高校教務(wù)排課系統(tǒng)1指導(dǎo)教師：崔旭姓名：韓濤一、理論基礎(chǔ)以及準(zhǔn)備過(guò)程二、可行性研究三、用戶(hù)需求分析四、編程工具五、總體設(shè)計(jì)六、詳細(xì)設(shè)計(jì)2緒論3對(duì)于每個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，每到一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，首當(dāng)其沖的任務(wù)就是該學(xué)期的課程如何安排的問(wèn)題，而課程安排又涉及年級(jí)、班級(jí)、教師、課程、學(xué)校等方方面面的因素，如何排出一個(gè)好并且適用的課程表，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的人工進(jìn)行排課，最令人擔(dān)心的問(wèn)題就是——出現(xiàn)教室資源沖突或教師資源沖突的情況。而且工作繁瑣，工作量巨大。利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行課表編排工作，既提高了排課工作的科學(xué)性，又可大大減輕管理人員的工作強(qiáng)度，提高工作效率，從而使學(xué)校教務(wù)管理現(xiàn)代化邁上了一個(gè)新臺(tái)階。排課教師根據(jù)原始依據(jù)設(shè)置好學(xué)?；厩闆r及排課要求，讓計(jì)算機(jī)排出課程表，適度調(diào)課后的課表就能滿意地應(yīng)用于新的學(xué)期。本文主要對(duì)該排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想、主要算法以及實(shí)現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)介紹。高校排課管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器在防火墻里面，WEB服務(wù)器在外邊，也可以在防火墻里面，可以在Internet上，也可在校園局域網(wǎng)。教務(wù)管理人員通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器；學(xué)生和教師通過(guò)校園網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)WEB服務(wù)器。4可行性研究5（一）學(xué)生和教師的移動(dòng)代價(jià)（二）教室的利用（三）教師的工作量（四）排課系統(tǒng)的時(shí)間復(fù)雜度（五）公共課分班問(wèn)題（六）教學(xué)區(qū)域劃分問(wèn)題（七）課程優(yōu)先級(jí)問(wèn)題（八）課程合理分布問(wèn)題一個(gè)界面友好，操作簡(jiǎn)單，排課自動(dòng)化程度高的程序。應(yīng)具有以下功能：友好簡(jiǎn)潔的操作界面，易于非專(zhuān)業(yè)人員操作。具有文檔導(dǎo)入功能，以導(dǎo)入各各期的開(kāi)課計(jì)劃。具有對(duì)班級(jí)、教室、教師表信息的簡(jiǎn)單輸入、修改功能。能夠根據(jù)開(kāi)課計(jì)劃自動(dòng)生成排課表，具有一定的手工排定功能。具有自由度高的排課結(jié)果修改功能6需求分析條件限制7公共課合班上課問(wèn)題教學(xué)資源緊張帶來(lái)的移動(dòng)代價(jià)問(wèn)題有的課程是以周為單位進(jìn)行授課的有部分課程要求多班合上。教室數(shù)量有限，原則上是讓所有的教室都充分利用。學(xué)生教師合理休息問(wèn)題醫(yī)學(xué)院很多課程一門(mén)課要求多個(gè)教師在不同類(lèi)型的教師中授課，需要對(duì)各類(lèi)型的課程劃分等級(jí)同一班學(xué)生課程合理分布的問(wèn)題編程語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)的采用8系統(tǒng)采用Borland的Delphi7.0進(jìn)行開(kāi)發(fā)。Delphi是全新的可視化編程環(huán)境，為我們提供了一種方便、快捷的Windows應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)工具。它使用了MicrosoftWindows圖形用戶(hù)界面的許多先進(jìn)特性和設(shè)計(jì)思想，采用了彈性可重復(fù)利用的完整的面向?qū)ο蟪绦蛘Z(yǔ)言(Object-OrientedLanguage)、當(dāng)今世界上最快的編輯器、最為領(lǐng)先的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。對(duì)于廣大的程序開(kāi)發(fā)人員來(lái)講，使用Delphi開(kāi)發(fā)應(yīng)用軟件，無(wú)疑會(huì)大大地提高編程效率。不同的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)軟件對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作是不一樣的，在Delphi中，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序可以通過(guò)Borland數(shù)據(jù)庫(kù)引擎BDE

