17、《爬天都峰》學(xué)情分析四年級是學(xué)生從低年級步入高年級的過渡年級，教學(xué)中除了字詞仍是教學(xué)的重要內(nèi)容，還要正確、流利地朗讀課文以及抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句品讀課文，理解其所表達(dá)的重要意義及作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對四年級學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。"雖然四年級的孩子已經(jīng)積累了一定的知識，但是要有感情地朗讀，讀出人物的語氣，對孩子們來說還是比較有困難的，需要老師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)去指導(dǎo)。而對于抓關(guān)鍵詞理解文章的內(nèi)容以及通過讀對話感受人物的心理，體會文章所表達(dá)的思想感情，更是需要在品讀課文中一點(diǎn)一滴地去完成。17、《爬天都峰》效果分析教會了學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容的一個方法。把故事中的時間、地點(diǎn)、人物、事件全都說清楚，就可以概括文章的主要內(nèi)容。2、學(xué)生通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法感受了天都峰的特點(diǎn)。如：從感嘆句“啊，峰頂這么高，在云彩上哩！“可以感受到小姑娘被眼前如此高聳的天都峰震撼了，不由自主地發(fā)出了感嘆。從這些關(guān)鍵詞“筆陡、掛“可以感受到天都峰的陡。3、學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用邊讀邊體會人物心理的方法，讀懂了人物的內(nèi)心，感受到老爺爺和小姑娘互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，最終爬上了天都峰的勇氣和信心。4、同桌合作、小組合作等形式，促進(jìn)了孩子們在學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。5、引導(dǎo)學(xué)生從“我”是怎么爬山的到聯(lián)想老爺爺是怎么爬山的？讓學(xué)生在進(jìn)行說話表達(dá)的同時，再次感悟天都峰的高和陡，前后照應(yīng)。6、最后一問“你有沒有從別人身上汲取力量的故事？”從文本走向生活，一個問題使孩子們設(shè)身處地地理解“互相汲取力量”的含義，使孩子們感受深受、理解深刻。17、《爬天都峰》評測練習(xí)

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，并畫“____”。

我去取相片時，看見(kānkàn)一位滿頭白發(fā)(fàfā)的老爺爺背著一個很大的相(xiàngxiāng)機(jī)包，似(shìsì)乎正在拍一棵大樹。

二、我會選詞填空。(填序號)

跟我學(xué):“忽然”表示事情發(fā)生得迅速而又出乎意料；“居然”指結(jié)果與預(yù)料的相反，常用于想法與結(jié)果不一致。有時含有貶義；“果然”指事情的結(jié)果在意料之中。①居然②果然③忽然

1．我正在山腳看著山頂，()聽到背后有人叫我。

2．我本來以為我爬不上來的，現(xiàn)在()爬上來了，還好是你的勇氣鼓舞了我。

3．爬天都峰之前，我聽天氣預(yù)報說今天是晴天，今天()陽光普照。

三、句子模仿秀，試著用加點(diǎn)的詞語寫句子。

1．我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬。

小猴子一會兒________________，一會兒________________。

2．爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

經(jīng)過努力，我終于________________________。

四、我是小法官，對的打“√”。

1．“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！弊x完此句，我從“終于”一詞中體會到爬山的三個人都很笨，他們爬山的速度太慢了。()

2．爬上天都峰后，他們互相道謝的原因是他們都被對方勇于爬天都峰的精神鼓舞了。()

3．本文講的是我和爸爸去爬天都峰，路遇一位老爺爺，我們相互鼓勵，一起爬上天都峰的事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處時，要相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的道理。()

五、品讀句子，并完成練習(xí)。句段一：假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。1.這句話開門見山，交代了時間是（），地點(diǎn)是（），人物有（），事件是

（）。

2.我要仿寫一句話，點(diǎn)明時間、地點(diǎn)、人物、事件。:句段二：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

1．這一段主要寫了天都峰的________和____________兩個特點(diǎn)。

2．作者寫天都峰的特點(diǎn)，目的是

。（①贊美天都峰的景色

②突出爬天都峰的艱難）

參考答案:

