統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)解讀本單元以“歷史故事”為主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門(mén)豹治鄴》《故王維擒虎》《諸葛亮智退司馬懿》四篇課文，以及“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”和“語(yǔ)文園地”。

本單元的課文，既有文言文，也有白話(huà)文。內(nèi)容上，《王戎不取道旁李》講述了古代名士王戎的智慧故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察和思考；《西門(mén)豹治鄴》講述了古代地方官員西門(mén)豹如何治理鄴縣，展現(xiàn)了他的卓越才能和智謀；《故王維擒虎》則表現(xiàn)了唐代詩(shī)人王維的勇猛和膽識(shí)；《諸葛亮智退司馬懿》則突顯了三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮的謀略和智慧。這些課文，通過(guò)具體的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

識(shí)字寫(xiě)字：本單元共安排了20個(gè)生字，其中10個(gè)是要求會(huì)寫(xiě)的生字。學(xué)生要掌握這些字的讀音、字形、筆畫(huà)和意義，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。

閱讀理解：學(xué)生要能夠通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象，感受人物的特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理等。

口語(yǔ)交際：學(xué)生要能夠通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，講述歷史故事，提高口頭表達(dá)能力。

習(xí)作：學(xué)生要能夠通過(guò)習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一篇?dú)v史故事讀后感，表達(dá)自己的感受和理解。

語(yǔ)文園地：學(xué)生要能夠通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)和技能，提高語(yǔ)文綜合能力。

注重整體把握：本單元的課文雖然都是歷史故事，但各有側(cè)重，如《王戎不取道旁李》重在表現(xiàn)智慧，《西門(mén)豹治鄴》重在表現(xiàn)才能，《故王維擒虎》重在表現(xiàn)勇猛，《諸葛亮智退司馬懿》重在表現(xiàn)謀略。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重整體把握，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的故事情節(jié)，感受人物形象的特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

注重閱讀策略：本單元的課文有一定的閱讀難度，特別是文言文部分。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推理等，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

注重口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)：本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)都是圍繞歷史故事展開(kāi)的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口頭表達(dá)能力；通過(guò)習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一篇?dú)v史故事讀后感，表達(dá)自己的感受和理解。

注重語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)：本單元的語(yǔ)文園地安排了一些鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)和技能的練習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文綜合能力。

須遵守的紀(jì)律，必須恭敬地等待。引申為一定要。（嚴(yán)明）

形容干渴得好像枯木，口渴得忍受不住。（渴望）

形容身體極其疲憊，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。（筋疲力盡）

形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。（小心翼翼）

形容關(guān)系親密，沒(méi)有隔閡。一般指親人之間或關(guān)系很近的人之間。（親密無(wú)間）

形容特別急切地想見(jiàn)到所盼望的人或國(guó)家。（渴望）

形容一個(gè)人的精神永遠(yuǎn)沒(méi)有困倦。形容有旺盛的精力和飽滿(mǎn)的情緒。（亢奮）

能夠承擔(dān)重要任務(wù)的人才或人員。（中堅(jiān)力量）

對(duì)于事物具有決定性的作用或地位。（舉足輕重）

最重要的人物或國(guó)家。（要人）

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索的是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的第五個(gè)語(yǔ)文園地。這是一個(gè)充滿(mǎn)知識(shí)和樂(lè)趣的地方，希望大家能夠在這個(gè)園地里，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲知識(shí)的果實(shí)。

在這個(gè)語(yǔ)文園地中，我們將通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲，提升你們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的理解和熱愛(ài)。我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

讓我們一起進(jìn)入字詞樂(lè)園。在這個(gè)部分，我們將學(xué)習(xí)一些新的生字生詞，并嘗試用它們來(lái)造句。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這些生字生詞。

（注：此處可列出需要學(xué)習(xí)的生字生詞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)。）

接下來(lái)，我們來(lái)到了閱讀小站。在這里，我們將閱讀一些短文和詩(shī)歌。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟我一起閱讀這些文章。

（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)，幫助他們理解文章中的主題和情感。）

我們來(lái)到文化體驗(yàn)區(qū)。在這個(gè)部分，我們將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)中華文化的魅力。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟我一起進(jìn)行這些活動(dòng)。