(Borland

DataBaseEngine)來(lái)操作數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。事實(shí)上，應(yīng)用程序是通過(guò)數(shù)據(jù)訪問(wèn)組件和BDE連接，再由BDE去訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作的，并非直接操作BDE。這樣用戶(hù)只需關(guān)心數(shù)據(jù)組件即可，不用去直接和BDE打交道。基于BDE的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序9BORLANFD

DATABASE

ENGINESQL

LinksODBC

Socket網(wǎng)絡(luò)協(xié)議ODBC驅(qū)動(dòng)程序Oracle

SybaseSQL

ServerDB2

InformixODBC數(shù)據(jù)源Paradox

dBase基于BDE的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)圖教師信息10教室數(shù)據(jù)學(xué)院機(jī)構(gòu)相鄰關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)教室信息學(xué)校信息信息處理程序信息存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)排課處理程序課程調(diào)配數(shù)據(jù)庫(kù)顯示課程表表格生成程序?qū)W院機(jī)構(gòu)相鄰關(guān)系程序?qū)W生信息數(shù)據(jù)庫(kù)教師信息數(shù)據(jù)學(xué)生信息該系統(tǒng)的系統(tǒng)流程圖如下：總體設(shè)計(jì)11該系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)如下：高校教務(wù)排課系統(tǒng)學(xué)生信息劃分模塊學(xué)生

學(xué)生公共

課程課分

科目班劃

信息、分教學(xué)區(qū)域的劃學(xué)學(xué)分分分調(diào)生生配配配整年課學(xué)對(duì)對(duì)教級(jí)、程生應(yīng)應(yīng)師、校科科教科教區(qū)、目、目師目室距

應(yīng)

室離課程排列模塊形成課程表間時(shí)間從數(shù)據(jù)庫(kù)中取數(shù)課程表排課結(jié)果放入數(shù)分各課對(duì)上和據(jù)據(jù)學(xué)類(lèi)應(yīng)課上庫(kù)打院對(duì)教時(shí)課印數(shù)據(jù)流程圖（Data

Flow

Diagram,簡(jiǎn)稱(chēng)DFD）是新系統(tǒng)邏輯模型的主要組成部分，它可以反映出新系統(tǒng)的主要功能、系統(tǒng)與外部環(huán)境間的輸入輸出、系統(tǒng)內(nèi)部的處理、數(shù)據(jù)傳送、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等情況。它的繪制依據(jù)是現(xiàn)行系統(tǒng)流程圖，數(shù)據(jù)流程圖是管理信息系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)圖。該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖如下：121、classtoom13（教室（場(chǎng)地））表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng)含義說(shuō)明數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否空主鍵classroomnumber教室編號(hào)唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)教室int4NYcollege教室所屬教學(xué)樓、機(jī)構(gòu)教室在那個(gè)教學(xué)樓/學(xué)院char10NNnumberlimit教室人數(shù)限制教室一次性容納上課人數(shù)int4NNschoolarea教室所屬校區(qū)教室是哪個(gè)校區(qū)的char10NNclassroomtype教室類(lèi)型教室是什么類(lèi)型的char10NNremarks備注改進(jìn)系統(tǒng)可能會(huì)用到char10YNclassroomtypenumber表示教室類(lèi)型根據(jù)需要檢索對(duì)應(yīng)類(lèi)型教室int4NN數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)YNNNNNN3、profession

Information

（專(zhuān)業(yè)信息）表數(shù)據(jù)類(lèi)型14主是鍵否空 主鍵YNcharNN數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng) 含義含義 說(shuō)明 說(shuō)明prcofue2rs、sniuomtnbneeurambcerhing專(zhuān)p業(yè)l課編a程n號(hào)代（碼

教學(xué)計(jì)唯劃一標(biāo)）識(shí)表一個(gè)課專(zhuān)程業(yè)科目編號(hào)

intprosfemsesitoenrname

專(zhuān)業(yè)名學(xué)稱(chēng)期

專(zhuān)業(yè)名著稱(chēng)名課程講授年度coduerpsaerhtomuernst

所在講系授名學(xué)稱(chēng)時(shí)

對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)所講在授系時(shí)間/學(xué)期charNNNNNNNNNNclassgroaodmetype

該科目年需級(jí)要的教室類(lèi)型對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)該學(xué)科生目入需學(xué)要時(shí)什間么類(lèi)型的教室charcroeldlietge

學(xué)院名學(xué)稱(chēng)分

對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)、系所在教學(xué)科樓目/學(xué)機(jī)分構(gòu)

chartesachoeorlneuamrbear

學(xué)院授所課在教校師區(qū)編號(hào)

