2023年《跳舞的小露珠》教案《跳舞的小露珠》教案1

活動(一)名稱：語言：跳舞的小露珠

活動目標：

1、觀賞散文，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、找尋露珠的蹤跡。

活動重難點：

重點：觀賞散文，了解露珠與太陽的關(guān)系。

難點：了解露珠與太陽的關(guān)系。

活動打算：圖片：太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。

活動過程：

一、會跳舞的小露珠

1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個醒來，它是一個舞蹈家，你瞧……”

2、幼兒觀賞散文，探討：小露珠常在哪些地方跳舞？

3、幼兒再次觀賞散文，探討：小露珠在等誰？為什么？

4、幼兒再次觀賞散文。

二、找尋小露珠的蹤跡。

我們一起去看看小露珠吧！

幼兒到戶外找一找什么地方有露珠。從不同地方，說說自己的發(fā)覺。

小結(jié)：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝聚成了水珠。早晨露珠到處都是。

三、與小露珠道“明天見”，回活動室。

《跳舞的小露珠》教案2

活動目標：

1、觀賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、能依據(jù)閱歷主動參加講解并描述，提高講解并描述實力。

重點：理解散文內(nèi)容。

難點：能在理解的基礎(chǔ)上進行講解并描述。

活動打算：

1、小露珠指偶一個、課件

2、幼兒已在戶外找尋視察過露珠。

活動過程：

一、談話活動，引起愛好。

師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣险覍さ搅耸裁?？它是怎么樣的呢？請幼兒講解并描述。

二、觀賞散文，感受意境。

1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容

師：今日老師把小露珠請進了教室，小露珠每天早上總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

2、老師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：

小露珠經(jīng)常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）

3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：

（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）

（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關(guān)系）

（3）還會來嗎？為什么？

4、老師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內(nèi)容。

三、依據(jù)閱歷講解并描述“小露珠的蹤跡”

1、回憶講解并描述

師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？

2、相互講解并描述“小露珠的蹤跡”

師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝聚成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢？

幼兒相互講解并描述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）

3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發(fā)覺告知爸爸媽媽。

散文：跳舞的小露珠

每天早晨，小露珠總是第一個醒來。

小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。

小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳動到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。

小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片寧靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我美麗的舞蹈！”

這時，東部的天空露出一線光亮。是太陽！太陽立刻就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。

“啊——”小露珠最終等到了太陽。太陽的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開了眼睛，小草綻開了手臂——

小露珠呢？

小露珠的身影不見了，它消逝在空氣里。

等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。

《跳舞的小露珠》教案3

活動目標

1、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習(xí)慣。

2、主動的參加活動，大膽的說出自己的想法。

一、說教材：

散文《跳舞的小露珠》是一篇充溢童趣、語言簡潔美麗、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探究欲望起先增加，對語言的感受和表述實力也很強了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽的關(guān)系，生動形象、美麗，不僅可以讓幼兒感受散文中歡樂而美麗的意境，同時讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時間和空間環(huán)境。

二、說目標

對于文學(xué)作品觀賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價值，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言，感受語言所表達的情感，要達到此目的必需引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品所表達的意境，在次基礎(chǔ)上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定位在。

1.萌發(fā)初步的酷愛大自然的情感。

2.理解散文詩內(nèi)容，了解露珠與太陽的關(guān)系，感受散文的語言美和意境美。

3.大膽與同伴溝通自己對露珠的相識，能運用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了”的短句進行多句創(chuàng)編。

三、說重難點

重點：因為只有把握了散文的內(nèi)容，才能進一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境，所以把目標1.2作為教學(xué)的重點目標。

難點：大班的幼兒的理解和表述實力增加，但是對短句進行多句創(chuàng)編還是有肯定的難度。所以把目標3作為教學(xué)的難點目標。

四、說教學(xué)打算

(為更好地開展活動，我進行了教學(xué)前的打算)

物質(zhì)打算：制作動態(tài)課件(只有動態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、優(yōu)美的、歡樂的動作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美)

圖片：老師將小露珠跳舞的.場景畫下來制作成照片樣。

幼兒閱歷打算：提前一周讓幼兒早期找尋和視察小露珠。(將有小露珠的場景拍攝或幼兒視察后畫下來)

五、說過程

本次活動我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入”“觀賞、理解”“活動創(chuàng)編”三個環(huán)節(jié)來完成活動，通過照片激趣、動畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點構(gòu)建支架，讓幼兒通過觀賞、溝通探討、大膽發(fā)表自己的觀點。下面詳細談?wù)劽恳粋€環(huán)節(jié)的開展。

(一)觀賞照片導(dǎo)入

觀賞小露珠在不同場景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠會在什么時候去跳舞?

