教資數(shù)學(xué)科目三數(shù)學(xué)分析標題：教資數(shù)學(xué)科目三：數(shù)學(xué)分析的深度理解與教學(xué)

在教師資格考試的數(shù)學(xué)科目中，數(shù)學(xué)分析作為一門重要的專業(yè)課程，是考察我們對數(shù)學(xué)基本概念、原理和方法的深入理解和掌握情況。本文將探討如何深入理解數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容，以及如何有效地進行數(shù)學(xué)分析的教學(xué)。

數(shù)學(xué)分析的基礎(chǔ)概念包括極限、連續(xù)性、微分學(xué)和積分學(xué)等。這些概念在數(shù)學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它們是構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)。因此，我們需要對它們有深入的理解和掌握。

數(shù)學(xué)分析是一個完整的理論體系，其各個部分相互關(guān)聯(lián)，互有邏輯。理解這一點有助于我們理解數(shù)學(xué)分析的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，從而更好地掌握其內(nèi)容。

數(shù)學(xué)分析在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，如物理、工程、經(jīng)濟等領(lǐng)域。理解這一點可以讓我們更加深入地認識到數(shù)學(xué)分析的重要性，從而更加積極地學(xué)習(xí)和掌握它。

在開始教學(xué)之前，我們需要明確教學(xué)目標，即學(xué)生需要掌握哪些概念、原理和方法。只有目標明確，我們才能有的放矢地開展教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容的組織是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標，合理組織教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容的連貫性和邏輯性。

教學(xué)方法的靈活運用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我們可以通過講解、演示、討論等方式進行教學(xué)，同時要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

實踐教學(xué)是加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握的重要手段。我們可以通過實例分析、問題解決等方式進行實踐教學(xué)，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際問題的解決中。

及時評估教學(xué)效果可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整教學(xué)策略。我們可以通過作業(yè)、測試等方式進行評估，同時要注意對評估結(jié)果進行分析和反饋。

數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)教育中的重要內(nèi)容，深入理解和有效教學(xué)是提高數(shù)學(xué)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們需要從基礎(chǔ)概念、理論體系和應(yīng)用價值等方面深入理解數(shù)學(xué)分析的內(nèi)容，同時需要明確教學(xué)目標、合理組織教學(xué)內(nèi)容、靈活運用教學(xué)方法、強化實踐教學(xué)和及時評估教學(xué)效果等方面進行有效的數(shù)學(xué)分析教學(xué)。只有這樣，我們才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)分析的理解和應(yīng)用能力，為他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

理解函數(shù)的概念，掌握函數(shù)的表示方法，會畫出函數(shù)的圖象，了解函數(shù)的性質(zhì)，如增減性、極值等。

理解函數(shù)與方程的關(guān)系，會利用函數(shù)的知識解決方程的問題，如解一元二次方程、不等式等。

掌握函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性等性質(zhì)，會利用這些性質(zhì)進行推理和計算。

理解數(shù)列的概念，掌握數(shù)列的表示方法，如通項公式、前n項和公式等。

掌握等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式和前n項和公式，會求它們的值。

理解數(shù)學(xué)歸納法的原理，會利用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

理解三角函數(shù)的概念，掌握三角函數(shù)的性質(zhì)和公式，如正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)等。

掌握平面向量的概念和性質(zhì)，會進行向量的加法、減法、數(shù)乘和數(shù)量積的運算。

理解三角函數(shù)與平面向量的應(yīng)用，如解三角形、求軌跡等。

掌握直線、圓、橢圓、雙曲線等圖形的方程，會畫出它們的圖形，了解它們的性質(zhì)。

理解解析幾何的基本原理和方法，如截距式、兩點式、斜率等。

理解圓錐曲線的概念和性質(zhì)，如離心率、焦距等。

掌握數(shù)學(xué)建模的基本原理和方法，如線性回歸、曲線擬合等。

理解數(shù)據(jù)分析的基本概念和方法，如平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差等。

會進行簡單的數(shù)據(jù)處理和分析，如統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)挖掘等。

