生物創(chuàng)新課題實驗（5篇材料）第一篇：生物創(chuàng)新課題實驗初中生物菜青蟲取食行為創(chuàng)新實驗【前言】在大白菜、卷心菜、小白菜等蔬菜的葉上，常能看到一些深綠色的小肉蟲，這就是菜青蟲，菜青蟲是菜粉蝶的幼蟲，長大后變?yōu)橛?，蛹再羽化為菜粉蝶，大白菜、卷心菜、小白菜、蘿卜、油菜等植物的花，每一朵都有四片花瓣組成，這四片花瓣呈十字形排列，因此，在分類學(xué)上這些植物都屬于十字花科，菜青蟲是危害十字花科植物的重要害蟲?！緦嶒?zāi)康摹垦芯坎饲嘞x的飲食喜好【實驗原理】菜青蟲以十字花科植物葉片為食是先天性行為【實驗用具】菜青蟲卵適量、菜青蟲培育用具、十字花科植物葉片（白菜）、非十字花科植物葉片（芒果）、十字花科植物葉榨汁、濾紙【實驗計劃】1、把菜青蟲放置于小白菜和芒果葉的中間，看看菜青蟲更趨向于去哪里取食2、把兩條菜青蟲分別放在不同的葉上觀察它們吃什么葉？【討論和完善計劃】1、為什么要從卵開始進行隔離飼養(yǎng)呢？2、實驗用的白菜葉和芒果葉應(yīng)當(dāng)一樣大嗎？為什么？3、白菜葉和芒果葉的顏色要一樣嗎？4、實驗前菜青蟲應(yīng)處于饑餓狀態(tài)還是飽的狀態(tài)呢？5、實驗開始時，菜青蟲、白菜葉和芒果葉應(yīng)該怎樣放置？【試驗方法】試驗一：(1)準(zhǔn)備:將菜青蟲卵放置在相同環(huán)境下的四種物體上A幾種十字花科植物的葉(大/小白菜等)B榨取部分十字花科植物的汁液將汁液涂在一小塊濾紙上C未涂任何東西的濾紙D不是十字花科的植物(芹菜菠菜等)(2)實驗:在ABCD上分別放上菜青蟲卵(蟲卵要多放,用東西把ABCD隔開，隔開的環(huán)境要一樣，避免其他因素的干擾)，待菜青蟲孵化后看ABCD哪些被吃了。調(diào)查結(jié)果:(BCD沒有被吃)菜青蟲喜歡吃十字花科的植物實驗二：把經(jīng)過餓飼的菜青蟲放在兩片大小一樣的小白菜葉和芒果葉中間，觀察菜青蟲更趨向于去哪里取食，并做好記錄。第二篇：生物實驗創(chuàng)新教案觀察種子結(jié)構(gòu)的實驗改進崔家橋中學(xué)滕婷一、實驗在教材中所處的的地位與作用本實驗出自蘇教版七年級生物上冊第五章《綠色植物的一生》的一個觀察實驗。該實驗的目的通過觀察大豆種子的結(jié)構(gòu)能夠描述出植物種子的主要結(jié)構(gòu)。既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗觀察操作能力，又為學(xué)好種子的萌發(fā)過程奠定了基礎(chǔ)。二、實驗原型及不足之處原實驗的實驗材料僅僅只有一種大豆種子，大豆種子只能代表雙子葉植物種子這一類種子的結(jié)構(gòu)。書本對玉米、小麥、水稻等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，未設(shè)計實驗進行觀察，其實對學(xué)生了解種子的種類以及結(jié)構(gòu)是不利的。三、實驗創(chuàng)新與改進之處將實驗材料換成了綠豆種子和玉米種子，學(xué)生可通過觀察綠豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較單子葉植物和雙子葉植物的的異同。四、實驗器材浸泡過的綠豆種子和玉米種子、碘酒、刀片、放大鏡五、實驗原理及裝置說明淀粉遇碘變藍(lán)六、實驗過程1、分別取三粒綠豆種子和玉米種子，放置在吸水紙上2、將一粒綠豆種子的種皮剝開；另外一粒綠豆種子剝?nèi)ィ⒂檬株_的兩片子葉；3、將一粒玉米種子的果皮剝開；另外一粒玉米種子用刀片進行縱切，并在剖面滴加碘液。4、先用肉眼對種子的外形進行觀察，然后用放大鏡對種子的結(jié)構(gòu)進行對比觀察。七、實驗效果1、通過觀察發(fā)現(xiàn)玉米種子一層皮即果皮剝?nèi)ズ螅锩孢€有層皮，就是種皮，使學(xué)生親眼看到我們平時所說的玉米種子其實是果實。而綠豆只有一層皮即種皮，所以綠豆是種子。2、通過對比觀察兩種種子的結(jié)構(gòu)，了解到像玉米這種單子葉的植物和綠豆這種雙子葉植物的結(jié)構(gòu)的異同。八、自我評價通過實驗創(chuàng)新改進，我認(rèn)為是成功有效的，主要體現(xiàn)如下：1、學(xué)生通過親眼觀察了解到我們食用的許多農(nóng)產(chǎn)品有些是果實有些是種子。2、通過增加對玉米種子的觀察，更加形象生動的補充了學(xué)生對種子的種類及結(jié)構(gòu)差異性的漏缺。3、更好的培養(yǎng)了學(xué)生的實驗觀察操作能力和學(xué)生處理信息、歸納總結(jié)的能力。第三篇：生物創(chuàng)新實驗教案進一步認(rèn)識無機物和有機物一、實驗?zāi)康模呵逦乜吹綗o機物和有機物。二、該實驗在中學(xué)生物教學(xué)中的地位與作用：“認(rèn)識有機物和無機物”是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第50頁的一個實驗。無機物和有機物是構(gòu)成細(xì)胞的重要物質(zhì)，為了讓學(xué)生能更深入地認(rèn)識無機物和有機物，更好地了解細(xì)胞的生活，我設(shè)計了該實驗。三、教材實驗不足之處:1、取材不理想，選用了小麥種子。2、實驗結(jié)果不明顯，種子燃燒后看不到有機物，只能領(lǐng)會到被燒掉的是有機物。四、實驗創(chuàng)新與改進之處：1、取材方面：選用了大魚肋骨。