有一個實習機會提前參與社會實踐，這與實習機會相對缺乏以及學校宏觀和微觀管理薄弱密切相關(guān)。4.大學生實習合法權(quán)益無法保障在實習期間，大學生的工資較低，工作時間較長，只有實習人員簽署了一項工作保障協(xié)議，才能保護學員的權(quán)利和合法利益；故意以各種借口減少工資和薪金，開除學生，或扣發(fā)工資；因此，大學生在接受培訓期間因工傷、醫(yī)療和其他事故而沒有適當?shù)囊罁?jù)，因此，他們的權(quán)利和合法利益不能得到保障；一旦大學生的權(quán)利和利益在實習期間受到損害，所用的單位就不會因?qū)W員不是該單位的正規(guī)工作人員而為工傷事故提供保險賠償。（二）原因分析1.高校實習經(jīng)費有限從學校的角度來看，實習問題以及就業(yè)問題成為許多大學和大學的重要問題。困難的問題。到大學實習基金是有限的，不可能安排統(tǒng)一的實習。大部分案例都分發(fā)給學生。通過教師的社會關(guān)系，幫助學生在各種學校準備實習或“合同”教師。臨時解決方案，但等于永久解決方案。高校教師一般引導專業(yè)實踐，缺乏評價學生實踐的科學標準。大部分的大學幾乎同時安排實習，與實習企業(yè)的工作安排相沖突。如果需要實習單位，學校就沒有實習生。所有這些學生的實習機會影響到一次搜索。2.大學生實習傾向?qū)嵱弥髁x從大學生的角度來看，當前大學生的企業(yè)實習大多傾向于務(wù)實和強化專業(yè)知識。學習和應(yīng)用知識的能力不是絕大多數(shù)人的首選。其主要原因是有:學生就業(yè)壓力相對較高，高校擴招和經(jīng)濟危機使得學生就業(yè)壓力越來越高。學生需要做好各種準備，面對各種選擇，提高溝通能力，團隊合作能力等。為了應(yīng)對快速變化的市場并生存下去。與上述各種能力相比，他們的職業(yè)能力排名第二。學生的自我定位有很多種。許多學生給出自己的定位或職業(yè)規(guī)劃會與他們的專業(yè)不一致，這與他們的個人喜好或?qū)ψ约旱膶I(yè)在學習和生活中的持續(xù)理解有關(guān)。此外，教科書中的許多知識已經(jīng)被新知識所取代。舊知識沒有及時更新以適應(yīng)新實踐的需要。學生們覺得沒有什么有用的東西可以學。總的來說，只能傾向于實用主義。3.企業(yè)接收實習生積極性不高企業(yè)更傾向于為有背景和實習經(jīng)驗的學生提供實習機會，這一傾向的原因一方面是企業(yè)為了節(jié)省時間和成本，另一方面也會是為了提高工作效率。企業(yè)更愿意招收具備實踐經(jīng)驗的實習生也是可以理解的，然而，企業(yè)不應(yīng)該在招生時更關(guān)注名牌大學的背景。造成這種現(xiàn)象的主要原因是企業(yè)的選擇和考核機制不完善，沒有多元化的調(diào)查依據(jù)，學生的能力不能得到全方位考察，只有學校背景的簡單基礎(chǔ)可以作為參考。此外，許多企業(yè)有錯誤的想法，比如把名牌大學的背景等同于能力的提高。如果企業(yè)的人力資源部門帶著這種心態(tài)盲目選擇，他們將會失去許多有能力的人才，也會阻礙學生實習。4.國家相關(guān)法律法規(guī)和政策不完善目前，我國關(guān)于大學生實習的相關(guān)法律法規(guī)有許多不完善之處。國內(nèi)市場仍然處于一個規(guī)則缺失、不完善的狀況中，實習生和接受實習生的企業(yè)的市場行為都得不到較好的支持，雙方的利益也得不到相應(yīng)的保護。因此，企業(yè)反映出無法招聘到優(yōu)秀實習生的現(xiàn)象是可以理解的，實習生抱怨找不到優(yōu)秀的企業(yè)也是正常的現(xiàn)象。盡管我國大學生創(chuàng)業(yè)實習面臨諸多困難，但機遇還是很大。只有通過改革創(chuàng)新，學校、企業(yè)和學生之間的相互合作與協(xié)調(diào)，才能克服困難，抓住機遇，實現(xiàn)雙贏。