分析：從幼兒的已有閱歷導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的主動參加，大膽發(fā)表自己的觀點。通過觀賞小露珠美麗的跳舞照片，說一說哪里跳得美?讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美。

(二)觀賞理解散文

觀賞部分分三個環(huán)節(jié)。

首先：結(jié)合動畫視頻完整觀賞散文。提問：小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等誰?為什么?

其次：老師完整朗誦其次遍。提問：小露珠等到太陽了嗎?小露珠突然不見了，它去哪里?還會回來嗎?

最終：散文里是怎么說小露珠跳舞的?帶著這個問題再次觀賞散文。

分析：幼兒的觀賞和感受除了問題的意釋、探討溝通，還須要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比較短，所以老師可以通過多次的觀賞來完成對散文內(nèi)容的理解和散文語言及看法的美。我通過三次觀賞完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?還會回來嗎?”以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的?”三個不同層次的內(nèi)容，是從內(nèi)容的了解到感受散文語言和意境美的遞進，同時通過探討、仿照，賜予幼兒大膽地說和仿照著說的機會，來發(fā)展幼兒的語言感受和表述的實力。解決了活動中的重點目標問題。

(三)活動創(chuàng)編

1.跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語言表現(xiàn)小露珠。

2.活動創(chuàng)編

分析：“小露珠會在哪里出現(xiàn)”幼兒已經(jīng)有了從前的積累和探討，“大膽與同伴溝通自己對露珠的相識，能運用”小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進行多句創(chuàng)編”這是活動的難點。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上，并連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。為了解決這個難點，我為幼兒搭建了一個支架，利用幼兒活動前制作的樹的好處的卡片，讓幼兒依據(jù)自己的`意愿選擇多張卡片進行創(chuàng)編，降低難度，讓幼兒按個體閱歷和須要進行學(xué)習(xí)，不同實力的幼兒可以說的數(shù)量不一樣，體驗勝利感，從而解決活動的難點問題。

六、延長活動

區(qū)域活動：語言區(qū)角(將活動中的卡片放在區(qū)角，為幼兒接著創(chuàng)編供應(yīng)支持)，還可以供應(yīng)相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里;科學(xué)區(qū)：探究水的隱私。

集體教學(xué)：美術(shù)活動(跳舞的小露珠)，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷創(chuàng)建性地畫出不同動態(tài)的小露珠;韻律活動：小露珠的一天，表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程;科學(xué)活動：小露珠的隱私。

分析：幼兒的成長除了集體教學(xué)以外，也須要與外界環(huán)境互動，為幼兒供應(yīng)自我探究、操作的空間，幼兒依據(jù)已有閱歷進行探究。此次活動后也可以延長出高結(jié)構(gòu)的集體活動活動和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動。

七、說活動特色

我認為我今日設(shè)計的活動還是有特色的。

1.注意多聚道美的感受：幼兒的思維是詳細形象的，其感受美也是通過詳細形象的事物來感知的。活動中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動一動學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗，來感受散文的語言和意境美，同時也讓幼兒在過程中有機會說，使幼兒的語言在運用中發(fā)展起來。

2.強調(diào)發(fā)揮幼兒的主動性，活動中老師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編供應(yīng)了支架，降低了的難度，給幼兒說的信念。

3.課前打算充分，關(guān)注幼兒的閱歷積累，了解幼兒的已有閱歷，這些都是好的開展的依據(jù)。同時針對活動內(nèi)容必需具有動感才能更好感受美的意境這一狀況，制作動態(tài)課件(只有動態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時那種輕輕的、優(yōu)美的、歡樂的動作，幫助幼兒感受散文所