小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9.黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“聞、名”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“都”。2.正確流利地朗讀課文。3.了解課文介紹了哪些奇石,體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出奇石特點(diǎn)的。教學(xué)重難：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.播放黃山圖片，簡(jiǎn)介黃山。2.出示題目，板書(shū)題目：黃山奇石。3.釋題，通過(guò)組詞理解“奇”。二、初讀課文，識(shí)記生字詞，整體感知。（用時(shí)：20分鐘） 1.識(shí)記生字詞：出示帶生字的課文片段，引導(dǎo)學(xué)生在課文中識(shí)字。（1）拼讀生字，并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2）認(rèn)識(shí)多音字“都”，并嘗試運(yùn)用。（3）識(shí)字小游戲“青蛙過(guò)河”2.組織學(xué)生小組合作，朗讀課文。（1）小組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一段，讀不準(zhǔn)的大家?guī)退m正。每組選出一名朗讀小明星。（2）每組選出的朗讀小明星一人一段讀課文，選出班級(jí)朗讀小明星。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，初步整體感知課文。課文介紹了哪些奇石呢？請(qǐng)把他們的名稱(chēng)圈出來(lái)。然后小組交流。4.指名回答。然后出示圖片，讓學(xué)生猜名字。三、體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出奇石特點(diǎn)的。（用時(shí)：10分鐘） 出示問(wèn)題：黃山奇石“奇”在什么地方？你覺(jué)得哪些詞用得好？為什么？。（1）教師和學(xué)生一塊以“仙桃石”為例，分析“仙桃石”“奇”在什么地方，那些詞用得好。（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成“猴子觀?！边@一片段的分析。（3）課下分析“仙人指路”“金雞叫天都”，下節(jié)課提問(wèn)。四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。（用時(shí)：5分鐘） 1.教師和學(xué)生一塊小結(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。板書(shū)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期，他們對(duì)未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的探究的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物特別感興趣，并且經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練和培養(yǎng)，具有了一定自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)及評(píng)價(jià)意識(shí)，表現(xiàn)欲強(qiáng)。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。我所任教的班級(jí)學(xué)生能夠借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，絕大部分學(xué)生能夠獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長(zhǎng)的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》效果分析我從《古詩(shī)二首》入手，然后通過(guò)圖片猜地方的方法導(dǎo)入，從而引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣，學(xué)得自然順暢，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教學(xué)中運(yùn)用了在文段中識(shí)字的方法，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞的讀音，又能根據(jù)上下文，采用找近義詞代替的方法，理解了生字詞的意思。從檢查結(jié)果看效果良好。教學(xué)生認(rèn)識(shí)“省”這個(gè)生字時(shí)，出示了中國(guó)的行政區(qū)域圖，讓學(xué)生不但知道了“省”的意思，還了解到中國(guó)的幅員遼闊，地大物博。在“我會(huì)說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡的奇石“奇”在什么地方？哪些詞用得好“時(shí)，我先和學(xué)生一塊說(shuō)，讓學(xué)生知道該從什么地方說(shuō)，怎樣說(shuō)。不至于讓學(xué)生不知從何說(shuō)起?？傮w來(lái)說(shuō)，整堂課效果良好。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》教材分析本科講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有六個(gè)自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點(diǎn)，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫(xiě)法各有不同。有的段落先介紹名字，再說(shuō)形狀，有的則相反，這樣避免了重復(fù)單調(diào)。第四自然段用過(guò)渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個(gè)自然段概括介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀的有趣，給讀者留下了想象的空間。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)的也有趣，一塊塊本無(wú)生命的石頭，被作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。課文插圖是“猴子觀?！钡恼掌蜗蟮脑忈屃恕岸盖偷纳椒濉薄胺瓭L的云?！?，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》評(píng)測(cè)練習(xí)一、比一比，組詞語(yǔ)。尤()區(qū)()決()龍()巨()塊()二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。匚__________宀__________土__________立___________三、按課文填空。1.就說(shuō)“仙桃石”吧，它_____從天上_____下來(lái)的一個(gè)大桃子，_____在山頂?shù)氖P(pán)上。2.在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊____著腿，一動(dòng)不動(dòng)地____在山頭，____著翻滾的云海。四、想一想，說(shuō)一說(shuō)。想一想：“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子再說(shuō)給你的親人聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》課后反思總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，比較成功的地方有四個(gè)：一是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師從上一篇課文《古詩(shī)二首》入手，創(chuàng)設(shè)領(lǐng)著學(xué)生去旅游的情景，然后出示一組圖片，讓學(xué)生猜是什么地方。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易進(jìn)入狀態(tài)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。二是在學(xué)習(xí)課文生字詞環(huán)節(jié)。老師運(yùn)用了在文段中識(shí)字的方法，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞的讀音，又能根據(jù)上下文，采用找近義詞代替的方法，理解了生字詞的意思。三是在德育滲透方面，比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)“省”這個(gè)生字時(shí)，出示了中國(guó)的行政區(qū)域圖，讓學(xué)生不但知道了“省”的意思，還了解到中國(guó)的幅員遼闊，地大物博。四是在作業(yè)布置方面，讓學(xué)生從兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)做，尊重了學(xué)生的自主意識(shí)，又給學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)。但由于自身年齡較大，普通話(huà)水平一般，還容易忘事等特點(diǎn)，整堂課看起來(lái)不是很完美，如語(yǔ)言不夠緊湊和干脆利落，情節(jié)有點(diǎn)拖沓，沒(méi)有做到環(huán)環(huán)相扣。還有就是教學(xué)觀念還沒(méi)有完全扭轉(zhuǎn)，包辦的比較多，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等等?；畹嚼蠈W(xué)到老，我爭(zhēng)取在以后的教學(xué)生涯中努力改正這些缺點(diǎn)，使課堂教學(xué)水平不斷提高。小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求，低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此我在教學(xué)中拿出一般的時(shí)間用于識(shí)字，同時(shí)注意了引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，使學(xué)生不但會(huì)認(rèn)還會(huì)使用。關(guān)于詞語(yǔ)教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語(yǔ)的解釋?zhuān)易⒁饬艘龑?dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語(yǔ)的意思。如:理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語(yǔ)的意思，教師結(jié)合上