給學(xué)對(duì)院應(yīng)所專(zhuān)屬業(yè)校講區(qū)授該科目的教師編ch號(hào)arclascsonunmtbner

專(zhuān)業(yè)班人級(jí)數(shù)編號(hào)

該年級(jí)對(duì)該應(yīng)專(zhuān)教業(yè)師對(duì)教應(yīng)給的哪人些數(shù)班講授該科i目ntremarks

備注 系統(tǒng)升級(jí)和改進(jìn)時(shí)備用

char數(shù)長(zhǎng)據(jù)度類(lèi)型是否長(zhǎng)空度i4nt N

4c1h0ar

N101i0tn N

4c1h0ar

N10i10tn N

4c1h0ar

N10c1h0ar

N1010

NN不同類(lèi)型的課程，對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)課，重要性不同，別的專(zhuān)業(yè)認(rèn)為是重要的課程科目，這個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)為是不重要得，所以remarks

備注

備用字段

char

10

YN5、weektime(星期—時(shí)間)表不同性質(zhì)科目的課程要在合理的時(shí)間講授，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練成都，所以要為上課時(shí)間互分級(jí)別是必須的。數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng) 含義courdsanyusmber

排課程天編數(shù)號(hào)15說(shuō)明

說(shuō)明 數(shù)據(jù)類(lèi)型上課唯日一期標(biāo)的識(shí)星一期門(mén)數(shù)課用程阿拉伯?dāng)?shù)字int示表YNcoutrismensame

上課課程節(jié)名數(shù)稱(chēng)

上課每課節(jié)程課科課目節(jié)名數(shù)稱(chēng)用阿拉伯?dāng)?shù)字ch表ar示ctoiumresceltayspse

課時(shí)程間所級(jí)屬別課類(lèi)

上課科該目上所課屬時(shí)課間類(lèi)級(jí)別

charNcoruermsaerc4kl、sasscours課e備程（注級(jí)課別程科該目科）目是表‘A’備、用‘字B段’級(jí)char

10char

N

10長(zhǎng)數(shù)度據(jù)類(lèi)型是否長(zhǎng)空度

主鍵是否空 主鍵4

int

N

4

Y

N10int

N

4

N

N10char

N

2

N

NN

YN同表不會(huì)相同）relat6e、collegerelcatoel教le學(xué)ge樓1相鄰關(guān)系表c（o該ll表eg是e2根據(jù)每個(gè)學(xué)?！瓕?shí)…際情況由電腦自動(dòng)c生ol成le而g定en，學(xué)校不相college1college2……collegen7、courseplanblank(課程任務(wù))表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng)含義說(shuō)明數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否空主鍵coursenumber唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)科目課程科目代號(hào)int4NYteachernumber教師編號(hào)講授該科目的教師編號(hào)int4NNdayt排課天數(shù)上課日期的星期數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示int4NYtimet上課課節(jié)數(shù)上課每節(jié)課課節(jié)數(shù)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示int4NNclassroommumber上課教室編號(hào)學(xué)生上課的教室編號(hào)char10NNsameteachernumber教師同時(shí)上課號(hào)“1”表示教師上課中“0”表示無(wú)課int4NNclassnumber學(xué)生分班班級(jí)號(hào)學(xué)生分班上課的班級(jí)號(hào)int4NNsameroomnumber教室使用標(biāo)識(shí)“1”表示教室使用中“0”表示空閑int4NN16samestudentnumber學(xué)生上課標(biāo)識(shí)“1”表示學(xué)生上課中“0”表示學(xué)生無(wú)課int4NN數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng)含義說(shuō)明數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否空主鍵coursnumberber唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)科目課程科目代號(hào)int4NYteachernumber教師編號(hào)講授該科目教師編號(hào)int4NN8、dacysoursefo上rm課（日期課星程期）表

