03歲兒童教育環(huán)境的社區(qū)教育資源調(diào)查

0-3歲是兒童接受教育的童年時期。這一階段兒童心理的發(fā)展對他們的整個生活產(chǎn)生了深遠的影響。以社區(qū)為基礎,研究0～3歲兒童教育環(huán)境的社區(qū)教育資源現(xiàn)況,對加強幼兒綜合素質的培養(yǎng),促進幼兒全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。1對象和方法1.1調(diào)查對象的選取采用二階段隨機整群抽樣的方法,在宜昌市5個區(qū)隨機抽取中心、伍家、西陵3個區(qū),每個區(qū)再隨機抽取1個社區(qū),以社區(qū)內(nèi)衛(wèi)生服務站、婦幼保健機構、托幼機構為調(diào)查對象。共調(diào)查社區(qū)衛(wèi)生服務站4家,托幼機構15家,婦幼保健機構1家。1.2早期教育研究采用自行設計的“婦幼保健機構、社區(qū)衛(wèi)生服務機構基本情況調(diào)查表”、“托幼機構人員基本情況調(diào)查表”對婦幼保健機構、社區(qū)衛(wèi)生服務站、社區(qū)托幼機構的兒童早期教育相關資源情況進行調(diào)查。1.3詳細的調(diào)查表編碼采用查閱資料、填表相結合的方式,由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的調(diào)查員對相關人員當面詢問填寫。原始資料經(jīng)核對后,對填寫完整的調(diào)查表統(tǒng)一編碼。用Foxpro6.0建立數(shù)據(jù)庫,錄入資料,用SAS8.1軟件包對數(shù)據(jù)進行處理與分析。1.4質量控制調(diào)查前由研究者對調(diào)查員統(tǒng)一培訓,調(diào)查員在離開調(diào)查現(xiàn)場前,由指定的專人審核調(diào)查表,對缺項及不合格處及時返回并糾正。2結果2.1市警衛(wèi)隊為0-3歲兒童提供早期教育資源2.1.1基層婦幼保健院兒童保健科專業(yè)技術人員湖北省宜昌市有市級婦幼保健機構1家,無區(qū)級婦幼保健機構。市婦幼保健院兒童保健科專業(yè)技術人員9人,其中正、副主任醫(yī)師各1人,主治主管醫(yī)師7人;調(diào)查的4個社區(qū)服務站從事兒童保健工作的共6人,其中主治主管醫(yī)師3人,醫(yī)師1人,醫(yī)士2人。2.1.2早期教育工作調(diào)查顯示:市級婦幼保健機構開設了優(yōu)生優(yōu)育咨詢和兒童心理咨詢門診,開展了兒童早期教育工作,主要形式有發(fā)放宣傳材料、開辦家長學校等。而對社區(qū)內(nèi)的4個社區(qū)服務站的調(diào)查顯示,在兒童保健方面只開設了生長發(fā)育監(jiān)測工作,工作范圍均未涉及兒童心理的預防和干預以及早期教育的宣傳。2.2托兒機構是0-3歲兒童的早期教育資源2.2.1表1顯示了托兒機構工作人員的文化程度從表1可見15個托幼機構中,根據(jù)《湖北省示范幼兒園評定細則》,幼兒教師、保健員和保育員中只有幼兒教師未達到學歷要求。2.2.2保育員的專業(yè)能力《湖北省示范幼兒園評定細則》規(guī)定:幼兒教師中應有80%以上具有幼兒師范學校專業(yè)學歷,保育員至少要接受兩個月以上的保教專業(yè)培訓,保健員應具有醫(yī)學專業(yè)學歷。本調(diào)查中,87.74%的幼兒教師具有幼兒師范學校專業(yè)學歷,符合以上的規(guī)定,只有54.92%的保育員接受過兩個月以上保教專業(yè)培訓、19.05%的保健員為非醫(yī)學專業(yè)畢業(yè),均未達到上述規(guī)定。