《會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的情境中，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。感知百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。2.通過(guò)觀察思考，比較分析，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)探索的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交流探討。3.明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：一、回顧與喚醒師：誰(shuí)來(lái)讀一讀今天的課題？生：會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)。師：有問(wèn)題嗎？生：為什么是會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)？生：百分?jǐn)?shù)真的會(huì)說(shuō)話嗎？師：當(dāng)然！不僅百分?jǐn)?shù)會(huì)說(shuō)話，任何一個(gè)數(shù)都會(huì)說(shuō)話。不過(guò)，要聽(tīng)懂一個(gè)數(shù)說(shuō)的話，得把它放到具體的情境中去。比如，100這個(gè)數(shù)，光看著它，能聽(tīng)懂它在說(shuō)什么嗎？生：不能。師：試想，你有一門(mén)功課一直學(xué)不好。結(jié)果，期末考試結(jié)束，試卷一到手，上面赫然寫(xiě)著100分。說(shuō)說(shuō)你的感受？生：我覺(jué)得很激動(dòng)。生：我會(huì)懷疑自己，這是我考出來(lái)的分?jǐn)?shù)嗎？師：瞧，原本毫無(wú)意義的100這個(gè)數(shù)，開(kāi)始和你說(shuō)話了。100米的跑道遠(yuǎn)嗎？生：不遠(yuǎn)！師：據(jù)了解，美國(guó)有一種紅杉樹(shù)，它能長(zhǎng)到100米高。你又有什么想說(shuō)的？生：天哪，一棵樹(shù)怎么能長(zhǎng)這么高！生：我算了一下，一層樓大約3米，這棵樹(shù)大約相當(dāng)于33層樓那么高，太不可思議了。師：瞧，普普通通的一個(gè)自然數(shù)100，當(dāng)我們把它放入具體的情境時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它開(kāi)始說(shuō)話了。自然數(shù)如此，百分?jǐn)?shù)也一樣。不過(guò)，要聽(tīng)懂百分?jǐn)?shù)的話，我們首先的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。如果是你，你覺(jué)得我們應(yīng)該研究百分?jǐn)?shù)的哪些內(nèi)容？生：我覺(jué)得應(yīng)該研究百分?jǐn)?shù)怎么讀。生：可以研究百分?jǐn)?shù)怎么寫(xiě)。生：可以研究百分?jǐn)?shù)表示什么意思。生：還可以研究百分?jǐn)?shù)有什么用。結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書(shū)：讀法、寫(xiě)法、意義、作用。師：四個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得哪些問(wèn)題是可以在四人小組內(nèi)獨(dú)立完成的？哪些需要和老師共同來(lái)研究完成的？生：我覺(jué)得讀法和寫(xiě)法，我們可以自己完成；意義和作用，需要和老師共同來(lái)研究完成。師：同學(xué)們?cè)谏钪心阋?jiàn)過(guò)哪里有百分?jǐn)?shù)？（生交流）你們會(huì)寫(xiě)你見(jiàn)過(guò)的這些百分?jǐn)?shù)嗎？會(huì)讀你見(jiàn)過(guò)的這個(gè)些百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生上黑板寫(xiě)寫(xiě)分?jǐn)?shù)并讀出來(lái)。（百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示）老師這兒也找到了一些（如下）。結(jié)合這些百分?jǐn)?shù)，大家四人小組，分別研究一下它們的讀法和寫(xiě)法。（1）一件衣服的含棉量是98%。（2）牛肉中的蛋白質(zhì)含量大約占20%。（3）地球上陸地面積大約占29%。（4）我校學(xué)生今年的近視人數(shù)是去年的125%。學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)，隨后交流。生：百分?jǐn)?shù)很好讀，比如屏幕上的四個(gè)百分?jǐn)?shù)，分別讀作百分之九十八、百分之二十、百分之二十九、百分之一百二十五。生：我覺(jué)得，這個(gè)符號(hào)前面的數(shù)是多少，我們就讀作百分之多少。生：我有補(bǔ)充，他說(shuō)的這個(gè)符號(hào)是百分號(hào)。百分號(hào)前面是幾，就讀作百分之幾。師：看來(lái)，讀法對(duì)大家沒(méi)有任何困難，那寫(xiě)法呢？學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，教師點(diǎn)評(píng)并范寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，著重介紹百分號(hào)的寫(xiě)法。隨后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上任意寫(xiě)三個(gè)百分?jǐn)?shù)。教師提醒學(xué)生，三個(gè)百分?jǐn)?shù)中，盡量有一個(gè)要有點(diǎn)特別。生：我寫(xiě)的是24%、50%和1%，我覺(jué)得1%很特別，因?yàn)樗亲钚〉陌俜謹(jǐn)?shù)。生：我不同意他的觀點(diǎn)，我覺(jué)得還有比1%更小的百分?jǐn)?shù)，比如0.1%、0.01%。生：我寫(xiě)的是76%、55%、24.6%，我覺(jué)得24.6%很特別，因?yàn)樗陌俜痔?hào)前面是一個(gè)小數(shù)。生：我寫(xiě)的是20%、48%、100%，我覺(jué)得100%很特別，因?yàn)樗喈?dāng)于1，也就是全部。師：看來(lái)，百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法也沒(méi)有問(wèn)題。下面的時(shí)間，我們就重點(diǎn)來(lái)研究百分?jǐn)?shù)的意義和作用。二、研究與建構(gòu)師：以“一件衣服的含棉量是98%”為例，你覺(jué)得這里的98%表示什么含義？把你的理解在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流，教師巡視并參與討論，了解學(xué)生的想法。生：我們小組覺(jué)得，這里的98%表示把一件衣服看作100份，棉占了其中的98份。生：我們小組覺(jué)得，這里的98%表示棉占了整件衣服的98/100。生：我們小組覺(jué)得，這里的98%表示棉占了整件衣服質(zhì)量的98/100，剩下的其他材料占了整個(gè)衣服的2/100。師：大家對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解都是正確的。為了便于討論，我們不妨把這98%就理解為棉占了整件衣服的98%。那么，剩下的三個(gè)百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？你也能試著這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？生：牛肉中的蛋白質(zhì)含量大約占20%，這里的20%表示蛋白質(zhì)占牛肉總量的20/100。