上課日期是星期幾char10NNtimes上課課節(jié)數(shù)是該星期的第幾節(jié)課char10NNclassroommumber上課教室編號(hào)學(xué)生上課的教室編號(hào)int4NNclassnumber學(xué)生分班班級(jí)號(hào)學(xué)生分班上課的班級(jí)號(hào)int4NN179、classroomnarea(教室區(qū)域關(guān)系)表（該表是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況形成的，和獨(dú)立教學(xué)區(qū)域不數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng)含義說(shuō)明數(shù)據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)度是否空主鍵classroomnumber上課教室編號(hào)學(xué)生上課的教室編號(hào)int4NYschoolarea教室所在校區(qū)教室在那個(gè)校區(qū)，校區(qū)名稱(chēng)char10NNcollegeschool教室所在教學(xué)樓教室所在的對(duì)應(yīng)校區(qū)教學(xué)樓名稱(chēng)char10NNsameroomnumber教室被使用標(biāo)識(shí)號(hào)“1”表示教室使用中“0”表示空閑int1NN師Yteachername

教師姓名教師姓名

char10NNteachersex教師性別表示教師性別4NN標(biāo)識(shí)教師部門(mén)NNNremarks備注備注char10NN11、section

（部門(mén)）表數(shù)據(jù)數(shù)項(xiàng)據(jù)名項(xiàng)稱(chēng)名稱(chēng)18含義說(shuō)明說(shuō)明數(shù)據(jù)類(lèi)數(shù)型據(jù)類(lèi)型長(zhǎng)長(zhǎng)度長(zhǎng)度度secteiaocnhneurmnbuemrber教師所教屬師部編門(mén)號(hào)代碼

唯一

標(biāo)識(shí)教師部門(mén)

int

int 4

4是否是空否空

主鍵 主鍵N

N

NYsectionna1m0e

、te教ac師h所e屬r部in門(mén)f名o稱(chēng)rmation部(門(mén)教名稱(chēng)師信息)ch表ar10NNcollege部門(mén)所在教學(xué)學(xué)樓名稱(chēng)char10NNscsheocotliaornenaumber教學(xué)教樓師所屬校部區(qū)門(mén)代碼char4

10NNrematriktsle備職注稱(chēng)charint教師職稱(chēng)備注

charchar1010N

NN數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng)courseumbertber唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)科目課程科目代號(hào)int4NYclassnumberint4NNprofessionnumberall專(zhuān)業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)班級(jí)包括的專(zhuān)業(yè)編號(hào)nchar50NNremarks注char10NN13.admin(用戶(hù)登陸)表數(shù)據(jù)項(xiàng)名稱(chēng)19含義 含義說(shuō)明數(shù)據(jù)類(lèi)型說(shuō)明長(zhǎng)度 數(shù)據(jù)類(lèi)是型否空長(zhǎng)度是主否鍵空 主鍵Qx權(quán)限班級(jí)編號(hào)和教處權(quán)限對(duì)應(yīng)科目班級(jí)編號(hào)的劃分普通教研室

