教案系列人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案合集8篇教案及反思人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案合集8篇

作為一位優(yōu)秀的人民老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是我為大家收集的人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

②把握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

③理解說明的思路及說明方法。

④培育同學(xué)觀看喜愛自然的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

三、課前預(yù)備

老師預(yù)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，同學(xué)做好預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂溝通做好充分預(yù)備。

四、教學(xué)內(nèi)容

這是一篇科普文。用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系非常親熱，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識(shí)天氣。云的種類許多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識(shí)天氣事理說清晰，最終說明看云識(shí)天氣的目的。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、細(xì)心導(dǎo)入

①可用大屏幕多媒體呈現(xiàn)空中的云的各種景象，引出課題。

②也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③還可以請(qǐng)同學(xué)從課前預(yù)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀看。例如：

a．你觀看了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說明。

b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些關(guān)于云和天氣的成語、俗語、諺語?請(qǐng)同學(xué)們相互溝通下，好嗎?

以上各種導(dǎo)人，只要細(xì)心設(shè)計(jì)，認(rèn)真預(yù)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

2、出示目標(biāo)并板書課題

課題：看云識(shí)天氣

3、感知內(nèi)容

①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

②請(qǐng)同學(xué)自讀課文或齊讀課文，老師正音正字。

③請(qǐng)認(rèn)真看問題，再讀課文并小組爭(zhēng)論。

問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

同學(xué)爭(zhēng)論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說，說明看云識(shí)天氣的目的。

4、研讀賞析

①老師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理挨次、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清晰。

②自主探究：出示表格圖，讓同學(xué)分小組爭(zhēng)論填表，精確?????列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。

可讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思索：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明白?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互溝通，也可通過實(shí)物投影儀在班上敘述自己的設(shè)計(jì)和理解，老師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)關(guān)懷同學(xué)清晰地理解課文。

老師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要挨次合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、具體些都可以，給同學(xué)肯定的空間。

同學(xué)爭(zhēng)論填表后，老師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有肯定的合理說明挨次??總分。為了將事物事理說明得更加清晰，運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動(dòng)說明。特殊值得一提的是語言的精確?????性，

請(qǐng)同學(xué)們研讀爭(zhēng)論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b．能舉例說明文章語言的精確?????性嗎?它們的作用如何?

同學(xué)可以爭(zhēng)論并暢所欲言，或許所說的不愿定完全精確?????，但只要敢于探究，大膽敘述，老師都應(yīng)表示欣賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)明確：依據(jù)不同的光榮，把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確?????，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的精確?????性。

④反饋溝通

同學(xué)再次速讀課文，看大屏幕呈現(xiàn)的題目，溝通思索，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括溝通對(duì)以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，

問題組：

a．用簡(jiǎn)潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

d．依據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識(shí)天氣對(duì)工生產(chǎn)的好處。

同學(xué)爭(zhēng)論后，老師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的親熱關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清晰，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，語言準(zhǔn)。

5、延長(zhǎng)作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-

6、信息反饋：

人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇2

通過對(duì)不同的課文寫作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七班級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法呈現(xiàn)人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過對(duì)不同的寫作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識(shí)。

【基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號(hào)介紹：

1．用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點(diǎn)（實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2．句子成分常用符號(hào)：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補(bǔ)語〈〉、中心語……。

3．圈畫的符號(hào)未能太簡(jiǎn)單，雜了就會(huì)搞不清；圈畫的內(nèi)容未能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

【教學(xué)支配】

《密室日記》二課時(shí)。

《你是我的辭典》二課時(shí)。

《生命之線》一課時(shí)。

《石縫間的生命》一課時(shí)。

《生于憂患，死于安樂》二課時(shí)。

【每周一詩】

１.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

２.王駕，唐代詩人。

３.范仲淹，宋代文學(xué)家。

人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的才智、誠(chéng)懇、守信，敬重他人的美德。

②學(xué)問與力量：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

誦讀課文，積累文言詞語。

三、課前預(yù)備

同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。

老師：查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、爭(zhēng)論，多媒體關(guān)心教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容

這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝聞名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的伴侶侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，同學(xué)學(xué)習(xí)起來相對(duì)簡(jiǎn)單一些。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

請(qǐng)一名同學(xué)敘述司馬光砸缸或其他故事。

1、導(dǎo)人

同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰慧的中國(guó)古代少年還有許多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今日我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來熟悉他們，和他們交個(gè)伴侶。