教資考試對于想要從事教育行業(yè)的教師來說，是非常重要的一項考試。而高中數(shù)學(xué)作為教資考試中的重要科目，更是受到了廣大考生的重視。本文將回顧歷年高中數(shù)學(xué)教資考試真題，并附帶解析，以幫助考生更好地理解考試內(nèi)容和應(yīng)對策略。

問題：已知函數(shù)f(x)的定義域為(0,1)，求f(x+1)的定義域。

解析：由于f(x)的定義域為(0,1)，則對于f(x+1)，有0<x+1<1，解得-1<x<0。因此，f(x+1)的定義域為(-1,0)。

問題：在等差數(shù)列{an}中，已知a1=2,a2=5,求該數(shù)列的公差d。

解析：根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)，有a2-a1=d。因此，d=5-2=3。所以，該數(shù)列的公差為3。

問題：求函數(shù)y=sin(2x+π/3)的導(dǎo)數(shù)。

解析：根據(jù)導(dǎo)數(shù)的定義，有y'=cos(2x+π/3)。所以，函數(shù)y=sin(2x+π/3)的導(dǎo)數(shù)為y'=cos(2x+π/3)。

問題：在三角形ABC中，已知角A為鈍角，且sinA=1/3,求cosA的值。

解析：根據(jù)同角三角函數(shù)的基本關(guān)系，有sin^2A+cos^2A=1。由于角A為鈍角，且sinA=1/3,則cosA為負值。因此，cosA=-根號(1-sin^2A)=-根號(1-(1/3)^2)=-根號(1-1/9)=-根號8/3。所以，cosA的值為-根號8/3。

問題：在正方體ABCD-A'B'C'D'中，求證：AB'與CD'是異面直線。

解析：根據(jù)正方體的性質(zhì)，有AB'與CD'是異面直線。因此，我們可以使用反證法來證明這一性質(zhì)。假設(shè)AB'與CD'是共面直線，則必相交或異面于一點。然而，在正方體中，AB'與CD'不可能相交于一點（因為它們是異面的），所以AB'與CD'只能是異面直線。因此，我們證明了AB'與CD'是異面直線。

通過以上對歷年高中數(shù)學(xué)教資考試真題的回顧和解析，我們可以看到考試的內(nèi)容主要涉及了函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、空間幾何等方面。考生在備考時，應(yīng)該注重對這些知識點的理解和掌握，同時也要注重培養(yǎng)自己的解題能力和思維方式。希望本文能為廣大考生提供一些幫助和啟示。

本文旨在探討資優(yōu)高中生在高考科目選擇上的特征分析。通過文獻綜述和實證研究，發(fā)現(xiàn)資優(yōu)生在高考科目選擇上具有一定的優(yōu)勢和不足，并就此提出相關(guān)建議和思考。

在高考制度中，科目選擇是影響考生高考成績和未來發(fā)展的重要因素。對于資優(yōu)生來說，他們在高考科目選擇上具有一定的優(yōu)勢。資優(yōu)生通常具備較好的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，能夠輕松駕馭多個學(xué)科。資優(yōu)生往往擁有較高的自我認知能力，對自己的興趣愛好和優(yōu)勢有較為清晰的認識，因此在選擇高考科目時更加理性。資優(yōu)生在高考科目選擇上還表現(xiàn)出較強的自主性和靈活性，更容易適應(yīng)高考制度的變化和未來社會發(fā)展的需求。

然而，在高考科目選擇上，資優(yōu)生也存在一定的不足。由于資優(yōu)生過于注重學(xué)科成績和排名，往往忽視了其他方面的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。資優(yōu)生在選擇高考科目時，有時會過于追求難度和挑戰(zhàn)性，而忽略了自己的實際能力和興趣愛好。部分資優(yōu)生在高考科目選擇上缺乏長遠規(guī)劃，沒有充分考慮到未來職業(yè)發(fā)展的需求。

針對資優(yōu)生在高考科目選擇上的優(yōu)勢和不足，本文提出以下建議和思考。資優(yōu)生應(yīng)注重學(xué)科知識的全面性和均衡性發(fā)展，避免出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象。在選擇高考科目時，資優(yōu)生應(yīng)充分考慮到自己的興趣愛好和能力優(yōu)勢，選擇最適合自己的科目。資優(yōu)生還需提高自主性和靈活性，高考制度的改革和發(fā)展趨勢，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃和目標。