（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、書(shū)法、傳統(tǒng)手工藝等活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)中華文化的魅力。）

通過(guò)今天的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。希望大家能夠在日常生活中，多讀書(shū)、多觀(guān)察、多實(shí)踐，不斷提升自己的語(yǔ)文能力，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。

同學(xué)們，你們還記得《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事嗎？這個(gè)故事講述了一個(gè)非常勇敢的小鳥(niǎo)精衛(wèi)，它為了拯救大海，不懼任何困難，堅(jiān)持每天從山上叼來(lái)小石頭和樹(shù)枝，試圖填平大海。這個(gè)故事告訴我們，只要我們有決心和勇氣，即使面對(duì)再大的困難，我們也能取得成功。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文13課《精衛(wèi)填?！?。

理解課文內(nèi)容，了解精衛(wèi)填海的故事情節(jié)和人物形象。

了解中國(guó)古代神話(huà)的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

精衛(wèi)填海的故事在中國(guó)古代神話(huà)中具有重要的地位，它反映了古代人民對(duì)于勇氣、堅(jiān)持和毅力的贊美。同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？

同學(xué)們可以自由發(fā)言，分享自己的看法和感受。

以“我學(xué)到了……”為開(kāi)頭，寫(xiě)一篇200字左右的短文，談?wù)勀銖摹毒l(wèi)填?！愤@個(gè)故事中學(xué)到了什么。

同學(xué)們可以在課后閱讀中國(guó)古代其他的神話(huà)故事，如《夸父逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》等，了解這些故事中的人物形象和故事情節(jié)。

可以嘗試用自己的語(yǔ)言，講述《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事給家人或朋友聽(tīng)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

可以嘗試寫(xiě)一篇以“勇氣和堅(jiān)持”為主題的作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和見(jiàn)聞，表達(dá)自己的看法和感受。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事的重要性和意義，學(xué)習(xí)了相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是，我們從中體會(huì)到了勇氣和堅(jiān)持的重要性。希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮纳钪?，能夠像精衛(wèi)一樣，面對(duì)困難不退縮，堅(jiān)持到底，用自己的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

源源不斷（AABC式）_____________________________

無(wú)憂(yōu)無(wú)慮（ABAC式）_____________________________

下面句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)，請(qǐng)換一個(gè)詞，使句子意思更恰當(dāng)。

去掉“地”或把“興高采烈”和“愉快”互換位置。

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，擁有豐富的民俗文化和傳統(tǒng)習(xí)俗。本單元課文展示了異地的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，讓我們領(lǐng)略了我國(guó)豐富多樣的民族風(fēng)情。同學(xué)們還可以通過(guò)觀(guān)看紀(jì)錄片或閱讀相關(guān)書(shū)籍深入了解我國(guó)的民族文化。

復(fù)習(xí)第五單元課文，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn)。

掌握第五單元生字詞的音、形、義，理解詞語(yǔ)的意思。

熟練完成與字詞有關(guān)的練習(xí)，如組詞、造句等。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力，掌握閱讀方法。

通過(guò)討論和寫(xiě)作，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。

《難忘的潑水節(jié)》描繪了周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景，體現(xiàn)了人民與總理之間的深厚感情。

《要是你在野外迷了路》介紹了四種天然指南針，即太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪，教給我們?nèi)绾卧谝巴獗鎰e方向。

《太空生活趣事多》講述了太空中的生活與地球上的生活有很多不同之處，包括睡覺(jué)、喝水、走路等都變得十分有趣。

《活化石》則向我們介紹了銀杏樹(shù)、中華鱘等珍稀生物，讓我們認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

本單元生字詞包括：難忘、敲、鼓、已經(jīng)、告別、潑水、龍舟、點(diǎn)蒼山、天南地北等。需要學(xué)生掌握音、形、義，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，還需理解詞語(yǔ)的意思，能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行組詞、造句等練習(xí)。

選取本單元具有代表性的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。同時(shí)，教授學(xué)生閱讀方法，如略讀、精讀等。