2.2.3保健人員配備情況15個等級幼兒園兒童總數(shù)5815人,其中3歲以下兒童360人,占6.20%;共有保健員21人,其中兼職的2人;保健人員配備低于規(guī)定人數(shù)的有9所幼兒園,占60.00%。15個幼兒園有11個幼兒園設有招收3歲以下兒童的托幼班,托幼班共14個,其中收托小兒數(shù)超出規(guī)定的有5個班,占35.71%;14個托幼班中保教人員低于規(guī)定人數(shù)的有5個,占33.33%。2.2.4不同類別人員申請早期教育知識的知曉程度在15個幼兒園中共調(diào)查與托幼班幼兒早期教育的相關人員76人,其中幼兒園領導13人,保育員10人,保健員14人,幼兒教師42人。對76人進行問卷調(diào)查顯示,有76.90%的人從事幼教工作出于個人喜愛;84.62%的人很喜歡目前的工作,愿意繼續(xù)從事幼兒教育,希望工作能力有所提高。將76人對早期教育知識的知曉程度分為“全面”、“一般”和“較差”3個類別。不同類別人員構成比詳見表2。由表2可見,4類人員中,保健員對早期教育知識的理解優(yōu)于其它3類人員,而保育員對早期教育的知識掌握較差。75.0%的人員早期教育知識來源于自學,56.6%的來源于電視、錄像途徑。有關人員早期教育知識來源情況詳見表3。76人中約有56%的人在工作中堅持采用了早期教育的方法,有36%的人用過早期教育的方法,但不連續(xù)、不規(guī)范,而有8%的人從未實施過。3性行為發(fā)育的兒童兒童早期的教育經(jīng)歷影響到兒童認知、社會情緒、個性行為的發(fā)育,對兒童產(chǎn)生持久的遠期影響。近期有研究表明,兒童早期發(fā)展項目可以促進兒童遠期發(fā)展教育成果,減少日后反社會及違法行為的發(fā)生。3.1社區(qū)教育現(xiàn)狀3.1.1兒童心理發(fā)展的指導由于我國社區(qū)衛(wèi)生服務工作起步晚,服務水平低,普遍忽視了兒童心理發(fā)展的指導。在針對0～3歲兒童的早期教育中還缺乏必要的社會支持組織,現(xiàn)有專業(yè)性機構對兒童早期教育的支持作用還遠未發(fā)揮,本次研究與之相符。3.1.2托幼班的生產(chǎn)沒有達到要求本次調(diào)查發(fā)現(xiàn):托幼機構保育員有近一半人缺乏必要的培訓,保健員從人數(shù)和專業(yè)性上尚未達到要求;托幼班存在著兒童數(shù)超編、保教人員配備不足的問題;幼兒園中與3歲以下小兒教養(yǎng)相關的人員對從事幼教工作內(nèi)心體驗是正向的、積極的,但對早期教育知識的理解還缺乏準確性。3.2兒童早期教育工作開展現(xiàn)狀本研究中,僅市級婦幼保健院對家長開展了早期教育指導,但覆蓋面有限,而社區(qū)衛(wèi)生服務機構尚未開展此項工作。目前國內(nèi)衛(wèi)生服務機構開展兒童早期教育工作的模式主要有3種:即以兒童為中心的干預模式、以父母為中心的干預保健模式和對兒童和父母共同干預的模式。本次研究認為,3歲以下兒童社區(qū)教育的模式應以家庭為主,由社區(qū)多方參與支持的服務模式。3.3加強社區(qū)兒童教育的建議3.3.1社區(qū)人群健康教育的主要內(nèi)容社區(qū)衛(wèi)生服務機構要創(chuàng)造條件,將早期教育知識宣傳與指導的工作納入工作常規(guī),并將其列為社區(qū)人群健康教育的重點內(nèi)容。同時要加強對社區(qū)內(nèi)兒童保健人員的培訓,使他們充分掌握早期教育知識,對社區(qū)內(nèi)的0～3歲兒童盡早給予指導。3.3.2加強保教人員早期教育知識的培訓,提高保教人員早期教育的技能托幼機構應適應社區(qū)0～3歲兒童家庭的教育需求,使0～3歲兒童得到最優(yōu)的教育;加強對保教人員兒童早期教育知識的培訓,并將早期教育方法運用于教學;托幼機構可以通過開辦親子園、愛子講