改善大學生實習狀況的對策（一）高校層面1.明確大學生企業(yè)實習計劃高校大學生企業(yè)實習實踐的事先規(guī)劃主要是指大學生企業(yè)實踐。預(yù)學期間所做的工作包括準備學校、推薦實習和實習概述，以及到達實習職位的說明，導游手冊等材料的準備。學生可以選擇自己的企業(yè)，學校還可以為學生提供推薦的企業(yè)實習。但是，無論采用哪種方法，本科生實習位置的實施都必須作為基本保證。通過對高校學生的調(diào)研，筆者認為高?？赏ㄟ^以下方面推廣準備計劃：（1）建立信息平臺，使學生能夠及時理解練習信息，并事先準備實踐。（2）加強實踐動員，指導學生正確實踐，明確實踐目的，明確實踐期望，幫助學生尋求正確的實踐方法。（3）學校需要根據(jù)學生的需要調(diào)整實習時間，使學生有足夠的時間參加社會實踐活動。（4）學校應(yīng)該善用現(xiàn)有資源，在整個本科教育階段展開大學生實習工作。（5）學校應(yīng)主動建立自己的實習基地，與社會保持緊密聯(lián)系。2.就業(yè)指導工作貫徹實習全過程高校都設(shè)立有自己的大學生就業(yè)指導中心，大學生就業(yè)指導中心的工作應(yīng)從低年級開始，開展系統(tǒng)、規(guī)范、科學的就業(yè)指導教育。在實習問題上，學校就業(yè)指導中心應(yīng)該發(fā)揮主要作用，及時給予大學生相關(guān)指導。首先，學校的學生就業(yè)指導中心應(yīng)該能為本科生提供職業(yè)咨詢，同時相應(yīng)增加實習指導。針對不同年級的學生，應(yīng)該分別有針對性的指導。例如，對低年級的學生，學校的指導工作應(yīng)該更加注重引導學生基礎(chǔ)和專業(yè)學習；而針對高年級學生，學校就業(yè)指導中心應(yīng)該給予更多的實習就業(yè)方向指導，主要從兩個方面進行：一方面，開設(shè)一些相關(guān)的研討會或講座，幫助大學生了解自己的專業(yè)地位和作用，了解自己的專業(yè)特點、優(yōu)勢和發(fā)展前景，幫助大學生樹立正確的專業(yè)理念，培養(yǎng)他們對專業(yè)精神的熱愛，從而幫助他們確定未來的實踐方向和目標；另一方面，高校還應(yīng)該生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)入門課程，具體指導內(nèi)容可以包括：如何做大學生職業(yè)生涯規(guī)劃；如何做好大學期間的時間管理；如何處理學習與社會實踐的關(guān)系等。（二）大學生層面1.大學生要樹立正確實習觀念大學生在高校學習時期，應(yīng)該認識到學習階段實習的重要性及今后進入社會工作實習這一階段的重要意義。大學生首先應(yīng)該樹立正確的人生觀和價值觀，珍惜社會、家庭和學校提供的教育投資和實習機會，努力提高自己的綜合能力以及就業(yè)競爭力，做到真正將高校的所學知識和實踐相結(jié)合。另一方面，大學生還應(yīng)該通過從理論到實踐，再從實踐到理論的過程，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，為未來真正走上社會進行工作做好準備。2.大學生要積極提升自身能力大學生尋找實習時企業(yè)更高關(guān)注的還是學生自身具備的能力，大學生除了要樹立正確的價值觀外，應(yīng)該更加注重自身能力的提升，比如：綜合能力、語言表達能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)能力以及適應(yīng)能力等。提升這些能力的方法途徑多種多樣，積極參與社會實踐活動，能夠提升自己的組織和決策能力等綜合能力；積極參加學校及社團組織的活動，有意識的培養(yǎng)自身的人際交往能力，這一能力也是我們社會生活的基本能力，一個人能否正確處理和協(xié)調(diào)職業(yè)生活中的各種關(guān)系，往往還會影響工作效率和心理健康。