-PAGE6-Unit4Whatcanyoudo?教學設計教學流程StepI.Showthelearningaims.T:Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou！ThisclasswearegoingtolearnUnit4Whatcanyoudo?ALet’slearn(書寫課題)Firstlet’sseethelearningaimsonthescreen,please.(多媒體呈現(xiàn)學習目標)【設計意圖】本課時學習目標的制定是以新《課標》為依據(jù)，基于單元課時內容的基礎上，結合本班學情的實際所制定的。本課時五維目標（即語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標）齊全，較好地體現(xiàn)了目標的人文性與工具性。StepII.ShowinclassandPresentation1.ShowinclassShowself-introductionwarmupourEnglishclass.【設計意圖】學生自主展示，表演上節(jié)課所學對話，既可以及時鞏固所學，又能讓學生迅速進入學習狀態(tài)，為順利開展本節(jié)課相關活動做好準備。2.Presentation(1)showmyvideoaboutmyweekendtoreviewthewordshavelearnedinthepast.（課件老師自己拍攝的關于周末的小視頻，設置場景，為詢問會做的事情做好鋪墊，并且復習以前學過的短語。）【設計意圖】首先通過設計段老師自制的小視頻，活躍課堂氣氛，營造英語氛圍.用上一節(jié)課的核心句型，溫故而知新，有效的復習并調動了學生的興趣，自然過渡到新知的學習。為本節(jié)課的新授做好鋪墊。Lead-inIwilldosomeactions,andaskWhatcanIdo?Studensanswer.（老師做一些動作，并且詢問學生WhatcanIdo?學生回答，可用漢語。）=1\*GB3①Teachershowalittledance,thenaskSs“WhatcanIdo?”Ss:跳舞.T:Yes,Ican___dance_.(板書，自然拼讀法學習操練單）Let’sreadtogether.Then,readonebyone.T:Whatcanyoudo?Ss:Icandance.Let’schanttogether.Dance,dance,Icandance.=2\*GB3②TeacherwillsingEnglishsongs,thenask:WhatcanIdo?Ss:唱英語歌T:Yes,IcansingEnglishsongs.(板書，自然拼讀法）Let’sreadtogether.Then,readonebyone.T:Whatcanyoudo?Ss:Icandance.Let’schanttogether.SingEnglishsongs,singEnglishsongs,IcansingEnglishsongs.=3\*GB3③Teachershowapictureandaskstudent:Thisismypicture,fromthispicture,doyouknowWhatcanIdo?Ss:畫畫。T:Yes,Icandrawcartoons.(板書，自然拼讀法）Let’sreadtogether.Then,readonebyone.T:Whatcanyoudo?Ss:Icandrawcartoons.Let’schanttogether.drawcartoons,drawcartoons,Icandrawcartoons.=4\*GB3④T:Boysandgirls,thisismyfriend.HernameisYifei.Fromthispicture,doyouknow“Whatcanyoudo?”Ss:彈琵琶.T:Yes,Icanplaythepipa.(板書，自然拼讀法）Let’sreadtogether.Then,readonebyone.T:Whatcanyoudo?Ss:Icanplaythepipa.Let’schanttogether.playthepipa,playthepipa,Icanplaythepipa.=5\*GB3⑤Teachershowsomeactionsandaskstudent:Boysandgirls,doyouknowWhatcanIdo?Ss:練武術。Ss:Yes,Icandokungfu.Let’sreadtogether.Then,readonebyone.T:Whatcanyoudo?Ss:Icandokungfu.Let’schanttogether.dokungfu,dokungfu,Icandokungfu.【設計意圖】通過跳舞、唱英語歌、畫畫、練武術、圖片導入新授。運用自然拼讀法教授單詞，結合有趣的活動、let’schant等靈活多樣有效的形式，操練新詞。集知識性與趣味性于一體，調動多感官參與，學生易于接受，樂于學習。StepIII.Tolearnfirstandthenteach.（先學后教）1.Listenandrepeat.（出示自學指導一）Listencarefully,andreadafterthetape.Then,readbythemselvesasmuchastheycan.Asksomestudentstoleadtheotherstoreadthewords,phrases,andsentences.【設計意圖】聽說領先。這一環(huán)節(jié)重點訓練學生的聽與讀。強調先聽后讀，認真仔細聽錄音，正確的輸入是正確輸出的前提。讓學生自讀自查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。教師在學生讀的過程中，加強巡視，注意監(jiān)督指導，及時正音。找同學領讀，給不同層次的學生提供展示的機會，既能促進生生合作，又有助于增強學生自信心，也有利于發(fā)現(xiàn)難點，針對難點及時微調教學計劃。