通過(guò)小組討論或個(gè)人演講的方式，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得或生活體驗(yàn)。同時(shí)，布置與本單元主題相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如《我身邊的活化石》等，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

本次總復(fù)習(xí)時(shí)間為月日至月日，共計(jì)節(jié)課程。具體安排如下：

通過(guò)課堂回答問(wèn)題、小組討論等方式，評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

通過(guò)課后作業(yè)和寫(xiě)作任務(wù)，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和寫(xiě)作水平。

在復(fù)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或綜合測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

jǐngtǐyúlègōngyìlǐngyùjīngjì

jūnlìngzhōngyāngzōnghéguīlǜ

A.精疲力盡(jìn)B.納悶(nà)C.報(bào)效祖國(guó)(xiào)D.盤(pán)纏(pán)E.咨詢(xún)(xún)

A.戰(zhàn)役B.奉命C.疑惑D.緊繃E.思量

A.“到底去不去看電影？”小明大聲嚷起來(lái)。

B.李老師問(wèn)小明：“你到底去不去看電影？”

C.“我到底去不去看電影？”小明大聲嚷起來(lái)。

A.小明的爸爸是一位著名的工程師，他設(shè)計(jì)了很多大型的建筑項(xiàng)目。

B.新冠疫情給全球帶來(lái)了很大的影響，大家一定要做好防護(hù)工作。

C.周末，我和爸爸一起到公園里去散步、聊天、做游戲。

D.我們班上有很多同學(xué)都愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，喜歡打籃球、踢足球等運(yùn)動(dòng)。

B.他跑得跟兔子一樣快，簡(jiǎn)直可以與獵豹相媲美！

C.他畫(huà)的畫(huà)兒如同照片一般，簡(jiǎn)直可以以假亂真了！

D.他唱的歌兒如同百靈鳥(niǎo)兒的歌聲一般，簡(jiǎn)直可以與黃鶯相媲美！

（一）課內(nèi)閱讀理解——閱讀課文《一個(gè)降落傘包》選段，回答問(wèn)題。

周恩來(lái)從十三歲起，就在天津南開(kāi)學(xué)校讀書(shū)。那時(shí)候，日本帝國(guó)主義經(jīng)常轟炸天津。周恩來(lái)常常想：為什么帝國(guó)主義不轟炸南開(kāi)學(xué)校呢？終于有一天，周恩來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的想法錯(cuò)了。那天放學(xué)時(shí)，他路過(guò)一片綠毯似的空地，周?chē)o悄悄的，連蒼蠅飛過(guò)也聽(tīng)得見(jiàn)。周恩來(lái)一看，原來(lái)是個(gè)日本侵略者的飛機(jī)場(chǎng)！這時(shí)，遠(yuǎn)處突然傳來(lái)隆隆的飛機(jī)聲，一隊(duì)飛機(jī)從遠(yuǎn)處飛來(lái)，扔下無(wú)數(shù)炸彈。轟炸聲震耳欲聾，房子被炸毀了，樹(shù)木被燒毀了。周恩來(lái)看到這些情景，十分憤怒，他立下誓言：一定要為這血海深仇報(bào)仇！

這篇短文主要寫(xiě)了周恩來(lái)十三歲時(shí)看到日本侵略者的暴行后，立下誓言的事。從“一定要為這血海深仇報(bào)仇！”這句話(huà)中我們可以體會(huì)到周恩來(lái)的心情是的。

請(qǐng)用“”在文中畫(huà)出描寫(xiě)轟炸聲震耳欲聾的句子。再寫(xiě)出兩個(gè)與“震耳欲聾”意思相近的詞語(yǔ)：、。

本單元教材包括《大青樹(shù)下的小學(xué)》、《花的學(xué)?！?、《不懂就要問(wèn)》三篇精讀課文和《我們奇妙的世界》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》、《火燒云》三篇略讀課文。編排的課文內(nèi)容，圍繞一個(gè)主題把思想相近似的兩篇或三篇文章合編在一起，注重內(nèi)容的整合和思想感情的貫通，加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo)，課文形式多樣，有寫(xiě)景、敘事、也有童話(huà)，詩(shī)歌等不同體裁的文章，注重了文體的多樣性，選文兼顧中外，既有中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，也有外國(guó)經(jīng)典文章，體現(xiàn)跨文化、跨時(shí)空的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同題材、不同風(fēng)格、不同體裁的兒童文學(xué)作品，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)閱讀自信。