同學(xué)簡(jiǎn)介及作品，老師補(bǔ)充。

[參考資料文件資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

2、誦讀課文

3、老師教讀

(由于同學(xué)文言文學(xué)問不夠，誦讀可能有肯定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時(shí)，要求同學(xué)邊聽邊留意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。)

同學(xué)自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，留意節(jié)奏。

同學(xué)分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過渡)在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。同學(xué)四人小組復(fù)述，也可以全班溝通復(fù)述。

疏通文意

老師要求同學(xué)對(duì)比說明，默讀課文，疏通文意，采納圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓同學(xué)提出來，全班一起爭(zhēng)論解決。必要時(shí)；老師精講點(diǎn)撥。(老師要提示同學(xué)運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

4、自主合作探究

老師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采納自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由同學(xué)質(zhì)疑、爭(zhēng)論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。

②要求同學(xué)寫下爭(zhēng)論筆記。把爭(zhēng)論??中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班爭(zhēng)論，得出結(jié)論。必要時(shí)，老師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮同學(xué)提出問題的挨次，老師靈敏把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由老師提出。)

《詠雪》問題組：(可依據(jù)同學(xué)提出的問題而定)

a．寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，兒女的含義與今日有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫面(讓同學(xué)觀看畫面，再爭(zhēng)論分析。)

d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比方，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比方雪。積累幾句詠雪的名句。

同學(xué)從不同角度回答，老師賜予鼓舞。對(duì)于詠雪的名句，讓同學(xué)拓展思維。

[老師導(dǎo)學(xué)]

以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采納自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問題組：

a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

b．期日中，過中不至說明陳太丘的伴侶是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的伴侶的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

d．多媒體放一段錄像，讓同學(xué)指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無條件，可讓同學(xué)爭(zhēng)論：家里來了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。

5、作業(yè)

①履行課后練習(xí)

②有愛好的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

6、小結(jié)

從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，聯(lián)系生活實(shí)際，注意所學(xué)學(xué)問的運(yùn)用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培育同學(xué)樹立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

7、信息反饋：

人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

①培育有感情朗讀課文的力量。

②理清故事情節(jié)。

③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的力量。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時(shí)支配2課時(shí)

四、課前預(yù)備

同學(xué)：熟識(shí)課文。

老師：錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家確定會(huì)愛好盎然，那么你都讀過誰的童話?(同學(xué)可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也特殊喜愛他的作品。學(xué)校時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話?(確定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今日我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提示大家留意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，可請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，其余同學(xué)邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和的`想像是否有差別。(確定會(huì)有不同的想像，可讓這些同學(xué)談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。)

②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)同學(xué)邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)同學(xué)在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便關(guān)懷理解文章線索，進(jìn)行深化思索。

然后讓同學(xué)爭(zhēng)論，溝通，得出結(jié)論

愛??織??看??穿??揭??議

本文以新裝為線索綻開情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分呈現(xiàn)了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)懇的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用一般話朗讀課文，做到讀音精確?????，語速適中，能準(zhǔn)確讀出語氣。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

對(duì)課文主題的熟悉，對(duì)騙子的熟悉，培育同學(xué)敢說真話的寶貴品質(zhì)，培育同學(xué)想像力量。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)同學(xué)探究性閱讀

①品嘗文章重點(diǎn)詞語或語段。

a．指導(dǎo)同學(xué)在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。

b．四人小組溝通。

c．全班進(jìn)行溝通，爭(zhēng)論。

在爭(zhēng)論過程中，對(duì)具體問題可能有爭(zhēng)議，如找的重點(diǎn)語段不同、旁批的不夠精確等等，老師留意引導(dǎo)，要愛護(hù)同學(xué)的樂觀性。同時(shí)要留意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使同學(xué)修改、完善自己的答案。

②理解文章主題。

(小組溝通，得出結(jié)論，語言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。)

本文通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。

本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?