int4NNID

帳號(hào)備用戶(hù)帳號(hào)char

備注10NY12、czcy

oursecl密a碼ss(課用程戶(hù)分密碼班)表char10NNE-R模型圖簡(jiǎn)單的E-R模型圖：20獨(dú)立教學(xué)區(qū)域的劃分21一個(gè)學(xué)校的一個(gè)教學(xué)樓或一個(gè)學(xué)院教學(xué)資源難免出現(xiàn)緊張問(wèn)題，這就涉及到學(xué)生或教師移動(dòng)的問(wèn)題，而且最重要的是移動(dòng)后保證正常合理的可持續(xù)上課問(wèn)題獨(dú)立教學(xué)區(qū)域具體分配方案如果學(xué)生不需要移動(dòng),那么相鄰上課教學(xué)樓為本身,是’E’級(jí)相鄰關(guān)系。當(dāng)兩個(gè)區(qū)域相距1100米以?xún)?nèi)（約10分鐘路程），那么兩區(qū)域相鄰關(guān)系為較高級(jí)，在數(shù)據(jù)庫(kù)中用字母‘A’表示，排課時(shí)，如果一個(gè)校區(qū)出現(xiàn)教學(xué)資源沖突，優(yōu)先考慮到相鄰關(guān)系為‘A’的地方上課或者調(diào)用相應(yīng)學(xué)院所屬校區(qū)，調(diào)用相應(yīng)教學(xué)資源。當(dāng)兩個(gè)區(qū)域相距1100米～15公里左右時(shí)（大約60分鐘路程），為‘B’級(jí)相鄰關(guān)系如果一個(gè)區(qū)域出現(xiàn)教學(xué)資源緊張時(shí)，可以考慮安排另一地區(qū)學(xué)生使用本區(qū)域資源，但是由于路程較遠(yuǎn)，所以，如果在這個(gè)路程范圍內(nèi)，學(xué)生去上課的時(shí)候，可以考慮讓這些學(xué)生在這個(gè)區(qū)域上其他科目的課程，用來(lái)添補(bǔ)由于路程問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)上課限制。當(dāng)兩個(gè)區(qū)域相距15公里～50公里左右的時(shí)候（約2小時(shí)路程），為‘C’級(jí)相鄰關(guān)系，如果教室或者教師等教學(xué)資源在前面的路程范圍內(nèi)，任何情況下都不能滿足學(xué)生上課的需求時(shí)，我們考慮讓學(xué)生在本區(qū)域的星期六和星期天上課，因?yàn)樵谶@一路程范圍內(nèi)，學(xué)生要坐很長(zhǎng)時(shí)間的車(chē)去上課，如果考慮學(xué)生不能早起，晚上的趕車(chē)回本區(qū)域休息，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，從這一距離范圍開(kāi)始開(kāi)始考慮只允許教師移動(dòng)。當(dāng)兩個(gè)區(qū)域相距50公里以上時(shí)，為‘D’級(jí)相鄰關(guān)系，學(xué)生不可能到該地方上課，不需要考慮，但是，我們需要討論教師問(wèn)題，50公里以上的路程，花費(fèi)時(shí)間最少2個(gè)小時(shí)，也就是說(shuō)，很有可能一個(gè)滿足相應(yīng)條件的教師到該地方授課當(dāng)天趕不回自己對(duì)應(yīng)的劃分教學(xué)區(qū)域上課，而且第二天教師來(lái)不及或匆忙趕回自己所屬區(qū)域開(kāi)始其他授課任務(wù)，更何況教師的吃飯、住宿等事情，這些問(wèn)題經(jīng)濟(jì)上的花費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)，與其花費(fèi)這么大，而且效果不好，教師人困馬乏，不如用這筆花費(fèi)去重新聘請(qǐng)一名教師，會(huì)極大的解決教師資源緊張的壓力。22這樣形成如類(lèi)是下表的學(xué)校各機(jī)構(gòu)以及學(xué)院相鄰關(guān)系表：23relatecollege1college2……collegencollege1ECDcollege2BEB……EcollegenDAE同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程的均勻分布24排課過(guò)程中要避免對(duì)一科目和一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程安排過(guò)密的情況，所以在對(duì)某一科目分配時(shí)間的時(shí)候，當(dāng)首次授課時(shí)間確定后，如果沒(méi)有完成規(guī)定的授課次數(shù)，就需要在相隔幾天后繼續(xù)上課，總之，要讓每一科目的授課次數(shù)較為平均的分布在14天（除星期日不上課）里分布，就可達(dá)到學(xué)生合理的利用時(shí)間習(xí)和休息。teaching

plan表中的某一科目首先判斷每大周上課次數(shù)，在course

planblank表中，給出該科目的第一節(jié)課上課時(shí)間后，為了避免同一科目授課次數(shù)過(guò)于密集和同一批學(xué)生上課時(shí)間過(guò)于集中，人為的把第一次上課時(shí)間的星期數(shù)加上一個(gè)數(shù)得到這門(mén)課講授其他次數(shù)上課時(shí)間，也就是說(shuō)，排完課之后，對(duì)于有單雙周之分的課程，一大周兩個(gè)星期內(nèi)課程差一節(jié)課，但是兩個(gè)星期上課時(shí)間相似只不過(guò)是單周或雙周多上的一節(jié)節(jié)課，而對(duì)于無(wú)單雙周分別的課程，單

雙周課程安排時(shí)間完全一樣，利用這個(gè)方法排課，一次性逐個(gè)對(duì)course

planblank表中每一項(xiàng)同時(shí)分配教室和上課時(shí)間，分配完畢后，把信息對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)化到course