借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì)表達(dá)效果的不同。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊閱讀邊就印象深刻的地方寫(xiě)出批注，學(xué)習(xí)作批注的方法。

引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物，結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀(guān)察和表達(dá)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的風(fēng)情，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì)表達(dá)效果的不同。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作批注的方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物，結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀(guān)察和表達(dá)的方法。

單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行單元過(guò)關(guān)檢測(cè)以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

重視朗讀的指導(dǎo)，充分利用早讀和午讀時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

本單元圍繞“人與自然”這一專(zhuān)題，編排了《丁香結(jié)》《月季》兩篇精讀課文，《花名冊(cè)》一篇略讀課文。其中，《丁香結(jié)》作者以丁香結(jié)象征生活中解不開(kāi)的愁怨，而人生如果有結(jié)有待解開(kāi)就是一種可愛(ài)的人生，表達(dá)了作者豁達(dá)的人生態(tài)度和樂(lè)觀(guān)的生活信念?！对录尽肥且黄浅?yōu)秀的狀物文章，作者細(xì)致觀(guān)察，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，用樸素的語(yǔ)言對(duì)月季花的色、香、形及栽種等方面進(jìn)行描寫(xiě)，字里行間流露出喜愛(ài)之情?！痘麅?cè)》這篇課文描寫(xiě)了同學(xué)們?cè)诮淌依镒h論紛紛，互相猜測(cè)對(duì)方拿的是什么樣的花名冊(cè)。通過(guò)同學(xué)們的對(duì)話(huà)，反映了他們天真可愛(ài)、活潑好學(xué)的精神面貌。

本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”，這也是本單元課文的主要寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)中要努力體現(xiàn)這一特點(diǎn)，落實(shí)單元語(yǔ)文要素。在閱讀時(shí)，要體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)在表達(dá)效果上的不同作用。如，《丁香結(jié)》中描寫(xiě)丁香的色彩、形態(tài)、氣味等，《月季》中描寫(xiě)月季的色、香、形，《花名冊(cè)》中描寫(xiě)同學(xué)們猜測(cè)對(duì)方拿的花名冊(cè)等都屬于靜態(tài)描寫(xiě)；而《丁香結(jié)》中描寫(xiě)丁香花在微風(fēng)中的動(dòng)態(tài)，《月季》中描寫(xiě)月季花一年四季的變化，《花名冊(cè)》中描寫(xiě)同學(xué)們猜測(cè)的情形等都屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這些靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)不僅豐富了文章的內(nèi)容，也使文章更加生動(dòng)有趣。

本單元的語(yǔ)文要素還包括“展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章”。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的想象力，結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。如，《丁香結(jié)》一文最后以省略號(hào)結(jié)尾，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：除了文中所寫(xiě)的丁香結(jié)外，還有哪些形狀、哪些顏色的丁香結(jié)？人們會(huì)怎樣解開(kāi)這些丁香結(jié)？《月季》一文最后寫(xiě)到“這樣的月季花，我從小到大見(jiàn)過(guò)很多很可愛(ài)的花，卻是最難忘這一種”，可以引導(dǎo)學(xué)生想象：作者還見(jiàn)過(guò)哪些可愛(ài)的花？是怎么樣的？這些可愛(ài)的花有什么共同的特點(diǎn)？通過(guò)這樣的想象和練筆，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以為后面的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作主題是“身邊那些有特點(diǎn)的人”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的描寫(xiě)人物的方法和技巧，能夠較為準(zhǔn)確地刻畫(huà)人物形象。本次口語(yǔ)交際和習(xí)作就是要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用這些方法和技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表達(dá)能力。在口語(yǔ)交際部分，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講述身邊人物的特點(diǎn)、性格、愛(ài)好等方面來(lái)表現(xiàn)人物形象；在習(xí)作部分，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)身邊的人物作為描寫(xiě)對(duì)象，從多個(gè)方面進(jìn)行刻畫(huà)和描寫(xiě)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法和技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表達(dá)能力。