企業(yè)層面1.企業(yè)加強實習的人力資源戰(zhàn)略安排對于企業(yè)來說，接收大學生來本企業(yè)作為實習生是互利的，接收實習生對于企業(yè)人力資源部門來說可以積累招聘和選拔優(yōu)秀人才的經(jīng)驗，也可以節(jié)省用工成本，培養(yǎng)本企專用人才。從企業(yè)自身發(fā)展的角度來看，企業(yè)是有必要積極與學校保持溝通和聯(lián)系的，企業(yè)應(yīng)該有意識地為未來發(fā)展儲備人才?；蛘咂髽I(yè)也可以提出實習方案等，與高校一起為大學生解決企業(yè)實習的問題。同時，大學生實習也是促進企業(yè)發(fā)展的重要途徑。事實上，現(xiàn)在很多企業(yè)都缺乏專業(yè)人才，而有效的人力資源配置可以接納實習生，從而實現(xiàn)低成本、計劃化和大規(guī)模的人才選拔。企業(yè)充分利用多方招聘渠道企業(yè)應(yīng)以大學生為導向，盡可能多的吸納和接受的大學生，以吸納人才的態(tài)度為他們提供展示才華、實現(xiàn)抱負的最佳工作平臺，使他們成為企業(yè)發(fā)展壯大的中流砥柱。同時，企業(yè)應(yīng)充分利用各種招聘渠道尋找優(yōu)秀的大學生來到企業(yè)實習。企業(yè)的人力資源規(guī)劃應(yīng)以企業(yè)發(fā)展目標為基礎(chǔ)，建立科學合理的人才評價體系，確保人才選拔水平。企業(yè)應(yīng)與高校合作人才引進渠道，建立企業(yè)實習實踐基地，廣泛吸納全國各地的優(yōu)秀人才，形成人才優(yōu)勢，為企業(yè)的發(fā)展做充足的準備。（四）政府層面1.明確企業(yè)法律責任相關(guān)法律法規(guī)我國應(yīng)該借鑒國外經(jīng)驗，例如，在《就業(yè)促進法》的基礎(chǔ)上制定《就業(yè)促進條例》，明確指出在當前背景下完善大學生實習制度的重要性，明確國有企業(yè)事業(yè)單位在高校人才培養(yǎng)過程中擔任的重要角色和相應(yīng)義務(wù)。與此同時，相關(guān)立法部門還應(yīng)根據(jù)實習類型和方式的不同，嘗試適當擴大相關(guān)勞動立法的實施范圍，將一些實習行為納入勞動法的規(guī)制范圍，解決學生實習過程中可能出現(xiàn)的一些勞動爭議，并規(guī)定一些勞動權(quán)利受到侵害后的勞動權(quán)利保護措施和救濟方式。從加強戰(zhàn)略性人力資源管理的角度出發(fā)，通過相關(guān)法律規(guī)定促進企業(yè)實習制度的制定和完善，要求需要實習生的企業(yè)制定實習生管理和制度，及時向社會發(fā)布實習崗位的相關(guān)信息，并制定明確透明化的實習生薪酬和工作紀律規(guī)定。2.建立關(guān)于大學生實習的相關(guān)聯(lián)動機制大學生實習制度的建立需要各方的共同參與，這是一個循序漸進的過程。就業(yè)如同結(jié)婚，實習就是結(jié)婚前的戀愛階段，政府應(yīng)把就業(yè)實習提高到與就業(yè)問題相關(guān)的高度，重視大學生實習。政府可以牽頭搭建一個公用信息平臺，如浙江省人才市場牽頭成立了浙江大學生就業(yè)實習平臺，為企業(yè)、學校、學生各方及時提供實習的實時信息，相應(yīng)的政府自然也會以更加積極的態(tài)度構(gòu)建和完善大學生實習制度。實習作為就業(yè)的重要準備階段，在一定程度上其質(zhì)量會直接影響就業(yè)質(zhì)量。面對嚴峻的就業(yè)形勢，政府應(yīng)該本著對學生和社會負責的精神，堅定信心，全力以赴地為大學生就業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮畢業(yè)生實習的作用，提高大學生求職的競爭力，扭轉(zhuǎn)大學生就業(yè)難的不利局面?？