Imitatestar（出示自學指導二）Listentothetapeonceagain,thenimitatethem.Iwillchoosethebestimitatestar.(再聽錄音，仿讀，選出仿讀之星。1分鐘準備)3.Pair-work.（出示自學指導三）Asktheboysandthegirlstoreadinroles.Askthegroupstoreadinroles.Workinpairstotalkaboutthetimeofeachactivity.Askseveralpairstoshowinclass.【設計意圖】教師指導學生通過小組合作的形式(齊讀、男生讀、女生讀、大組分角色讀，同位合作讀等)反復強化朗讀、討論交流，啟發(fā)學生有效質疑，讓學生對質疑點進行討論，努力弄懂每一句話，進而理解對話的深層含義,讓學生在理解的基礎上分角色朗讀，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生初步的語感的目的，同時也為下面的操練做好鋪墊。Guidance4Look,writeandsay（看一看，寫一寫，說一說）Askstudentstofillintheblanksbythemselvesin3minutes.Then,checkingroups.Atlast,askoneortwostudentstoshowtheanswer.(Drawtheirattentiontothedifficultones，suchasdrawcartoons,playthepipaandsoon.)【設計意圖】在聽、說、讀的基礎上，引導學生活學活用。把單詞落實到紙上。強調坐姿正確，書面整潔，書寫規(guī)范，美觀大方。以練習的形式對本節(jié)課所學進行自測，有利于學生及時復習鞏固，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點，課后有針對性的復習。StepV.ProductionEmotionStresstheimportanceofcaringaboutothers.【設計意圖】引導學生，培養(yǎng)他們?yōu)樗酥氲囊庾R。學會嚴于律己，寬以待人，和同學友好相處。StepVI.SummaryLet’sreadthewordstogether,andtrytorememberthem.Whichgroupisbetter?【設計意圖】回顧本節(jié)課重難點。引導學生進行自主總結評價本節(jié)課所學，一方面可以讓學生感知本節(jié)課習得知識的掌握程度，另一方面有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我評價、自我總結的良好學習習慣。小組合作總結性評價是對課堂上小組合作學習效果的認可度的真實反饋，便于激勵先進，鞭策后進，從而全面調動學生學習英語的積極性，提高學生學習英語的自信力。StepVII.TestinclassAskstudentstofinishexercisesontheirworkbook.Then,discussingroups.Showthekeys,andexplainifnecessary.【設計意圖】要求學生在規(guī)定的時間內有效完成當堂檢測，不僅確保了學生在課堂上的學習時間，逼真地營造“真考”緊張的氛圍，檢測了學生對本堂課的知識與技能的掌握情況，同時通過這種即時檢測又保證了學習（教學）目標的可控、可測與可實現(xiàn)，提升了教學效率。StepVIII.HomeworkDoasurveyInterviewyourpartnerandfillintheblanks.NextclassIwillletsomestudenttoshowinclass.【設計意圖】通過提供一張調查表，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,讓學生積極動起來，對所學的句型進行充分的練習。練中用，用中練，在句型的使用過程中進一步加深對句型的理解，透徹的理解也有助于復習鞏固。同時培養(yǎng)了學生口頭語言的表達能力，提升基本的交際能力。學情分析五年級學生好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己。他們已經(jīng)學過兩年的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語、教師的指令已經(jīng)基本掌握，能在圖片或多媒體課件的幫助下聽懂、讀準英語單詞和句子。學生三年級學過情態(tài)動詞can句型Howmanykitescanyousee?Icansee…對它們的表述有印象，相對而言，有一定的知識儲備，故可以在復習的基礎上將知識面拓展開一些，容量稍大點，能在教師的指導下做一系列的任務活動。而且在四年級已經(jīng)學過一些簡單的動詞，如：dance,swim,run,walk,sleep,sing,dohomework,readbooks,playthepiano…等。在Let`slearn中也學習了做家務的一些動詞短語并會初步運用Icanwatertheflowers/sweepthefloor/cleanthebedroom/emptythetrash/cookthemeals…為繼續(xù)學習本節(jié)課的教學內容Whatcanyoudo？Ican…做好了準備，打好了基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。效果分析10月30日，在我鎮(zhèn)李老師的組織下，展開此次的達標課活動，所有參加活動的英語老師在活動中聚焦課堂，群策群力，互相幫助，力求共同進步。教師備課要備課標、備教材、備學情、備教學設計；教研組給的建議主要是指出缺點和不足，同時盡量給出改進建議供講課人參考；講課人上課，其余英語教師進行細致的課堂觀察，既觀其優(yōu)點學其經(jīng)驗，又觀其不足提供教研素材，以備討論改進。就是在這樣反復的備課、建議、上課的過程中，教師們思維碰撞，綻放智慧，不斷進步。