一、kànfàxiàngsì

二、、1.③2.①3.②

三、1.摘桃子又抱西瓜2.考了全班第一名

四、2.√3.√

五、句段一：1.假日里

黃山

“我”和爸爸

爬天都峰

2.示例：周末，我和媽媽一起去公園喂鴿子。句段二：1：高、陡2：②17、《爬天都峰》評測記錄一、閱讀要求（理解文章內(nèi)容）。這篇文章講了一件什么事情？天都峰有什么特點(diǎn)？二、拓展練習(xí)語言文字訓(xùn)練題目：這么高的山峰，小小年紀(jì)的“我”歷經(jīng)艱辛才爬上去，那么，這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺是怎么爬上去的？（運(yùn)用“一會兒……一會……”練習(xí)說話）我身邊的老爺爺吃力地向峰頂爬去，一會兒———————，一會兒—————————。從課文到生活在生活中，你有沒有從別人身上汲取力量的故事？今后，遇到困難你會怎么做？17、《爬天都峰》課后反思優(yōu)點(diǎn)1.課堂流程思路清晰條理，板書設(shè)計清晰又生動。2.不面面俱到，抓重點(diǎn)詞句突破全文，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。3.以學(xué)生為中心，合作互動氛圍濃。4.朗讀指導(dǎo)到位，以讀促思促理解。缺點(diǎn)1、課堂過程節(jié)奏快，有的孩子們積極性調(diào)動得不夠到位。17《爬天都峰》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)本課學(xué)生需要完成三個學(xué)習(xí)任務(wù)：1、掌握本課生字詞，理解詞語的意思。2、讀好對話，讀出不同人物的語氣和心理。3、把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重難點(diǎn)文章的重難點(diǎn)是通過抓關(guān)鍵詞的方法感悟天都峰的特點(diǎn)，邊讀邊體會人物心理的方法。17、《爬天都峰》教材分析這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。

課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。課文中運(yùn)用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達(dá)意上的作用。