2、實驗方面：由一個實驗——燃燒小麥種子，改為了兩個實驗，即骨的煅燒及骨的脫鈣。3、通過實驗，能讓學(xué)生清晰地看到無機物和有機物。五、實驗步驟：1、用鑷子夾取魚骨在酒精燈上煅燒，觀察骨的顏色變化，并聞煅燒過程中的氣味。骨的煅燒2、將大魚肋骨放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸的燒杯中，約過15分鐘左右，將大魚肋骨用鑷子取出，并在清水中洗去肋骨上的鹽酸，觀察骨的變化特點。六、實驗結(jié)果：１、骨煅燒后，燒掉了有機物，剩下了硬脆的無機物。２、骨在鹽酸中浸約15分鐘后，溶解了無機物，剩下的是有機物，而且將剩下的有機物用鑷子取出后，再用清水沖洗，能用手將這一根大魚肋骨彎曲并打成結(jié)。所以，整個實驗效果非常明顯。七、小結(jié)：該實驗效果明顯，取材容易，操作時間短，簡單明了，設(shè)計嚴(yán)密。通過實驗?zāi)軌蚪o學(xué)生直觀而真切的感受，使其認(rèn)識更深刻，理解更透徹。第四篇：實驗課題大閱讀促進師生同讀行動研究實驗方案一、指導(dǎo)思想以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，創(chuàng)建書香校園，開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，樹立師生同讀經(jīng)典的閱讀觀，引領(lǐng)學(xué)生和老師共同閱讀中外優(yōu)秀經(jīng)典文化讀物，引燃學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情，讓大家在書中與歷史對話、與經(jīng)典交流、品析人物、明辨是非，使讀書成為學(xué)生的一種生活方式，不斷地增長歷史閱歷，加深文化積淀，全面提升自身思想、道德、文化及專業(yè)素養(yǎng)。二、研究目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生好讀書，會讀書的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生對閱讀文本的感受，理解評價，鑒賞力，提高閱讀質(zhì)量，體會閱讀帶來的主觀享受和精神文化。2.促進學(xué)生識字，閱讀，口語交際，習(xí)作等相關(guān)能力的提高。3.加大中外優(yōu)秀經(jīng)典讀物課內(nèi)閱讀教學(xué)的比重，課外閱讀雙軌并行，推動小學(xué)語文教學(xué)改革。4.研究以激勵和主導(dǎo)為主要機能的學(xué)生評價方法和體系，促進學(xué)生讀書品質(zhì)與能力的形成。5.學(xué)生教師讀書交流匯報活動內(nèi)容模式的交流研究。三．實施措施1.創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍（1）班級張貼閱讀書目、必背古詩詞，好書推薦、讀書感悟等，營造濃濃的書香班級氛圍。（2）加強班級圖書角建設(shè)，班級書架上要有充足的書，并且圖書角的書每個月更新一次。圖書角不僅書源要充足，而且要有完善的圖書借閱管理制度，派專人負(fù)責(zé)記錄圖書的借閱、歸還。（3）鼓勵學(xué)生每個學(xué)期至少買兩本課外書，鼓勵家長在生日及紀(jì)念日給孩子買書。學(xué)生可以把一本書放進書包，這樣便于他們隨時閱讀。（3）布置班級的學(xué)習(xí)園地，粘貼學(xué)生積累的好詞佳句，大家一起分享。2.培養(yǎng)讀書習(xí)慣課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在長期的讀書實踐中逐步形成的，我們不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，邊讀書邊思考，做好讀書筆記。讀書筆記不應(yīng)只是簡單的優(yōu)美的詞語、好聽的句子和精彩的段落的摘抄，而應(yīng)有自己讀書的體會、收獲等。對讀書筆記做得好的學(xué)生，進行表揚，定期在班級中展出。因而要求教師要不斷地激勵學(xué)生，不斷地指導(dǎo)學(xué)生。3.開展各項活動（1）晨讀每次的語文早自習(xí)，既是閱讀時間，老師要為他們準(zhǔn)備經(jīng)典詩、詞、文段等名篇，不僅課件有，盡量讓他們?nèi)耸忠环?。先學(xué)生有感情朗讀，然后教師根據(jù)實際情況進行指導(dǎo)，做到每天堅持，每天有收獲。（2）午讀每天中午學(xué)生來到學(xué)校，可以閱讀課外書，可以和語文老師交流，及時反饋閱讀情況。（3）每周一節(jié)閱讀課，課型有基礎(chǔ)課型，學(xué)生和老師在前25分鐘安靜的讀書，后15分鐘進行朗讀交流。有展示課，分為美文讀賞課，共度賞析課，推薦導(dǎo)讀課，讀后交流課。（4）雙休日及節(jié)假日，也要保證每天閱讀不少于半個小時。（5）學(xué)生每月舉行一次讀書匯報活動，每次舉行的活動材料要存檔。（6）教師讀書，每天不少于一個小時，每周要記一次讀書筆記，每2個月集體交流一次。4.優(yōu)秀閱讀學(xué)生評比每學(xué)期舉行經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽、讀書筆記展評、讀書征文等活動，對于優(yōu)秀的學(xué)生給與一定的獎勵。