偨Y(jié)這項研究完成了三項任務(wù)。首先，通過問卷調(diào)查了解大學生實習的總體情況。其次，通過對問卷數(shù)據(jù)的分析，進一步發(fā)現(xiàn)和分析大學生企業(yè)實習存在的問題和現(xiàn)狀。最后，從學校、企業(yè)和政府三個方面對大學生實習提出了初步建議。本文通過對浙江財經(jīng)大學東方學院實習現(xiàn)狀的調(diào)查，總結(jié)其特點，分析當前大學生企業(yè)實習過程中存在的問題，運用定量和定性的研究方法進行了有效的探索，結(jié)論總結(jié)如下:首先，與沒有參加實習的學生相比，實習有利于提高學習能力和動機學生參與學習的程度，但如果企業(yè)實習的內(nèi)容與專業(yè)知識沒有什么相關(guān)性，那么企業(yè)實習對大學生沒有很大的學術(shù)幫助。其次，大學生實習低年級化趨勢明顯。目前勞動力市場呈現(xiàn)供過于求的狀態(tài)，大學生實習機會呈現(xiàn)出多元化趨勢。一些大學生，尤其是新建本科院校的大學生，在校園里度過他們的大一大二。自我管理方面花在實習上的時間相對較少，沒有實習計劃，一個人看到實習機會就去那里，結(jié)果它對學習和未來就業(yè)都有負面影響，導致學習和實踐之間的不平衡。再者，在實際的實踐過程中，有許多經(jīng)驗簡單增加或知識和經(jīng)驗沒有增加的現(xiàn)象。應(yīng)當指出，隨著大學生實習制度功能的變化，市場經(jīng)濟條件下大學生的追求應(yīng)該受到重視。實踐中增加單一經(jīng)驗和忽視知識互補的現(xiàn)象阻礙了學生在實踐中選擇單一知識。知識互補走向單一經(jīng)驗積累的另一個極端。本研究發(fā)現(xiàn)，與基于就業(yè)經(jīng)驗的實習相比，單身一個人的工作經(jīng)歷增加實習模式不能有效提高學生的學業(yè)參與度，這意味著實習模式是切實可行的學習動機和學術(shù)參與的有效實現(xiàn)不僅是為了增加工作經(jīng)驗和就業(yè)資本，也是為了結(jié)合知識互補和就業(yè)導向的雙重功能，有助于學生參與學習。最后，目前，高校缺乏系統(tǒng)、有組織的本科企業(yè)實習制度管理。企業(yè)實習作為大學生提高實踐能力的重要途徑之一，已經(jīng)成為教育研究的重要課題。根據(jù)調(diào)查，如果高校能幫助大學生找到合適的實習機會企業(yè)，在教學計劃、教學管理、教學評價等方面，高校提高本科企業(yè)實踐的有效性，有系統(tǒng)、有組織的管理可以有效提高大學生在企業(yè)實踐過程中的滿意度和知識應(yīng)用能力，這不僅是現(xiàn)代大學教育不可缺少的內(nèi)容，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，有利于學生從學校教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。由于作者的時間和水平有限，對問卷中顯示的差異的解釋只是概念性和假設(shè)性的，可能與實際情況不同。本研究著眼于從目前的實踐情況出發(fā)，但由于此前在這方面的研究相對較少，筆者沒有太多的信息可參考。同時，由于作者在設(shè)計問卷時缺乏經(jīng)驗和考慮不周，問卷中的一些題目與研究題目不相關(guān)，鏈接不夠。有些遺憾的是，問卷調(diào)查中沒有使用更多的樣本。因此，在后續(xù)研究中，對問卷進行了進一步修訂，進行了更加詳細、深入、清晰的抽樣調(diào)查，更客觀地描述了大學生企業(yè)實踐的現(xiàn)狀和問題背后的原因，調(diào)查的分類更加清晰，使文章更加豐富、生動。例如，低年級的學生參與實習的哪些特點可以幫助他們積極參與學習，同時，通過實驗找出一些切實可行的建議也是我的一項重要任務(wù)。參考文獻[1]程琳.課程論視角下的本科生企業(yè)實習問題研究[D].復旦大學,2012.

