《天藍色的彼岸》課后反思這是一本關于生命思考的寓言故事，喚醒人們對生命和愛的思考。這節(jié)課，在教學目標的設置上，我設了兩個目標：一是推薦這本書，引發(fā)學生的興趣；二是掌握讀整本書的方法。在教學過程中，我能夠指導學生學習猜測和瀏覽、聯(lián)想的方法去讀整本書。課堂上，學生們注意力很集中，很多學生讀到動情之處，感動地流下眼淚，引發(fā)了學生對生命的思考，激發(fā)他們想讀下去的欲望。兩個目標在課堂達標上基本實現(xiàn)。在教學中我讓學生們自己讀，師生合作讀的方式，激發(fā)學生與文本之間的共鳴，所選材料容量適度，難易適中，使學生參與學習的積極性比較高。傳統(tǒng)的語文教學模式，圍繞著某一單元某篇文章，進行深挖細講，破壞了學生整體閱讀的體驗。學生面對的是一篇文章，學生學習到其中的方法，然后運用這種方法讀另外的文章。在課堂上，我們很少讓學生去讀整本書，其實很多學生喜歡閱讀，喜歡讀整本書，但是如果找不到閱讀的興奮點就調(diào)動不起學習的積極性，所以，指導學生整本書閱讀是培養(yǎng)學生素養(yǎng)提升的一個方法。在教學中，我們要做的是喚醒學生的心靈，而這本《天藍色的彼岸》正是在喚醒學生對生命靈魂的一種思考，吸引學生探索，激發(fā)閱讀的興趣。部編版的教材每一單元的主題都有深層的人文主題，這也是學生應該具備的素養(yǎng)。我在安排這節(jié)課時希望學生們能夠把課上的收獲聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，引發(fā)心靈思考，激發(fā)閱讀興趣。但是在教學過程中，由于我對某些環(huán)節(jié)準備的不夠充分，導致學生在交流的環(huán)節(jié)上部分欠缺?！吧菊n堂”要求以學生為主，應該把整個課堂交給學生，教師起到引領作用。通過這節(jié)課，讓我感受教學就要以發(fā)展學生能力為主題，對學生的各個層面都有實質(zhì)性的發(fā)展，不僅僅是局限于課本，要關注到學生全面的素養(yǎng)。所以，我覺得在教學中應該多鼓勵學生讀書，開設一些整本書的閱讀課，指導學生閱讀，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！短焖{色的彼岸》整本書閱讀課內(nèi)容分析：這是一部感人至深、觸動靈魂的人性寓言，共有十三章。主要講小男孩哈里因車禍去了另一個世界，正等著去天藍色的彼岸。但他還掛念著自己的爸爸、媽媽、姐姐、老師和同學們，又不知如何向他們傳達他的心聲，直到他碰上一個叫阿瑟的幽靈。阿瑟帶著哈里偷偷溜回人家，來向親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛......從阿瑟媽媽口中，哈里知道了天藍色彼岸的真正含義：它代表著一種落葉歸根，會成為新的人的身體中的養(yǎng)分。死亡的終點是一種回歸，更是一種奉獻。教學目標:推薦《天藍色的彼岸》這本書，引起學生讀書的興趣。掌握讀整本書的方法。教學過程：一、談話導入1.同學們，有人說：“讀書是一件幸福的事情”，你贊同嗎？2.聽了你們的各抒己見，我在想也許讀書并不會讓你完全感到幸福，但讀一本好書，也許會開啟你的心靈之窗，今天就讓我們搭乘著“書”這艘小船去探索一個神秘的地方——天藍色彼岸。3.同學們這六個字就是這本書的名字，一起來讀一下。二、引入節(jié)目，激發(fā)興趣（一）學會瀏覽1.俗話說“看報看題，看書看皮”，所以我們在讀書之前都會看什么？2.學生們很會讀書呀，我們把這種方法就做瀏覽，下面讓我們一起瀏覽一下這些內(nèi)容——封皮、書題、目錄3.讀書還有一種好的方法叫猜測，你能猜測到這本書講了一個什么故事嗎？（二）初步感知哈里：1.（出示文本）你認為哈里是一個什么樣的孩子？2.（出示哈里進入天堂后的描寫）從這部分描寫中，你能讀出什么？3.同學們，老師說猜測是一種很好的讀書方法，大膽來猜測接下來故事會怎樣發(fā)展呢？（三）走進哈里的友情：1.出示相關人物，猜一猜他們與哈里之間是什么關系？2.（出示三封信）猜一猜信分別是誰寫的？想了解這三個人物中誰和哈里之間的故事？3.（出示文本）哈里眼中的杰菲是怎樣的呢？4.哈里如此討厭杰菲，但在故事發(fā)展過程中，哈里卻選擇了原諒杰菲（出示文本）5.是啊，有錯誤就原諒，就像作者希爾在書中寫到一段話（出示），要學會勇敢的說對不起。（四）哈里的親情：1.（出示文本）文字里的畫面熟悉嗎？同學們還有一種讀書方法叫聯(lián)想，這個片段會讓你想起生活中哪些點滴？2.你們是幸福的，可哈里再與爸爸相見時，已是陰陽兩隔（出示墓地相見的片段）3.同學們此時我們應該懂得什么？（五）感悟生命的可貴：（出示文本）珍惜現(xiàn)在，珍惜生命。評價引入，激發(fā)興趣人生如燈火，生命不復返，你永遠不知道屬于你的那盞燈什么時候會滅。