form表中課程類(lèi)型分類(lèi)和課程優(yōu)先排列級(jí)別劃分根據(jù)課程科目需要的教師以及教室類(lèi)型兩者者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以分為：一科目對(duì)應(yīng)一種類(lèi)型的教師，由固定教師授課、一科目對(duì)應(yīng)多類(lèi)型教室，由唯一固定教師授課、一科目對(duì)應(yīng)多類(lèi)型教師，由不同教師授課、一科目對(duì)應(yīng)固定一種類(lèi)型教師，但是需要多個(gè)授課教師講授該科目，如果把非教師、教室、科目一一對(duì)應(yīng)的科目按正常課程排課，由于教學(xué)資源沖突，很可能這些課程會(huì)由于教學(xué)資源沖突而無(wú)法正常排課，這里說(shuō)的是教學(xué)資源沖突，不是教學(xué)資源緊張，教學(xué)資源沖突，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生或教師移動(dòng)到其他相鄰教學(xué)區(qū)域去上課，就需要考慮休息、經(jīng)濟(jì)花費(fèi)、可持續(xù)上課等復(fù)雜因素，增加系統(tǒng)開(kāi)銷(xiāo)不說(shuō)，對(duì)本校區(qū)的教學(xué)資源也是一種浪費(fèi)。于是，調(diào)整和合理的分配教學(xué)資源，根據(jù)課程性質(zhì)把課程分優(yōu)先級(jí)排課，降低系統(tǒng)開(kāi)銷(xiāo)，是首要問(wèn)題。教學(xué)資源緊張的問(wèn)題，實(shí)際上是學(xué)生、教師、教室等綜合因素互相作用引起的，根據(jù)課程科目授課地點(diǎn)的約束，把教室或場(chǎng)地總體上分為專(zhuān)用的和公用的，專(zhuān)用教室或場(chǎng)地不和其他課程科目沖突，所以只需要考慮學(xué)生問(wèn)題就可以了，如果是同級(jí)多專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同上課，那么這類(lèi)課需優(yōu)先排課，這

樣才能讓學(xué)生有時(shí)間各自獨(dú)立上以專(zhuān)業(yè)為單位的課，同樣，考慮科目類(lèi)型時(shí)，不是以專(zhuān)業(yè)為單位授課的課程科目，都需要優(yōu)先考慮為其排課。另外，如果同一門(mén)課對(duì)應(yīng)要求多個(gè)不同科目的教師講解，為了避免在以后排課時(shí)，教師發(fā)生沖突，完不成教學(xué)任務(wù)，所以，這樣的課要先排課，同樣，如果同一個(gè)科目的課程需要多個(gè)不同類(lèi)型的教室，為了避免教室沖突問(wèn)題，也需要對(duì)這樣的科目?jī)?yōu)先排課，如果一科目既需要多個(gè)不同科目的教師講授，又需要多個(gè)不同類(lèi)型教室授課的話，那么，這門(mén)課就更需要優(yōu)先考慮。當(dāng)把以上一切都處理好后，才能安排為專(zhuān)業(yè)為單位，教室類(lèi)型單一的課程科目排課。25上課時(shí)間級(jí)別的劃分26由于課程的講授方式不同，著重點(diǎn)不同，也就是說(shuō)，有的課程需要學(xué)生花費(fèi)很多精力去學(xué)習(xí)，而有的課程不需要浪費(fèi)過(guò)多精力，我們把這些課程分類(lèi)，分級(jí)別，專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、基礎(chǔ)必修課等課程費(fèi)精力研究，公共課等課程不需要浪費(fèi)很多經(jīng)歷，所以我把課程級(jí)別分為A、B兩個(gè)級(jí)別，專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、基礎(chǔ)必修課等課程為A級(jí)課，公共課等課程為B級(jí)課，同樣，A級(jí)課需要學(xué)生在頭腦清醒，經(jīng)歷旺盛的時(shí)候上課，B級(jí)課則不需要這么多拘束。上課時(shí)間與課程科目的匹配27不同科目，對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其重要性不同，例如：高等數(shù)學(xué)課，對(duì)與

理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，極端重要，但是對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得不那么重要等等問(wèn)題，根據(jù)課程對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的重要性來(lái)選擇上課時(shí)間，提高授課效率理所當(dāng)然，我們把課程分為專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、非專(zhuān)業(yè)選修課、非基礎(chǔ)公共課、其他課程這幾類(lèi)，并為他們劃分級(jí)別，專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課為高級(jí)別課程‘A’級(jí)別，應(yīng)