借助形聲字識(shí)字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的漢字。

通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、對(duì)對(duì)子、猜字謎等有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

背誦自己喜歡的部分課文，展示背誦成果，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

課件出示：橡樹(shù)、像雨、松柏、送傘、雄鷹、歌詠、叢叢、眼睛。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

分組合作學(xué)習(xí)：再讀一讀這些字，看看每組里每個(gè)字的偏旁有什么相同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。

總結(jié)發(fā)現(xiàn)：漢字中有很多字由一個(gè)聲旁和一個(gè)形旁組成，這些字的聲旁都是表示讀音的，而形旁都是表示意義的。這種有趣的構(gòu)字規(guī)律就是我們今天要學(xué)習(xí)的“漢字的構(gòu)字規(guī)律”。（板書(shū)課題）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要認(rèn)識(shí)很多漢字，還要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)更多的漢字。

游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果（課件出示蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)生字，學(xué)生搶讀。）

拓展：漢字中有很多這樣的字，你還知道哪些？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出課外認(rèn)識(shí)的字?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)別人或查字典。用“楊”舉例。

小結(jié)：只要留心觀(guān)察，處處都能學(xué)到知識(shí)。課外同學(xué)們可以運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)更多的漢字。

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲“開(kāi)火車(chē)”。老師出示詞語(yǔ)，同學(xué)們搶讀。比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。同學(xué)們的情緒真高漲啊！看同學(xué)們這么喜歡“開(kāi)火車(chē)”這個(gè)游戲，老師決定帶大家到語(yǔ)言大觀(guān)園去逛一逛。（課件出示：語(yǔ)言大觀(guān)園）快看！園子里有哪些有趣的活動(dòng)？趕快去讀一讀吧！開(kāi)始你們的“游園”活動(dòng)吧！比比看哪個(gè)小組收獲最大。

匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意把自己從“語(yǔ)言大觀(guān)園”里找到的寶藏和大家分享？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)。（板書(shū)：秋風(fēng)涼爽圖、大雁南飛圖、秋雨綿綿圖）請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)前展示自己找到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)或句子并教給大家。（學(xué)生展示后相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）重點(diǎn)指導(dǎo)積累句子：“黃葉飄飄，飄呀飄，飄呀飄，秋天來(lái)了?！边@句話(huà)用上了疊詞“飄飄、飄呀飄”，寫(xiě)出了黃葉飄落的情景?！肮人霃潖?，結(jié)出了碩大果實(shí)?！庇茂B詞“彎彎”寫(xiě)出了谷穗豐滿(mǎn)喜人的樣子。）還能像這樣說(shuō)出哪些疊詞呢？（黃澄澄、紅通通等）鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這些詞語(yǔ)和句子。（出示：“語(yǔ)文園地四”中的句式）仿照上面的句式說(shuō)一說(shuō)。（課件出示秋天的畫(huà)面）看圖仿說(shuō)：“黃葉飄飄，飄飄黃葉飄呀飄?！保ü人霃潖?，彎彎谷穗飄香了。）“楓葉紅紅火火往下落?！保藁ò装装缀孟裉焐系亩涠浒自啤＃扒镲L(fēng)吹過(guò)田野就吹熟了稻谷?！保ㄇ镲L(fēng)吹過(guò)樹(shù)林就吹紅了楓葉。）“秋雨沙沙地下著?！保ㄇ镉晟成成澈孟裨诟嬖V大家冬天快要來(lái)了。）……學(xué)生自由說(shuō)后指名說(shuō)。同學(xué)們的積累真豐富??！老師為你們感到自豪！現(xiàn)在讓我們來(lái)比一比看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)和句子最多！

游戲鞏固積累：搶彩球。（教師用不同顏色的氣球吸引學(xué)生的注意力。）同學(xué)們喜歡氣球嗎？現(xiàn)在老師要發(fā)給你們一些氣球，（教師把氣球從不同方向拋給學(xué)生）接到氣球的同學(xué)生詞會(huì)讀了！讀對(duì)了就送他一個(gè)笑臉娃娃！