本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”部編四上17課《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計一、圖片導(dǎo)入，同伴激趣。PPT1：（金雞叫天都圖）1、親愛的孩子們還記得這幅圖嗎？（它的名字是金雞叫天都）PPT2：出示天都峰圖片2、對！這就是天都峰（出示一張?zhí)於挤鍒D片）黃山景區(qū)第三大奇峰，想不想去？3、今天老師還帶來一位同伴呢，一位可愛的小姑娘，這節(jié)課就讓我們和小姑娘一起去爬..天都峰。貼圖小姑娘4、請看老師書寫課題，請齊讀課題。板書1：17、爬天都峰二、初讀課文PART1：識字大闖關(guān)PPT3：（本課詞語帶拼音）1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文講了一件什么事？2、孩子們，要想爬上天都峰可不是一件容易的事哦，要通過老師的詞語大闖關(guān)，小火車開起來（一人獨(dú)，眾人跟讀）。孩子們讀得字正腔圓，個個用心。2、字詞辨析：孩子們請看，辮子的辮和辯論的辯怎么區(qū)分清楚呢？（辮子細(xì)如絲，中間是絞絲。辯論靠言語，中間言字旁。）你的這種區(qū)分漢字的方法真是巧妙，我們?yōu)樗墓恼瓢?。PPT4：（本課多音字相的練習(xí)）3、多音字學(xué)習(xí)：通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課的多音字了嗎？這個練習(xí)誰來做？PART2：寫字大闖關(guān)PPT5：攀漢字追源及書寫1、講各個時期的攀字特點(diǎn)。攀，是本課生字中筆畫最多，較難寫的一個字。讓我們追溯攀字的源頭，請看金文中攀的寫法。從結(jié)構(gòu)上看，攀屬于上下結(jié)構(gòu)。上面兩個木代表林，意思是山地叢生的樹林。下面兩只手，做出抓的動作，方向相反，表示反抓。再看攀字的篆書寫法，在二木之間加了一個“爻”字，一下一上表示向上攀爬，左邊增加了一個手的部件，強(qiáng)調(diào)手在攀這個動作中的重要性。隸化后楷書將篆文字形的左右結(jié)構(gòu)，調(diào)整成上中下結(jié)構(gòu)。好啦孩子們，現(xiàn)在和我一起書空，書寫這穿越了千年的文字。因?yàn)楣P畫繁多，所以在書寫時要注意各個部件的布局。2、寫攀字請同學(xué)們也在練習(xí)本上書寫兩個攀字，注意寫字姿勢要規(guī)范，一寸一尺加一拳。書寫后請同桌交換，如果你覺得對方寫得好就送給她一顆星星，如果覺得還要繼續(xù)努力就用一句話來幫幫他。3、闖過了識字關(guān)和寫字關(guān)，誰能說說課文講了一件什么事？PPT6：概括課文主要內(nèi)容本文主要講了“我”和一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰的事。三、習(xí)作方法滲透PART1：把握如何敘事性習(xí)作把時間地點(diǎn)人物交代清楚。PPT7：學(xué)習(xí)第一自然段1、齊讀課文第一自然段，說說這一段交待了什么？交代了故事的時間、地點(diǎn)和人物。（板書2：時間、地點(diǎn)、人物）。在文章開頭作者用短短一句話把時間地點(diǎn)人物寫得清清楚楚，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)“如何把一件事情寫清楚”。這樣的敘事性習(xí)作方法你掌握了嗎？四、感受天都峰的高和陡PART1感受天都峰的高PPT8：天都峰高1、在爬山前，站在天都峰腳下，天都峰給我留下了怎樣的印象？（板書3：爬山前，高，低處畫云彩）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”2、天都峰真的高過云彩嗎？運(yùn)用夸張的修辭手法，好在哪里？（形象生動的寫出天都峰高聳入云。）3、你能讀出這種高入云霄的感覺嗎？（真是身臨其境，日照天都生紫煙的畫面浮現(xiàn)在眼前。）誰再來讀？天都峰云霧繚繞、隱約可見。讓我們一起抬起頭讀出這種直上云霄的感覺。4、天都峰如此之高，你們還敢爬嗎？怪不得這個小女孩說了一句：我爬得上去嗎？好像沒了自信，打起了退堂鼓。5、孩子們，天都峰還給我們留下了怎樣的印象？PART2：感受天都峰的陡PPT9：天都峰陡（天都峰很陡峭）1、請看黑板上這兩條線，哪條更能體現(xiàn)天都峰的陡？這就是文中的哪一個詞？筆陡（又筆直又陡峭。）（板書4：綠虛線，紅虛線更陡峭。近乎直角。）2、誰能讀出天都峰的陡？3、我覺得還可以再險峻一點(diǎn)。4、除了筆陡，還有一個字也能體現(xiàn)出天都峰的險要?！皰臁?、結(jié)合圖片，說說一個“掛”字讓你想到了什么？天都峰極其險峻，這種直上直下的畫面讓人看了真是望而生畏啊。別說爬天都峰了，只是在山腳下看都讓人心里發(fā)顫。PPT10：山高路陡讓人發(fā)顫6、老師相信同學(xué)們一定能把這種感覺讀出來。7、孩子們，天都峰山高路陡咱們還是別爬了，（板書5：連山圖）我猜這個小姑娘也肯定爬不上去。8、小姑娘爬上去了，這是怎么回事？五、爬山前第一次對話：1、分角色朗讀課文3~5自然段。PPT11：分角色讀小女孩爬山前遇上了一位老爺爺，文中是如何描寫老爺爺?shù)?？貼圖老爺爺（白發(fā)蒼蒼）2、我們來聽一聽他們的對話（一男生—老爺爺，一女生讀女孩話）3、通過他們的對話你仿佛聽到了什么？（老爺爺和小姑娘的話中都有一個也字，他們互相懷疑對方到底能不能爬上峰頂。心里很吃驚，疑問）4、采訪老爺爺：老爺爺您這么大年紀(jì)還來爬山，能爬得上去嗎？山高路陡您不害怕嗎？（小姑娘那么小都來爬山，我老漢又怕什么？5、采訪小姑娘：小姑娘，站在山腳下，你心里不發(fā)顫嗎？山勢險峻你能爬上去嗎？（不發(fā)顫了，白發(fā)蒼蒼的老爺爺都來爬山，我小小少年更不怕，更有信心。）6、通過他們的回答你感受到了什么？（小姑娘和老爺爺都有不怕困難，敢于攀登的精神。）7、讓我們一起給老爺爺和小女孩加油吧?。ò鍟?：相互鼓勵）PPT12：再讀角色，感受力量與信心。六、爬山過程1、有了老爺爺給的信心，下定了爬山的決心。小姑娘和老爺爺開始了奮力攀登。請你用喜歡的方式，讀課文第六自然段，可以邊讀邊圈畫詞語，也可以邊讀邊做動作，還可以邊讀邊想象畫面。說說你讀第六自然段的體會。PPT13：攀爬描寫2、奮力攀著手腳并用（氣喘吁吁、抓得很緊、滿頭大汗）3、攀爬的艱辛不止如此，在句末使用了一個省略號，作者語意未盡，一系列的動作描寫讓我們感受到爬山不易、姑娘的勇敢。PPT14：攀爬描寫，拓展想象。4、想象老爺爺是怎么爬的？完成下面的填空。PPT15：再讀攀爬描寫5、孩子們看，這就是天都峰最險要的地方：鯽魚背。就在這鯽魚背上：（再讀爬峰的句子）奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一個樣……（板書7：奮力攀爬）七、爬上峰頂1、爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸終于都爬上了天都峰頂。（板書7：爬上峰頂）從終于一詞中你體會到了什么？快來聽聽老爺爺和小姑娘又在說什么？2、角色朗讀老爺爺和小女孩第二次對話。PPT16：第二次對話寫3、他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x呢？說說你的理解。你真是會揣摩人物的內(nèi)心世界啊。（板書8：互相感謝）PPT17：第二次對話寫4、正如爸爸所說的“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”什么叫汲??？你能給換個詞語嗎？吸?。ò鍟?：汲取力量）5、你有沒有過類似的從別人身上汲取力量的時候？（你真會從他人身上汲取力量，相信你會越來越有信心和勇氣?。?、在人與人相處中，我們就是要像文中的老爺爺和小女孩那樣：善于相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵。共同進(jìn)步。課文也是按照事情發(fā)展的順序，爬山前---爬山中---爬上頂峰。（板書10