《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)設(shè)計——二年級下冊《語文》教材分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是部編版教材二年級下冊第八單元第24課。本單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》、《羿射九日》三篇課文?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是其中第二篇，課文用輕松活潑、通俗淺白的語言，編織出世界之初簡單、自由、和諧的生活。全文共9個自然段，講述當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學(xué)會想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧而美好。本篇課文構(gòu)思新奇，想象豐富，語言生動，充滿童趣，有利于學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)情分析二年級的學(xué)生認(rèn)知水平還有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學(xué)，我要抓住這次機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》這本書。教學(xué)目標(biāo)1.掌握生字詞，熟練朗讀課文。2.展開想象，根據(jù)提示講故事。3.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。教學(xué)重難點1.重點：展開想象，根據(jù)提示講故事。2.難點：激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得當(dāng)自己年紀(jì)還小的時候在干些什么嗎？（生自由談）是啊，當(dāng)我們年紀(jì)還小的時候，我們在爸爸媽媽的幫助下咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步，我們對這個美麗的世界充滿好奇，迫不及待地想去探索它的奧秘。那么，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，它是什么樣的？它在干什么呢？這節(jié)課就讓我們走進課文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》。2.板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：通過談話，引導(dǎo)學(xué)生交流當(dāng)自己年紀(jì)還小的時候做的事，從而導(dǎo)入課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生了解課文內(nèi)容的積極性?！慷?fù)習(xí)詞語，鞏固生字1.教師出示本節(jié)課重點詞語。2.學(xué)生自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀?！驹O(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本篇課文中的重難點詞語，為下面學(xué)生了解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備?！咳?、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊找出：課文中都提到了誰？（板書：太陽月亮水）2.教師出示第一自然段，引導(dǎo)朗讀：在作者的想象中，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，每樣?xùn)|西都像個孩子，它們也得像現(xiàn)在的小孩一樣學(xué)習(xí)怎么生活——（學(xué)生齊讀第一自然段）3.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，太陽、月亮、水等世間萬物各自學(xué)會了什么？在文中用橫線把答案畫出來?！驹O(shè)計意圖：通過教師范讀課文、學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生在相應(yīng)問題的指導(dǎo)下初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意?！克?、精讀課文，分段賞析（一）太陽1.教師課件出示課文第二自然段，指導(dǎo)朗讀：太陽學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（板書：發(fā)光、上山下山）誰來讀一讀這段話？2.講解“譬如”。教師引導(dǎo)：譬如這個詞是什么意思？我們把它換成比如、例如再來讀讀這幾句話。3.太陽這個可愛的孩子只學(xué)過唱歌嗎？它可能還想學(xué)什么本領(lǐng)呢？（學(xué)生想象）那太陽學(xué)會做這些事了嗎？從哪句話能看出來？（出示：它也試過做別的事，但是都沒有成功。）是啊，一個都字告訴我們太陽適不適合做唱歌、跳舞這些事？它只適合……（指板書讀）4.講解“粗糙”。教師引導(dǎo)：從哪句話還可以看出太陽不適合唱歌呢？（出示：它粗糙的聲音……）什么樣的聲音會把世界嚇壞呢？（可怕、粗魯、不好聽）5.講解“敏感”。教師引導(dǎo)：為什么說新世界很“敏感”？原來啊，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，它就像個剛出生的小嬰兒一樣，很敏感，很嬌嫩，怪不得會被太陽粗糙的聲音嚇壞呢！6.再次出示本自然段，進行朗讀指導(dǎo)：看來啊，對太陽來說，還是上山下山是件容易的事。我們一起來讀一讀這段話——【設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生理解：太陽嘗試過做很多事，但都沒有成功，從而理解“發(fā)光、上山下山”才是適合太陽做的事。采取換詞的方法來理解“譬如”，讓學(xué)生在朗讀中體會比較。結(jié)合“嚇壞了”學(xué)生更容易理解“粗糙”的意思。結(jié)合“世界年紀(jì)還小”來理解“敏感”一詞學(xué)生更容易接受。】（二）月亮1.教師出示第三自然段。指導(dǎo)朗讀：太陽通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了適合它的本領(lǐng)，可是月亮卻不知道自己該學(xué)些什么，誰來讀一讀這段話？（生讀）哦，月亮學(xué)會了——（板書：不斷變化）2.月亮是怎樣變化的呢？誰能用課文中的話來說一說？教師引導(dǎo)讀：它白天——，晚上——它一直——只好——一陣子這樣,一陣子那樣……3.出示月亮變化圖，講解一陣子這樣,一陣子那樣……進行說話練習(xí)：月亮一陣子像——一陣子像——4.