當(dāng)在一天中學(xué)習(xí)最好的時(shí)間里講授這類(lèi)課程，其他課程為的級(jí)別‘B’的課程，可以在一天中除學(xué)習(xí)最佳時(shí)間以外其他時(shí)間授課，除此之外，高級(jí)別課程可以在任何時(shí)間里講授，這樣下來(lái)，我們就要把一天中的上課時(shí)間分出等級(jí)，來(lái)和課程進(jìn)行匹配，每天的早上1－2節(jié)課是上課最佳時(shí)間，那么這個(gè)上課時(shí)間等級(jí)最高為‘A’級(jí)別，每天的3－4節(jié)和5－6節(jié)共同跨越了午休時(shí)間，就讓這段上課時(shí)間等級(jí)為‘B’級(jí)別，7－8節(jié)課上課時(shí)間為‘C’級(jí)別，9－10節(jié)課上課時(shí)間為‘D’級(jí)別。如果學(xué)生B’級(jí)別時(shí)間有課，那么，無(wú)論這個(gè)時(shí)間是3－4節(jié)還是5－6節(jié)都把時(shí)間加‘1’，來(lái)尋找新的上課時(shí)間，從而避免午休時(shí)間沖突。通過(guò)級(jí)別劃分，可以更清晰的為某一科目劃分上課時(shí)間斷，避免了如早上第一節(jié)課上體育課的問(wèn)題。除此之外，如果涉及到移動(dòng)問(wèn)題，需要計(jì)算路程時(shí)間，用時(shí)間級(jí)別來(lái)確定移動(dòng)問(wèn)題，比用時(shí)間和課節(jié)數(shù)算起來(lái)方便。時(shí)間級(jí)別對(duì)照表課節(jié)數(shù)時(shí)間課程級(jí)別18：00----

9：35A29：10----11：25B311：45----13：4B413：35----15：10C515：25----17：00D28排課系統(tǒng)邏輯流程圖29排課系統(tǒng)總體算法開(kāi)始排課為與該類(lèi)課有關(guān)班級(jí)寫(xiě)入數(shù)據(jù)是否是公共必修課（類(lèi)）是否能找出可排時(shí)段是否是專(zhuān)業(yè)選修課（類(lèi)）是否是專(zhuān)業(yè)必修課（類(lèi)）是否能找出可排時(shí)段是否能找出可排時(shí)段為與該類(lèi)課有關(guān)班級(jí)寫(xiě)入數(shù)據(jù)為與該類(lèi)課有關(guān)班級(jí)寫(xiě)入數(shù)據(jù)為與該類(lèi)課有關(guān)班級(jí)寫(xiě)入數(shù)據(jù)排課成功是否是公共選修課（取一類(lèi)課）30使用說(shuō)明及運(yùn)行環(huán)境31使用說(shuō)明:以下“必選”項(xiàng)目是必須進(jìn)行的操作；“可選”項(xiàng)目是可以進(jìn)行也可以不進(jìn)行的操作?！?】由“輸入密碼”窗體進(jìn)入主窗體（必選）。運(yùn)行軟件進(jìn)入“輸入密碼”窗體后有三種選擇：（1）按“確定”按鈕進(jìn)入主窗體（2）按“注冊(cè)”按鈕進(jìn)入注冊(cè)窗體，關(guān)閉注冊(cè)窗體回到“輸入密碼”窗體后再按“確定”按鈕進(jìn)入主窗體。（3）按“退出”按鈕退出《排課高手》，回到Windows?！?】更改系統(tǒng)設(shè)置（可選）。進(jìn)入主窗體后，按“系統(tǒng)”按鈕，進(jìn)入“系統(tǒng)設(shè)置”窗體。如果需要更改運(yùn)行密碼，就輸入原密碼，再輸入新密碼，再輸入一遍新密碼讓計(jì)算機(jī)確認(rèn)。如果需要更改系統(tǒng)其他設(shè)置（各模塊是否自動(dòng)保存數(shù)據(jù)；排課時(shí)是否有響聲提示；是否顯示提示），可以選擇或不選有關(guān)項(xiàng)。最后按“確定”按鈕，回主窗體。以后使用本軟件時(shí)必需輸入密碼。如果不需要更改默認(rèn)的系統(tǒng)設(shè)置，則本步驟可省略。運(yùn)行環(huán)境硬件配置：486或以上的CPU；64M或以上的內(nèi)存（班級(jí)數(shù)越多需要的內(nèi)存越大），彩色顯示器（分辨率為800×600或以上）；寬行打印機(jī)。軟件平臺(tái)：Windows95/98/Me/2000簡(jiǎn)體中文版登陸界面32登陸用戶(hù)有不同的權(quán)限，超級(jí)管理員是系統(tǒng)管理人員的權(quán)限最大，可以添加用戶(hù)、更改課程、修改系統(tǒng)，管理