3、小組爭(zhēng)論、溝通，得出結(jié)論：

因?yàn)榛实蹛坌卵b已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說的奇異而又美麗的新裝自然會(huì)感愛好，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會(huì)行騙勝利。

你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià))

小組爭(zhēng)論、溝通，老師梳理，得出結(jié)論：

a．騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其動(dòng)身點(diǎn)是好的，希望皇帝改過自新，治理好國(guó)家。

b．騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c．在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向向讀者放開一扇感情之門??他并不痛恨那兩個(gè)騙子。

d．兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。

e．騙子不值得確定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。

④結(jié)合自身體驗(yàn)反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

a．文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的狀況?請(qǐng)你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今日有什么現(xiàn)實(shí)意義。

4、全班爭(zhēng)論，老師梳理，明確：

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自平安考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。

現(xiàn)實(shí)生活中有類似狀況。(可讓同學(xué)設(shè)想一種不敢講真話的情景：有同學(xué)可能會(huì)說到在老師面前不敢講真話的情景，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)檢查自己某些方面的不足，以取得同學(xué)的認(rèn)可與信任。)

b．拓展性閱讀訓(xùn)練(同學(xué)自由組合，分成小組爭(zhēng)論)。

說真話需要士氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做?試結(jié)合生活閱歷，爭(zhēng)論關(guān)于說真話的問題。

5、[老師小結(jié)]作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)當(dāng)保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。假如每一個(gè)人都多一份精誠(chéng)，多一份愛，那么世界會(huì)變得更加奇妙!

6、布置作業(yè)

不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。

要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．字?jǐn)?shù)300字左右。

7、信息反饋：

人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解，積累豐富的詞語和生動(dòng)的句子，有感情并精確?????的朗讀課文。

2、體會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

4、感受自然萬物的奇妙，感悟自然與生命的喜愛。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體會(huì)筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

[教學(xué)設(shè)想]

本文最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)同學(xué)共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)悟抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)外露的情感。

[教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

(多媒體呈現(xiàn))

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

(以小組為單位爭(zhēng)論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，相互檢查。)

注①讀準(zhǔn)字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)

②把握下列詞語

靜謐：寧靜。謐，寧靜、寧靜。

蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容略微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，留意朗讀時(shí)的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，相互爭(zhēng)論分析)

1、文章的寫作思路。

2、用兩三個(gè)詞語概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚

夏雨的特點(diǎn)：喧鬧而粗獷

秋雨的特點(diǎn)：端莊而深思

冬雨的特點(diǎn)：自然而寧靜

3、的情感

文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了對(duì)雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛

4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

五、難點(diǎn)分析(小組合作溝通，呈現(xiàn)自己小組爭(zhēng)論結(jié)果)

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，呈現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。21

2、凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的季節(jié)，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純潔人的靈魂。21

3、這種“特殊的溫和”，是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和嚴(yán)厲的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到潮濕、光明與溫和，讓人遺忘冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，遺忘了嚴(yán)冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出對(duì)雨的寵愛和贊美之情。

六、修辭分析

同學(xué)找出文中運(yùn)用了修辭的語句，并選出一句自己喜愛的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1、有感情并精確?????的朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛的句子到積累本上。

3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比方、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

【教學(xué)總結(jié)】

“閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視同學(xué)的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！蓖瑫r(shí)它還強(qiáng)調(diào)“培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀力量，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個(gè)同學(xué)共性化表達(dá)的過程，老師要敬重同學(xué)的獨(dú)特的感受。

在引導(dǎo)同學(xué)感受美麗散文時(shí)，要立足同學(xué)，使同學(xué)的共性得到發(fā)揮，培育同學(xué)感受美、鑒賞美得力量。我基于新課標(biāo)的要求，同時(shí)了解到七班級(jí)的同學(xué)對(duì)散文有肯定了解，但是同學(xué)在感受散文和鑒賞散文的力量上還有所欠缺。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí)，通過讓同學(xué)四讀課文，去感受散文的美麗。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓同學(xué)解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時(shí)要同學(xué)在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注，潛移默化地培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測(cè)同學(xué)對(duì)這篇文章的生字詞把握狀況，并對(duì)一些易錯(cuò)、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次，讓同學(xué)帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了同學(xué)從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，許多同學(xué)會(huì)從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn)，但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好，沒有遵循同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使同學(xué)直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)留意同學(xué)自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓同學(xué)三讀文章，感受散文的美，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓同學(xué)從文中找出一處自己喜愛的語句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注意培育同學(xué)在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的力量。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些同學(xué)存在的問題，第一個(gè)是同學(xué)對(duì)一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)未能夠精確?????區(qū)分比方和擬人。第二是讓同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí)，同學(xué)不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最終，再讓同學(xué)四讀課文，體會(huì)在文中滲透的感情。