因為這就是人生，不可能從頭再來！所以，同學們我們一定要學會珍惜！你們還想繼續(xù)讀這本書嗎？那就讓我們一起好好讀書，用我們這節(jié)課學習讀整本書的方法來讀書吧！《天藍色的彼岸》學情分析五年級的學生喜歡閱讀，喜歡探究，這個階段的學生也是非常的感性?！短焖{色的彼岸》這本書中的很多故事情節(jié)吸引著學生們?nèi)プx，他們非常感興趣。在閱讀的過程中他們表現(xiàn)得非常積極，喜歡大膽的去猜測和探究，并且能夠表達自己的情感?！短焖{色的彼岸》這篇課文就是抓住孩子們的情感，讓他們與書中的作者產(chǎn)生共鳴，認識到生命存在的價值和愛的主題。學生們通過學習，懂得了什么是珍惜，大部分同學都能夠表達自己的情感，部分同學需要老師的引導。雖然學生在閱讀理解方面存在差異，但是《天藍色的彼岸》這本書，讓每一個孩子都有了收獲，都懂得了人生的哲理，感受到了生命存在的意義，學生們也就能夠輕松快樂的閱讀其中！《天藍色的彼岸》效果分析一、導入部分通過談話的方式，說一說讀書是一件幸福的事情。通過讓學生自己抒發(fā)觀點，來引起大家讀書的興趣。學生結(jié)合自己的實際，說出了自己的感受，同學們之間進行分享交流，為下一步的學習打下了鋪墊。二、教學中以猜測的方式，讓學生自主學習，大膽猜測；用聯(lián)想的方式，拓展學生的思維，讓學生去聯(lián)想書中的人物和情節(jié)，用聯(lián)想的方式，聯(lián)想身邊的人，讓學生學會珍惜，學會愛！除了方法的引導，學生在閱讀中觸動了心靈，把自己的內(nèi)心拿出來跟大家訴說，升華了情感，收獲滿滿！五年級學生需要提升語文素養(yǎng)，通過這次閱讀，勾起了學生們的讀書興趣，大家紛紛表示一定要好好的讀書，讀整本書，并且在課下，學生都拿起書，津津有味地進行閱讀，培養(yǎng)了學生讀書的興趣！《天藍色的彼岸》教材分析《天藍色的彼岸》是關于生命和死亡最深刻的寓言，是送給孩子們最好的禮物。這是一部感人至深、觸動靈魂的人性寓言，共有十三章。主要講小男孩哈里因車禍去了另一個世界，正等著去天藍色的彼岸。但他還掛念著自己的爸爸、媽媽、姐姐、老師和同學們，又不知如何向他們傳達他的心聲，直到他碰上一個叫阿瑟的幽靈。阿瑟帶著哈里偷偷溜回人家，來向親人和朋友們告別，并向他們表示歉意和愛......從阿瑟媽媽口中，哈里知道了天藍色彼岸的真正含義：它代表著一種落葉歸根，會成為新的人的身體中的養(yǎng)分。死亡的終點是一種回歸，更是一種奉獻。五年級部編版在主題教學的編排下，也安排了整本書的習作單元，以及整本書的閱讀單元。五年級的學生已經(jīng)能夠有感情地朗讀文本，能夠把握文本中的感情色彩?！短焖{色的彼岸》這本書就是向?qū)W生推薦一本書，激發(fā)學生讀整本書的欲望。這本書的故事情節(jié)很感人，能夠引起學生個共鳴，有利于情感的培養(yǎng)，融入文本，引起讀者共鳴，吸引讀者閱讀。評測練習：《天藍色的彼岸》這本書是一本寓言故事。本節(jié)課的主要的目標是指導學生學會讀整本書的方法，推薦整本書，并且能夠引起學生讀書的興趣。所以，在評測練習時，在課上已經(jīng)進行了當堂的檢測，比如：在講到哈里原諒杰菲時，讓班里兩位同學互相道歉，握手言和。這是根據(jù)課前發(fā)生的一個小插曲拿到課堂上，進行了小練習。從而讓學生進一步感受珍惜的重要性。作業(yè)布置：課下，帶著本節(jié)課的讀書方法建議學生讀整本書?！短焖{色的彼岸》課標分析努力建設有活力的語文課程，我將這整節(jié)課重點放在了指導讀書方法和情感的培養(yǎng)上。根據(jù)新課標的基本理念：努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應該是開放而有活力的，要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。于是我選擇一種與之前閱讀課不同的一種課型，推薦整本書的閱讀，激發(fā)學生的興趣，拓寬學生的閱讀方式，讓讀書變得有活力。（一）語文課程要引導學生多讀書。根據(jù)課標要求，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律。于是在本節(jié)課中通過學習讀書方法，進行實踐，大膽猜測，讓學生感到讀書是一件幸福的事情。使學生有了繼續(xù)探索實踐的興趣。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。提倡多維度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學段要重視朗讀。在教學過程中，我讓學生自己讀、師生讀，齊讀，最后達到有感情地去讀。在朗讀中，讓學生通過品味語