朗讀指導(dǎo)：這就是月亮學(xué)會的生活，月亮像個拿不定主意的天真小孩，讓我們讀出它的天真，它的猶豫不決?！驹O(shè)計意圖：通過圖片直觀展示月亮的變化，設(shè)計說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練說話能力?！浚ㄈ┧?.教師出示第四自然段。指導(dǎo)朗讀：水是個十分聰明的孩子，他學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？誰來讀一讀這段話？2.水學(xué)會的本領(lǐng)是——（板書：流動）3.教師引導(dǎo)讀：流動對于水來說真是件容易的事，因為只有一種方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……老師為什么越讀越小聲？（水越流越遠(yuǎn)，聲音越來越小），省略號什么意思？誰來讀讀試試？4.課件展示句子變式，教師引導(dǎo)讀：【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將課文句子進行變式，教師引導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會水流動的過程?！课?、總結(jié)全文，點明中心1.出示第五自然段，教師引導(dǎo)朗讀：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西——2.課件展示句子變式，教師引導(dǎo)朗讀：【設(shè)計意圖：通過課文內(nèi)容的重組幫助學(xué)生理解：萬物都做它最容易做的事，理解全文中心?！?.教師板書：做自己最容易做的事六、講解“秩序”，拓展提升1.課件出示第六自然段。教師引導(dǎo)朗讀：世界在——萬物在——是啊，在成長的過程中，所有東西都慢慢明白了自己做什么最容易，只要——2.講解“秩序”。學(xué)生交流生活中的秩序有哪些。3.學(xué)生發(fā)揮想象：如果世間萬物不再遵守“秩序”，會發(fā)生什么事？進一步理解“秩序”的含義。教師總結(jié)：是啊，只有萬物各自做好它最容易的事，各自遵守自己的“秩序”，這世界才會和諧美好，這世界就很有秩序了。4.發(fā)揮想象，續(xù)寫句子，交流大自然中的秩序。教師出示大自然中的秩序視頻，學(xué)生觀看視頻，根據(jù)教師提示續(xù)寫句子：這世界還相當(dāng)有秩序，_______________________________。5.教師總結(jié)，進一步理解文章中心：“做自己最容易做的事”。學(xué)生齊讀：只要世間萬物都做它最容易的事，這……【設(shè)計意圖：利用“大自然中的秩序”視頻資源幫助學(xué)生打開想象的大門，續(xù)寫句子，鍛煉學(xué)生的想象能力?！科摺l(fā)揮想象，續(xù)寫故事1.出示第八自然段：齊讀：哦……為什么要重復(fù)有很多很多開頭？是啊，故事開頭太多，世界很美好，想象很奇妙。2.續(xù)寫故事：這個精彩的故事還沒有結(jié)束，下一個故事又要開始了。同學(xué)們，在你的想象中，很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)很小的時候，世界是什么樣的呢？事例1：高山一開始就喜歡這么安靜地待著嗎？會不會是跑累了的巨人？事例2：太陽、月亮是哪里來的呢？是從一個巨大的蛋里孵出來的嗎？請大家發(fā)揮想象，續(xù)寫這個故事。【設(shè)計意圖：通過事例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事?！堪恕⒁劳姓n文，推薦閱讀教師推薦閱讀舒比格的書《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》?！驹O(shè)計意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有創(chuàng)作和課外閱讀的欲望。】九、板書設(shè)計：24.當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候做自己最容易做的事太陽發(fā)光、上山下山做自己最容易做的事月亮不斷變化水流動《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》學(xué)情分析二年級的學(xué)生認(rèn)知水平還有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學(xué)，我要抓住這次機會，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》這本書。二年級學(xué)生自然科學(xué)知識有限，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀了解太陽發(fā)光、月亮圓缺、水往低處流等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟想象的奇妙。在識字課中，學(xué)生已經(jīng)掌握了本篇課文中的生字、生詞，所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我把生字學(xué)習(xí)作為一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，為下面課文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》效果分析在本節(jié)課的課堂教學(xué)活動中，大部分學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)活動。如：在詞語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全體學(xué)生能夠根據(jù)教師要求，認(rèn)真朗讀詞語，爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀時聲音洪亮，節(jié)奏適當(dāng)，可以看出：同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握了本節(jié)課的重點字詞。在課文朗讀過程中，同學(xué)們也都能夠根據(jù)教師要求，進入文本，認(rèn)真朗讀課文，積極思考問題。對于教師提出的問題，如：“你們還記得當(dāng)自己年紀(jì)還小的時候在干什么嗎？”“太陽可能還想學(xué)什么本領(lǐng)呢？”“請大家發(fā)揮想象，如果有一天太陽公公不再發(fā)光，不再上山下山，那世界會變成什么樣？”等，同學(xué)們能夠積極發(fā)揮想象，發(fā)表自己的意見，課堂氣氛比較活躍。本節(jié)課中，有兩個續(xù)寫環(huán)節(jié)，一個是“這世界還相當(dāng)有秩序……”進行句子續(xù)寫。一個是“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候……”進行故事續(xù)寫，這是本節(jié)課的重點和難點，要求學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮想象力。