雖然這堂課終止了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開頭，對(duì)于剛剛講過的這堂課，覺得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算精確?????，思路還算清晰，但是還有許多不足的地方，如讓同學(xué)共性化讀的時(shí)間少;在鑒賞課文美的時(shí)候，對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)不到位;課堂中語言不夠簡(jiǎn)練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。

人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇6

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并啟發(fā)同學(xué)觀看爭(zhēng)論??事物。

2、理解生動(dòng)的比方對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言精確?????性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、簡(jiǎn)單天氣特征

三、教學(xué)難點(diǎn)：

生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、簡(jiǎn)單天氣特征

四、教學(xué)方法：

朗讀法，列表法

五、教學(xué)過程：

（一）板書課題、導(dǎo)入新課。

釋題，并朗讀課文補(bǔ)充資料文件資料：“云”和“天氣”有著親熱關(guān)系，看云可以辨別，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把關(guān)于云和天氣的氣象學(xué)問告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢(shì)萬千”、“變化無?！钡模缥闹兴f的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿勢(shì)萬千”“變化無?！?？

試著填空找出中心句，最基本的看云識(shí)天氣的閱歷是：

“往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？領(lǐng)悟說明性語言的精確?????性，用了常常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般狀況下的如此。

（三）課文爭(zhēng)論??

具體爭(zhēng)論??各種云同天氣的關(guān)系。

列表：

云的種類

外形

位置

天氣狀況

2、爭(zhēng)論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學(xué)現(xiàn)象說明你所知道的一兩句諺語。

（四）、爭(zhēng)論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用？

六、總結(jié)課文，延長(zhǎng)探討：

今日需要看云識(shí)天氣嗎？

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的關(guān)于氣象諺語試辨識(shí)天氣。

2、履行練習(xí)二。

3、課文作業(yè)本

八、教學(xué)反思：

云和天氣有著親熱的關(guān)系，對(duì)其科學(xué)學(xué)問是可以穿插在教學(xué)過程中讓同學(xué)加以把握的，但最好的效果是放在具有文學(xué)性欣賞的過程中進(jìn)行，而不是純科學(xué)的學(xué)習(xí)，可在提問的方式上多樣化，用文學(xué)的形象化充實(shí)科學(xué)的東西，這樣駕馭語文教材的力量會(huì)提高的更快，除了同學(xué)的愛好的培育外，也不應(yīng)忘了對(duì)其表達(dá)力量的提高。

人教版七班級(jí)語文上冊(cè)教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、準(zhǔn)確理解寓言的含義。

２、準(zhǔn)確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇。

３、感受美麗的語言，仿照文章美的表達(dá)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、理解寓言的含義；

２、學(xué)習(xí)文章精致的表達(dá)。

【課前預(yù)備】

１、查閱資料文件資料，掃清文字障礙。

２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思索寓言的含義。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透亮?????的鏡子。

二、簡(jiǎn)介寓言

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，敘述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，仆人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多布滿才智哲理。

三、整體感知

１、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

３、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

４、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

四、體會(huì)感知

這則寓言的語言很精致，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感受，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。

五、探討爭(zhēng)論??

１、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)準(zhǔn)備，說明白什么？

３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延長(zhǎng)

１、擁有財(cái)產(chǎn)就肯定會(huì)有得失之患嗎？

２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

３、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？緣由是什么？

４、我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、鞏固練習(xí)

課文下的習(xí)題

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)當(dāng)坦然面對(duì)人生的得與失，準(zhǔn)確把握好人生的得與失。不僅如此，我國(guó)有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的預(yù)備。今日，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我信任同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很膚淺，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)支配上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告知我們這則寓言告知我們什么道理？

三、思索品嘗

１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)消逝過三次，都是在什么狀況下消逝的？有什么意義？

四、問題探究

１、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

２、王子是怎樣落難的？這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必定的？

３、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明白什么？

４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

５、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)韌，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延長(zhǎng)

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：

１、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。

２、在情節(jié)上，都采納了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實(shí)。

３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

六、體驗(yàn)反思

１、人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

２、從自己的經(jīng)受中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)韌起來？

３、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是許多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培育自己的堅(jiān)韌的意志？

七、老師小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告知我們?cè)S多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告知你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

八、鞏固訓(xùn)練

１、履行“爭(zhēng)論??與練習(xí)”。

２、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》。

【課后記】

在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深同學(xué)