甘屯明德小學(xué)單親、留守兒童幫扶計劃這些學(xué)生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn)生著強烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔(dān)任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因為受到別人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補償心理。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別關(guān)照，他們更容易產(chǎn)生利己主義。面對有這樣心理的學(xué)生，我便傾注更多的愛和關(guān)注，在學(xué)習(xí)、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。從開始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學(xué)生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學(xué)生的實際情況，我進行了一些心理健康教育的嘗試。

一、了解特殊學(xué)生的性格和心理特點

俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點，才能有針對性地進行良好的教育，因材施教。通過家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點：

1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學(xué)習(xí)年齡增大，因外部的評價在個體內(nèi)心的投射，有的孩子會不由自主形成過于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學(xué)之間有意或無意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進行交往。自卑的學(xué)生往往自信心不足，夸大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，對學(xué)習(xí)有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對自己的未來失去希望；對于自大的學(xué)生往往錯誤估計學(xué)習(xí)難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學(xué)生特別在意別人對自己的評價，對他人的言行過于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認為自己不如別人，缺乏積極向上的進取精神。這兩種學(xué)生往往都難以跟老師或其它學(xué)生心理兼容，也難以達到自身最大的心理平衡。

2、妒忌、憎恨和逆反心理強烈。單親的學(xué)生無論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對象；在學(xué)校里，單親的學(xué)生容易成為同學(xué)奚落和嘲笑的對象，有的常常會受欺負。這樣會造成單親孩子的逆反心理、報復(fù)心理，使他們表現(xiàn)出妒忌、憎恨一切，甚至?xí)斐蓪Π嗉?、學(xué)校的公共設(shè)施進行破壞，產(chǎn)生惡意捉弄或攻擊行為

3、任性、放縱和缺少關(guān)愛。由于家庭的變故，離異的父母總覺得虧欠孩子，想更多地補償孩子。長期如此，往往會產(chǎn)生溺愛他們深深地感覺到“老師沒有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極性在不知不覺中被逐漸激發(fā)出來，自信心也日益提高。（3）加強親感教育，重視心理輔導(dǎo)。情感教育在對學(xué)生行為的影響中所發(fā)揮的作用，已經(jīng)被越來越多的人所認同。在教學(xué)教育過程中，我把把情感教育的內(nèi)容放進這些特殊學(xué)生的教育計劃中去，把全體教育與個別教育相結(jié)合，給學(xué)生提供化解消極情感和提高積極情感的機會，讓不良情感得到傾訴、升華和宣泄。

3、模仿學(xué)習(xí)。榜樣的力量是無窮的，在對于單親家庭學(xué)生的教育中，我積極的為這些學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，如勤學(xué)而得到優(yōu)秀成績的學(xué)生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學(xué)生，如在自己的特長上盡情發(fā)揮，大放光芒的學(xué)生……用這些榜樣去感化、監(jiān)督這些學(xué)生的不良行為，使他們朝著一個健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。

4、建立友誼。子曰：“同學(xué)為朋，同志為友?！庇衷唬骸耙嬲呷眩瑩p者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善柔，友便矣，損矣?！币馑际钦f同好友相交，便有好處。所以要讓學(xué)生明確交友的基本原則，交往動機要純，態(tài)度要真，關(guān)心要切，幫助要誠。同時要以豁達之心對待朋友，要以寬廣之胸幫人之過。引導(dǎo)他們?nèi)ソY(jié)交那些對自己的學(xué)習(xí)、生活有促進作用的真心朋友，制造機會讓他們和朋友一起學(xué)習(xí)，一起活動，一起完成一項任務(wù)。在種種活動中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級的溫馨，感受到同窗情誼的可貴，從而倍加珍惜，使他們在情感上得到補償，心靈上得到凈化，心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。

5、愛心教育。愛是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛學(xué)生，要用一顆摯誠的心，以高度的使命感和責(zé)任感去關(guān)心這樣的孩子，用愛去滋潤孩子的心田。從日常生活開始，多找機會照料他們，向單親家庭的學(xué)生傳遞愛的信息。愛是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛的環(huán)境中成長起來的孩子，才會懂得愛，懂得去愛別人，體諒和安慰別人，懂得去愛護同學(xué)和老師。在教育過程中，我全面地了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子，蹲下來與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對話、書信、電話、QQ聊天等方式，盡量傾聽他們的心聲，然后走進他們的世界去，帶去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們在愛的氛圍中走出心靈陰暗處。

四、初見成效

“精誠所至，金石為開”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個嚴(yán)重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩鬧，能大膽地和老師和同學(xué)交談、一起活動，在學(xué)習(xí)上也找到了目標(biāo)，成績?nèi)找嫣岣摺，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的、發(fā)自內(nèi)心的笑容。愛打架的李某，收斂了那些“無法無天”的行為，能主動幫老師幫同學(xué)做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說，節(jié)假日，他還能幫奶奶賣早點，幫家里做點力所能及的家務(wù)活。向某，這個“倔強得勝過牛”（同學(xué)對她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結(jié)“同黨”尋仇報復(fù)?，F(xiàn)在的她，變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來”的甜蜜與幸福感。

五、我的反思

了解單親家庭的孩子的個性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以開放的胸懷去對待他們，促進他們健康人格的形成。教師要尊重學(xué)生，教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權(quán)利，更把他們看成具有獨創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、尊重他們的獨特個性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學(xué)生保持心理上一定的優(yōu)越感。給學(xué)生一個平等的空間，給學(xué)生一個平等的目光，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長；給孩子一快綠地，給孩子一面畫壁，給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們栽花種草，讓他們自由描繪，讓他們感受生命的可愛，感受生活的美好，感受師愛的偉大、無私與神圣。

師愛是一首詩，春風(fēng)化雨、潤物無聲；師愛是一杯酒，干戈玉帛、散盡煙云；師愛是一支歌，溫婉雄渾、亦嘆亦詠；師愛是一幅畫，淡彩濃墨、可