從本節(jié)課的課堂教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行句子續(xù)寫，個別學(xué)生回答語言不夠完整、優(yōu)美。故事續(xù)寫相當(dāng)于課堂上的一個口語交際，由于時間有限，學(xué)生語言組織能力有限，學(xué)生對于這項教學(xué)活動的參與程度不高，所以可以留作課后作業(yè)處理，在下節(jié)課再分享自己的故事。從教師教學(xué)活動組織情況來看，本節(jié)課教學(xué)步驟清晰，條理清楚，內(nèi)容豐富有趣，教學(xué)手法多樣，教師能夠關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。多種形式的朗讀活動設(shè)計能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓大部分學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，如詞語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，所有學(xué)生都能夠積極參與朗讀，效果較好。續(xù)寫環(huán)節(jié)的設(shè)計，在老師的語言引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法，效果較好?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教材分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是部編版教材二年級下冊第八單元第24課。本單元以“世界之初”為主題，編排了《祖先的搖籃》、《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》、《羿射九日》三篇課文?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是其中第二篇，課文用輕松活潑、通俗淺白的語言，編織出世界之初簡單、自由、和諧的生活。全文共9個自然段，講述當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候，一切事物都像幼稚的孩子一樣，要學(xué)會想要做的事情，最終形成自己的生活方式，世界因此變得和諧而美好。課文構(gòu)思新奇，充滿兒童情趣，表達(dá)上很有特點。一是想象豐富。在作者筆下，世界萬物都有了生命。太陽、月亮、水這些事物，經(jīng)過作者的奇思妙想，變成了一個個單純、天真、可愛鮮活的孩童形象，經(jīng)過學(xué)習(xí)，太陽會發(fā)光，月亮?xí)兓?，水往低處流，生活中常見的自然現(xiàn)象變得特別有趣。二是留白巧妙。文中多處使用省略號，給讀者留下了廣闊的想象空間。三是文章語言生動，充滿童趣，非常適合學(xué)生朗讀訓(xùn)練，說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的探究興趣。課文配圖色彩明麗，將月亮、太陽擬人化，豐富生動的表情中流露出孩童般的快樂與自由，能激發(fā)學(xué)生讀文興趣，讓學(xué)生進入想象的世界。圖畫中的樹木、石頭、星星等事物也為學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事提供了思路?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》測評練習(xí)說話練習(xí)：月亮一陣子像______一陣子像________。續(xù)寫句子：這世界還相當(dāng)有秩序……_______________________________。續(xù)寫故事：很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)很小的時候……________________________________________________《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》課后反思本節(jié)課的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)進行課后反思如下：教師教學(xué)方面：本單元的教學(xué)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我從教師語言設(shè)計、課堂活動設(shè)計等環(huán)節(jié)都體現(xiàn)這一主線。如：讓學(xué)生想象如果世界萬物不再遵守秩序，會發(fā)生什么樣的事？讓學(xué)生對“這世界還相當(dāng)有秩序……”進行續(xù)寫，對“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候…....”進行故事續(xù)寫等，這些環(huán)節(jié)都意在鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象能力。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生能夠根據(jù)教師提示，暢所欲言，效果較好。由于二年級的學(xué)生認(rèn)知水平還有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學(xué)，我培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》這本書。大家興趣較高。但是在“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候…....”進行故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，我的本意是讓學(xué)生課后完成此練習(xí)，這個環(huán)節(jié)還是放在課堂上完成比較合適。學(xué)生學(xué)的方面：從本節(jié)課的課堂教學(xué)來看，學(xué)生參與課堂的程度較高，如在復(fù)習(xí)詞語環(huán)節(jié)，學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀都能夠積極參與課堂活動，聲音洪亮，字正腔圓，讀的很好。在說話練習(xí)和續(xù)寫環(huán)節(jié)，同學(xué)們也能夠積極參與，暢所欲言，發(fā)揮自己的想象，表達(dá)自己的想法?！懂?dāng)世界年紀(jì)還小的時候》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我設(shè)計了豐富多彩的朗讀環(huán)節(jié)，除了教師范讀、學(xué)生范讀、小老師領(lǐng)讀、全班齊讀外，我把課文