基于STSE教育理念的高中地理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)研究基于STSE教育理念的高中地理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)研究

一、引言

地理學(xué)作為一門研究地球表面特征和人類活動(dòng)的學(xué)科，一直以來(lái)都被認(rèn)為是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的學(xué)科。然而，在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的日常生活和社會(huì)問(wèn)題之間的聯(lián)系并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，基于STSE（Science-Technology-Society-Environment）教育理念的地理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)備受關(guān)注。

二、STSE教育理念

STSE教育理念是一種以科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境為核心的綜合教育理念。它強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與社會(huì)問(wèn)題和環(huán)境狀況之間的相互關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在地理教學(xué)中，STSE教育理念的應(yīng)用可以促使學(xué)生從地理學(xué)科知識(shí)中去發(fā)現(xiàn)與解決社會(huì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題的方法和途徑。

三、高中地理課堂的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)目標(biāo)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)探究式學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩韺W(xué)科知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題中。

2.教學(xué)內(nèi)容

以城市化問(wèn)題為核心，選擇與地理教學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容。比如，城市環(huán)境污染、城市交通擁堵、城市用地利用等。

3.教學(xué)方法

本設(shè)計(jì)采用以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)提出真實(shí)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、數(shù)據(jù)收集和分析，以及解決問(wèn)題的方案制定和實(shí)施。

4.教學(xué)步驟

a)問(wèn)題引入：教師通過(guò)具體案例或問(wèn)題情境的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

b)調(diào)查研究：學(xué)生圍繞所選問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和實(shí)地考察，并分析整理相關(guān)數(shù)據(jù)。

c)分析與討論：學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)和實(shí)地考察結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和問(wèn)題討論，探究問(wèn)題的原因和影響。

d)解決方案制定與實(shí)施：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題分析的結(jié)果，提出解決問(wèn)題的方案，并進(jìn)行實(shí)施和評(píng)估。

e)總結(jié)與展示：學(xué)生對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，形成報(bào)告和展示成果。

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

探究式教學(xué)中的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)掌握的考核，更重要的是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和思維方式的評(píng)價(jià)。可以通過(guò)學(xué)生報(bào)告、實(shí)施方案的評(píng)估以及小組討論和展示等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策

在實(shí)施探究式教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：

1.學(xué)生自主性不足問(wèn)題：某些學(xué)生可能對(duì)探究式學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自發(fā)性。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)和學(xué)生合作討論，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)校資源限制問(wèn)題：某些實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集需要較多的資源和時(shí)間。教師可以通過(guò)合理安排實(shí)地考察和利用網(wǎng)絡(luò)資源等方式進(jìn)行替代或補(bǔ)充。

3.時(shí)間安排問(wèn)題：探究式學(xué)習(xí)需要一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析等步驟。教師可以合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生能夠充分參與探究過(guò)程。

六、結(jié)論

STSE教育理念的應(yīng)用在高中地理探究式教學(xué)中具有重要意義，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要靈活運(yùn)用問(wèn)題情境、數(shù)據(jù)分析和方案制定等教學(xué)方法，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的自主性和思維方式的培養(yǎng)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科知識(shí)與學(xué)生日常生活和社會(huì)問(wèn)題的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力綜上所述，STSE教育理念在高中地理探究式教學(xué)中具有重要意義。通過(guò)引入實(shí)際問(wèn)題情境和數(shù)據(jù)分析等教學(xué)方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生的合作討論可以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡管在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到學(xué)生自主性不足、學(xué)校資源限制和時(shí)間安排問(wèn)題，但教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)、利用網(wǎng)絡(luò)