這次活動能更好地保存我們一線教師的優(yōu)課資源，建立我們自己的優(yōu)課資源庫，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，同時讓我們能夠多一份參考和學習的平臺，既有利于提高教學質量，又有利于提升教師自身的教學能力，真可謂是利人又利己。教師們紛紛表示要在活動中做好教學研究，開拓創(chuàng)新，務求實效，以此次活動為契機努力提升自身教育教學水平，發(fā)展自己，確保在此次活動中取得優(yōu)異成績。

通過本次活動，我的收獲主要有以下幾部分：

1、加強課程標準的學習，為優(yōu)課教學目標的制定、教學活動的設計、教學策略的選擇提供充足的理論依據(jù)；

2、尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，努力構建“高效課堂”與“任務型教學”相結合的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等形式，逐步達到教學目標規(guī)定的要求。教師在教學目標的指導下施教，使學生能在任務型教學方式下感受成功，并在學習的過程中獲得情感體驗和調整學習策略，形成積極的學習態(tài)度，促進其語言實際運用能力的提高。

3、努力使英語學習情境化。從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲，努力把課堂教學同生活實際聯(lián)系起來。

現(xiàn)在我們的英語教研又多了一項，那就是觀看優(yōu)課視頻，取人之長，補己之短，充分利用這一平臺，來學習，進步！我們的學習不會停止，在今后的教學工作中，我們都會保持這份熱情，在這一塊三尺講臺上，付出、學習、收獲！教材分析本節(jié)課的內容是PEP小學英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?PartALet’stalk.本課所處本單元的第二課時，話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力,并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和運用所學語言進行交際的能力。本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,易于理解。學生通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，把知識和技能目標融匯在完成任務的過程之中。

這個單元主要圍繞情態(tài)動詞can展開話題，重點是使學生掌握能做的一些事情的英語表達，并就此展開相關討論。學生三年級學過情態(tài)動詞can.句型Howmanykitescanyousee?Icansee…因此我們可以借助學生已有的知識來引出我們的新知識，從而利于教學的開展，對學生來說要掌握句型并不是難點，難點應該是綜合運用已學過的句型進行交流。本課時是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》（供三年級起使用）。五年級上冊第四單元第二課時的教學內容，這部分內容有Let’stry,Let’stalk兩個部分，重點要掌握句型We’llhaveanEnglishpartynextTuesday!Whatcanyoudofortheparty?并能根據(jù)問句進行回答。為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。并在此基礎之上培養(yǎng)學生英語表達能力，能夠對自己能做的事情進行自如表達。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，比如：圖片、動畫、歌曲等方式幫助學生進行學習。注意新舊知識的銜接并努力做到通過聽力練習、對話練習、小組活動等形式來突破重點，以利于學生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。課后反思本課是人教版五年級上冊第四單元Whatcanyoudo?PartALet’slearn的內容。本課的重點是幾個重點詞匯及短語dance,playthepipa,singEnglishsongs,dokungfu,drawcartoons.以及重點句型Whatcanyoudo?Ican…的運用。本課我采用了多種教學手段，首先，我用我自己錄制的一段視頻引出這節(jié)課的重點句型”Whatcanyoudo?Ican···“.然后，我利用舞蹈，歌曲，畫圖和簡單的武術動作以及相關的圖片引出了本課的5個重點單詞。課上我充分尊重學生的主體地位，以生為本，在新知的呈現(xiàn)過程中，采用學生自學的方式找出問題并解決問題，讓學生和老師的位置互換，把課堂交給學生。在拓展環(huán)節(jié)，我反復的讓學生練習讀單詞，加深學生的記憶，并且還安排了小組活動，讓每位同學都參與其中。本課情感目標中以鼓勵學生展現(xiàn)自己的能力為主，有些孩子比較害羞，不太愿意在公眾面前表現(xiàn)自己，老師需要積極地鼓勵孩子，創(chuàng)造輕松的氛圍讓孩子愿意去展現(xiàn)自己，本堂課一開始孩子比較害羞，但是后期越放越開，發(fā)言也更加積極，小組合作中孩子們積極配合，勇敢地運用新語言表達自己的能力。但是整堂課中也有些不足之處，個別的環(huán)節(jié)銜接有些突兀，有些環(huán)節(jié)的設計可以更加精細，小環(huán)節(jié)的問題處理上應該更加清晰?？傊@節(jié)課中我的感觸很大。最大的收獲就是我認識到“生本課堂”就是要大膽放手以生為本，孩子才會得到更多的鍛煉、更多的思考以及更快的成長。課堂中總有不足之處，我會積極反思，不斷進步。課標分析新課程標準倡導的教學思想為我們提供了處理教材和教學設計的基本理念：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。提倡任務型教學思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。小組合作、探究在課堂教學中起著尤為重要的作用。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增