生：地球上陸地面積大約占29%，這里的29%表示陸地面積占整個(gè)地球表面積的29/100。師：觀察這三個(gè)百分?jǐn)?shù)，看看它們所表示的含義，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？生：它們都有百分號(hào)。生：它們的分母都是100。生：它們都讀作百分之幾。生：它們都表示一個(gè)東西占另一個(gè)東西的百分之幾。師：你這樣，表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，數(shù)學(xué)上就叫做百分?jǐn)?shù)。了解了這些百分?jǐn)?shù)的含義，你現(xiàn)在能聽(tīng)到它們所說(shuō)的話嗎？一件衣服的含棉量是98%，你有什么感覺(jué)？生：我覺(jué)得這件衣服里面絕大多數(shù)都是棉，所以，它穿起來(lái)一定很舒服。生：因?yàn)檫@件衣服是98%都是棉，所以它穿起來(lái)一定很暖和。師：說(shuō)得真好！猜猜看，還會(huì)有含棉量更高的衣服嗎？生：會(huì)有，比如含棉量99%，甚至含棉量100%的衣服。師：含棉量100%什么意思？生：就表示這件衣服全部都是棉了。生：這是一件純棉的衣服。師：還能更高嗎？比如含棉量101%、120%？生：不可能。因?yàn)橐患路还簿?00份，棉不可能占101份、120份的。生：我覺(jué)得衣服的含棉量最多只能是100%，這時(shí)的衣服已經(jīng)是純棉了，不可能比它更高了。師：很好，這個(gè)時(shí)候要分情況而定，部分與整體的關(guān)系時(shí)，部分占整體不會(huì)超過(guò)100%；獨(dú)立關(guān)系時(shí)，比如男生人數(shù)和女生人數(shù)的關(guān)系就可以是大于0%的任何一個(gè)百分?jǐn)?shù)。師：綜上所述，百分?jǐn)?shù)的意義是什么樣的呢？表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。師：百分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)？有關(guān)系嗎？（生說(shuō)）我們來(lái)看幾個(gè)練習(xí)題。通過(guò)練習(xí)題呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別及聯(lián)系。師：以前學(xué)過(guò)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，為什么現(xiàn)在還要用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系呢？三、練習(xí)與提升智慧屋四、學(xué)到了什么通過(guò)填空，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)了什么？五、升華天才＝99%的汗水＋1%的靈感六、板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)讀數(shù)：百分之九十八寫(xiě)數(shù)：98%意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。作用：便于比較大小。《會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)》學(xué)情分析對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考的能力、探究能力、知識(shí)遷移的能力，同時(shí)小組合作的意識(shí)也比較強(qiáng)，能在探究中較好的進(jìn)行小組合作，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了能力基礎(chǔ)。但是學(xué)生可能存在不少問(wèn)題：1．學(xué)生提出的問(wèn)題不是具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，或問(wèn)題的表述不清晰。2．由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)”的意義理解較深，有的學(xué)生可能會(huì)把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義等同起來(lái)，認(rèn)為“分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)”?！稌?huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)》效果分析以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法，學(xué)生借助電腦，通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法時(shí)，采用了自己讀與自己寫(xiě)相結(jié)合，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中無(wú)處不在，讓我們帶著對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，尋找生活中更多的百分?jǐn)?shù)，讓百分?jǐn)?shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。最后，送給同學(xué)們一句名人名言（天才=99%的汗水+1%的靈感），與大家共勉。教學(xué)中，給學(xué)生提供了大量的主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)。使師生之間、學(xué)生之間形成多向交流，教師始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主、愉悅的學(xué)習(xí)情境和氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活?！稌?huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)》教材分析本節(jié)課是青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、讀法和寫(xiě)法以及百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)評(píng)測(cè)練習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：一、引入課題時(shí)：用會(huì)說(shuō)話引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新知的學(xué)習(xí)：我首先設(shè)置了生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù),引出百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和“百分?jǐn)?shù)的意義”，用習(xí)題引入“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系”。三、檢測(cè)題目的設(shè)計(jì)：我也抓住了一些德育滲透點(diǎn)，比如把一些成語(yǔ)用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也感受到了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛；總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教,因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。