[2]張偉華.山東W職業(yè)學院學生頂崗實習培訓模式研究[D].河北工業(yè)大學,2010.

[3]黃卓.大學生就業(yè)困境與對策研究[D].河北大學,2017.

[4]邱飛.大學生就業(yè)實習困境及其對策[D].現(xiàn)代教育管理,2009.

[5]單春艷于瑩瑩.大學生實習困境解析及對策建議[D].遼寧經(jīng)濟管理干部學院(遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院學報),2014.

[6]常希梅.大學畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)難題的思考[D].中共鄭州市委黨校學報,2012.

[7]李嫻黃朝方.面對就業(yè)難大學生要如何提高自身綜合素質(zhì)[D].今日科苑,2009.

[8]李文閣.對體育院校大學生社會實踐的研究與分析[D].上海體育學院,2013.

[9]田春培.農(nóng)業(yè)院校植物保護專業(yè)校外實習體系建設(shè)研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學,2013.

[10]劉衛(wèi)兵徐松森安哲.應(yīng)用化學專業(yè)生產(chǎn)實習面臨的問題與改革措施[D].廣東石油化工學院化學工程學院,2016.

[11]何麗娜.大學生情緒智力與社會適應(yīng)的關(guān)系研究[D].河南大學,2014.

[12]劉桂華.大學生就業(yè)難的內(nèi)因分析及應(yīng)對策略[D].河南財政稅務(wù)高等?？茖W校學報,2010.

[13]何雅麗.大學生實習法律問題的民商法思考[D].上海交通大學,2011.

[14]張琳琳.實習大學生的勞動權(quán)益保護——以《廣東省高等學校學生實習與畢業(yè)生就業(yè)見習條例》為視角[D].價值工程,2010.

[15]湯太祥許太梅.弘揚徽商精神,提升大學生職業(yè)素養(yǎng)[D].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院人文外語系,2018.

[16]吳傳榮黎建新付景濤.管理類課程“見習性”實踐教學平臺構(gòu)建研究[D].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2012.

[17]龔建春.大學生畢業(yè)實習現(xiàn)狀及對策探討——《機電類本科大學生畢業(yè)實習現(xiàn)狀及對策研究》課題研究報告[D].攀枝花學院學報,2010.

[18]周愛國.關(guān)于大學生實踐能力培養(yǎng)問題的研究綜述[D].江蘇教育學院學報(社會科學版),2007.

[19]傅維利陳靜靜.國外高校學生實踐能力培養(yǎng)模式研究[D].教育科學,2005.

[20]郭小川葛艷許娜.西方國家培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力分析[D].北方經(jīng)貿(mào),2009.

[21]李嫻黃朝方.面對就業(yè)難,大學生要如何提高自身綜合素質(zhì)[D].廣東藥學院,2009.[22]Markus,H&Kathy,Mirandaetal.UCLAShowsMoreFreshmenCareAboutCivicResponsibility.DiverseIssuesinHigherEducation.Feburary1993,Vol.41Issue3,p67.[23]GD.Kuh.WhatWe'reLearningAboutStudentEngagementFromNSSE:BenchmaiksForEffectiveEducationalPractices.Change,2013,35(2):24-32.[24]HiteandBellizi.Studentexpectationsregardingcollegiateinternshipprogramsinmarketing.JournalofMarketingEducation,1986(3):41-49.[25]Kelly,RobertF.TeachingGraduateAppliedSociologyThroughInternships:ProgramDevelopment,Management,andProblems."TeachingSociology",vl4n4p234-42Oct1986.[26]English,DeniseM;Koeppen,DavidR.TherelationshipofAccountinginternshipsandsubsequentacademicperformance.IssuesinAccountingEducation,Fall1993,Vol.8Issue2,p292-299[27]Lipka,Sara.SubsidizingtheInternship.ChronicleofHigherEducation,July2008,Vol.54Issue45,p18-19.[28]Swift,CathyOwens;Kent,Russell.BusinessSchoolInternships:LegalConcerns.JournalofEducationforBusiness,Sep/Oct1999,Vol.75Issue1,p23.

附錄東方學院大學生實習情況調(diào)查問卷親愛的同學：您好！為了了