總之，從現(xiàn)在做起，傳承經(jīng)典，閱讀名著，構(gòu)建學(xué)生的文化根基，提升學(xué)生的文學(xué)底蘊，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣和持久的閱讀熱情，讓師生在閱讀中都有提升、有收獲，真正地做到與書為友。大閱讀促進師生同讀行動研究實驗計劃教師是學(xué)生的榜樣，用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以教師閱讀的激情激起學(xué)生的閱讀激情，引導(dǎo)學(xué)生走進書中，感悟語言與生活，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終生的生活習(xí)慣，讓閱讀成為他們?nèi)松猛舅亟?jīng)的精神跋涉。我校開展大閱讀促進師生同讀行動的研究活動，特制定如下計劃：一．目標(biāo)1.引導(dǎo)師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習(xí)慣。2．引導(dǎo)師生實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。3.使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。4.營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。二、措施1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)和任務(wù)2、圖書進班級。學(xué)生可以看自己喜歡看的書，也可以看教師推薦的中外優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的讀書興趣。讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間和課間進行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時的閱讀時間。3、圖書角布置，保證每個同學(xué)至少2－3本書，存放在班級圖書角。選出兩名圖書管理員，負(fù)責(zé)記錄圖書的借閱和歸還，并及時向?qū)W生推薦身邊優(yōu)秀的讀物，在班級中營造良好的讀書氛圍。4、學(xué)生在校的閱讀時間要相對集中和固定，學(xué)生讀書的時候教師也要讀書，做好學(xué)生的榜樣。上好每周的一節(jié)閱讀課，語文教師必須重視閱讀方法的指導(dǎo)。然后每天抽出一定的時間讓學(xué)生朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。5、開展其他各類讀書活動。有計劃地舉辦讀書匯報會、佳作欣賞會、人物評論會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動，讓學(xué)生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。讀書期間，同學(xué)們要認(rèn)真做好讀書筆記，定期開展讀書交流活動，向同學(xué)介紹有意義的書籍。三．總結(jié)評比期末開展大型讀書交流會。要求每個學(xué)生都積極參與到活動中來。評選出“班級讀書之星”“閱讀能手”等。四．本學(xué)期推薦書目1.2.3.總之，通過開展讀書活動，讓讀書成為學(xué)生的一種習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人。第五篇：課題實驗課題實驗要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力舊的教學(xué)方法，只是一味地向?qū)W生講述、灌注知識，讓學(xué)生掌握書本上的知識?，F(xiàn)在，隨著新課程的進一步推進，使我更加認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和實際操作能力，這樣才能使學(xué)生在各方面得到更加大的提高。學(xué)生的知識的掌握有一個由簡單到復(fù)雜、從低級到高級的過程。在這一發(fā)展過程中，不僅指智能發(fā)展，而且包括意志、品德、性格、集體主義的個性特點的發(fā)展。祖國的建設(shè)需要大批人才，因此，我們的時代不僅要求一個具備廣博而深刻的知識，而且要求發(fā)展他的智慧、意志、情感、才能。學(xué)生的發(fā)展與掌握知識是有密切聯(lián)系的。怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實際操作能力呢？我認(rèn)為觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，它對于發(fā)展學(xué)生的能力有極其重要的意義。所以，教師應(yīng)在教學(xué)活動中和日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察各種事物，啟發(fā)他們從一件事物中看到更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也就提高了他們的求知欲。他們越是進行精細(xì)的觀察，就越能提出更多的“為什么”，就越想弄懂某些問題。在語文教學(xué)中，要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。不