本冊(cè)教材編有課文35篇。其中精讀課文17篇，略讀課文18篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共43篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，由篇到段，由段到篇，由淺入深，循序漸進(jìn)地安排，前面的課文為后面的課文墊個(gè)底。教材所配的8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練題，是按由易到難的順序編排的。通過(guò)有層次有梯度的訓(xùn)練，幫助學(xué)生一步一步地攀登高峰。

認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)。練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。在書(shū)寫(xiě)中能夠運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)，不斷擴(kuò)大識(shí)字量。通過(guò)橫豎中堂的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)過(guò)的橫豎基本筆畫(huà)得到鞏固和運(yùn)用，并掌握筆畫(huà)中的要點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中認(rèn)識(shí)一些常用的部首。

用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文，復(fù)述指定的課文，會(huì)分角色朗讀課文。在正確、流利有感情地朗讀課文中體會(huì)角色思想感情，受到社會(huì)主義思想品質(zhì)的熏陶和教育。通過(guò)閱讀歷史故事等，初步了解一些中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

學(xué)會(huì)300個(gè)會(huì)寫(xiě)的漢字，能在字典或語(yǔ)言環(huán)境中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字。在生活中主動(dòng)識(shí)字。運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。通過(guò)閱讀繞口令、兒歌、兒童詩(shī)、古詩(shī)等認(rèn)字、識(shí)詞。從內(nèi)到外逐步積累詞匯。

能觀(guān)察周?chē)氖挛?，目力有新發(fā)現(xiàn)。樂(lè)于參與閱讀練習(xí)，提高閱讀能力，并能寫(xiě)短文、片段，注意書(shū)寫(xiě)清楚、端正、有一定速度。在閱讀中認(rèn)識(shí)一些漢字，并能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述指定的課文。在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑并提出自己富有個(gè)性化的意見(jiàn)和想法，提高理解能力；在閱讀中體會(huì)人物的思想感情；閱讀淺近的童話(huà)、語(yǔ)言，明白道理，受到教育；閱讀材料的有機(jī)中自然地進(jìn)行德育滲透。

能用普通話(huà)清楚明白地講述自己的意思；較熟練地復(fù)述課文；能有條理地轉(zhuǎn)述別人的話(huà)；會(huì)較完整連貫地表達(dá)自己的意思；能較清楚地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)；能有順序地表達(dá)自己的思想感情；能根據(jù)表達(dá)需要分段分層表達(dá)自己的意思；能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思；能清楚明白地講述見(jiàn)聞；能具體生動(dòng)地講述故事（包括復(fù)述）。通過(guò)具體生動(dòng)的語(yǔ)言材料，陶冶情操，加強(qiáng)社會(huì)主義思想品德教育、人文教育和愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)深入了解自然和現(xiàn)代社會(huì)；通過(guò)課本中各類(lèi)文章的閱讀了解祖國(guó)和世界各地風(fēng)土人情、民族風(fēng)情和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r；了解相關(guān)的科普知識(shí)及自然環(huán)境；能看懂圖示的意思并能據(jù)此辦文辦事；能結(jié)合生活實(shí)際辨別一些信息的真?zhèn)?；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；能根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本班共有學(xué)生名學(xué)生，其中男生人，女生人。其中外來(lái)務(wù)工人員子女較多，他們大多數(shù)由爺爺奶奶照顧，父母忙于工作疏于對(duì)孩子的管理。有的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，特別是課堂上思想容易開(kāi)小差，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。從總體情況來(lái)看兩極分化較嚴(yán)重。因此培優(yōu)補(bǔ)差工作不容忽視。

正確對(duì)待學(xué)生個(gè)別差異。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異和不同起點(diǎn)。從認(rèn)識(shí)、情感、技能各方面給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要因人施教給予耐心的指導(dǎo)同時(shí)要注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心促使他們?cè)敢鈱W(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)、進(jìn)而達(dá)到會(huì)學(xué)。為此課前要備好課研究不同層次學(xué)生的認(rèn)