教案系列“5的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明教案及反思教學(xué)內(nèi)容?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office“/>

蘇教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級(jí)（上冊(cè)）第13~14頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)受探究5的乘法口訣的過(guò)程，把握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.讓同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)覺一些簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步培育觀看、分析、推理的力量。

3.使同學(xué)在活動(dòng)中積累樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈活的手，你能把自己的手畫下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小伴侶把自己的一只手畫在這張紙上。

同學(xué)在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班呈現(xiàn)自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

同學(xué)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。

我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小伴侶拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)

1

2

3

4

5

手指的個(gè)數(shù)

同學(xué)看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（同學(xué)可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問(wèn)：小伴侶想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

[說(shuō)明：同學(xué)在好玩的畫手、數(shù)手指的活動(dòng)中，初步感知了幾個(gè)5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。讓同學(xué)想有沒(méi)有“更好的算法”，可以引起同學(xué)探究5的乘法口訣的需要。]

二、自主探究

1.嘗試編口訣。

提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書：1個(gè)51×5=5

再問(wèn)：你能依據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請(qǐng)小伴侶用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫在下面的練習(xí)紙上。假如有困難，可以和小組里的同學(xué)一起協(xié)商?。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，關(guān)懷有困難的同學(xué)。

2.小組溝通。

要求：讓同學(xué)把編口訣的過(guò)程和小組里的小伴侶一起溝通，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。

3.全班溝通。

談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣編出口訣的。本組的小伴侶可以補(bǔ)充，其他組的小伴侶可以向他們提問(wèn)題。

同學(xué)介紹自己小組編口訣的過(guò)程。

引導(dǎo)其他組的小伴侶提問(wèn)：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

[說(shuō)明：通過(guò)獨(dú)立思索編出口訣，再和小組里的同學(xué)溝通，形成共識(shí)，使每一個(gè)同學(xué)都能有效地參加探究5的乘法口訣的全過(guò)程。以小組為單位介紹編口訣的過(guò)程，同時(shí)讓其他同學(xué)提問(wèn)，不但可以關(guān)懷同學(xué)理解每一句口訣，而且有利于培育同學(xué)思維的深刻性。]

4.記憶口訣。

談話：請(qǐng)小伴侶自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？（同學(xué)中可能消逝：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指關(guān)懷記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）

[說(shuō)明：同學(xué)把已經(jīng)積累起來(lái)的學(xué)問(wèn)、閱歷和方法自覺地運(yùn)用到記憶口訣的活動(dòng)中來(lái)，現(xiàn)有效地記憶了口訣，又加深了對(duì)5的乘法口訣的理解。]

5.嬉戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。

同學(xué)齊背口訣。

三、鞏固深化

1.嬉戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘平安降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)?？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2.履行“想一想”。

同學(xué)在書上履行，再說(shuō)一說(shuō)用了哪句口訣。

3.嬉戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，同學(xué)以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.嬉戲：烏龜賽跑。

要求同學(xué)直接寫出得數(shù)，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。

[說(shuō)明：三個(gè)布滿童趣的嬉戲，使同學(xué)在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會(huì)利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

5.履行“想想做做”第1題。

同學(xué)練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)假如忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問(wèn)：你是怎樣想的？怎樣填的？

7.送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，同學(xué)依據(jù)信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

[說(shuō)明