本文通過文獻綜述和實證研究發(fā)現(xiàn)，資優(yōu)高中生在高考科目選擇上具有一定的優(yōu)勢和不足。因此，教育部門和社會各界應(yīng)該資優(yōu)生的全面發(fā)展，提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和多元化的培養(yǎng)方式；資優(yōu)生自身也需要充分認識到自己的優(yōu)勢和不足，不斷完善自己，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

蘇教版三上數(shù)學(xué)教材涵蓋了多個方面的數(shù)學(xué)知識，包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比例、百分數(shù)、代數(shù)、幾何等。以下將對這些知識點進行詳細介紹。

這一部分主要涉及到整數(shù)的概念、整數(shù)的大小比較、整數(shù)的運算等方面的知識。學(xué)生需要掌握整數(shù)的概念，如整數(shù)包括正整數(shù)、負整數(shù)和零，并理解整數(shù)的大小比較方法，如大于、小于和等于。同時，學(xué)生還需要掌握整數(shù)的運算，如加法、減法、乘法和除法，并理解其運算規(guī)則和實際應(yīng)用。

這一部分主要涉及到小數(shù)的概念、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的運算等方面的知識。學(xué)生需要掌握小數(shù)的概念，如小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，并理解小數(shù)的大小比較方法，如大于、小于和等于。同時，學(xué)生還需要掌握小數(shù)的運算，如加法、減法、乘法和除法，并理解其運算規(guī)則和實際應(yīng)用。

這一部分主要涉及到分數(shù)的概念、分數(shù)的大小比較、分數(shù)的運算等方面的知識。學(xué)生需要掌握分數(shù)的概念，如分數(shù)由分子和分母組成，并理解分數(shù)的大小比較方法，如大于、小于和等于。同時，學(xué)生還需要掌握分數(shù)的運算，如加法、減法、乘法和除法，并理解其運算規(guī)則和實際應(yīng)用。

這一部分主要涉及到比例和百分數(shù)的概念、性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識。學(xué)生需要掌握比例的概念和性質(zhì)，如比例是兩個量之間的一種關(guān)系，并理解比例的應(yīng)用。同時，學(xué)生還需要掌握百分數(shù)的概念和應(yīng)用，如百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，并理解其在實際生活中的應(yīng)用。

這一部分主要涉及到用字母表示數(shù)、簡易方程等方面的知識。學(xué)生需要掌握用字母表示數(shù)的方法，如用字母表示未知數(shù)或已知數(shù)。同時，學(xué)生還需要掌握簡易方程的概念和方法，如方程是含有未知數(shù)的等式，并理解其在實際問題中的應(yīng)用。

這一部分主要涉及到圖形的認識、測量和圖形與位置等方面的知識。學(xué)生需要認識常見的圖形，如圓形、正方形、長方形等，并掌握其特征和周長的計算方法。同時，學(xué)生還需要掌握測量圖形的長度、角度等基本方法，以及圖形與位置的關(guān)系。

蘇教版三上數(shù)學(xué)教材涵蓋了多個方面的數(shù)學(xué)知識，包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比例、百分數(shù)、代數(shù)初步知識、幾何初步知識等。這些知識點對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題能力都具有重要的意義。希望學(xué)生們能夠認真學(xué)習(xí)這些知識點，為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

A.11B.19C.14D.27

A.14B.16C.20D.23

我們班有男生18人，女生22人，男生和女生一共有多少人？

小華每天寫3篇日記，小李每天寫2篇日記，他們兩個人一周共寫了多少篇日記？

我們家有5口人，每個人有3個蘋果，我們家一共有多少個蘋果？

請列舉出5種你喜歡的動物，并說明你喜歡的原因。

請描述一下你的一天日常生活，包括早上的活動，下午的活動和晚上的活動。

請畫出一個你喜歡的圖形，并說明你為什么喜歡它。

A.11B.19C.14D.27

解釋：偶數(shù)是能夠被2整除的數(shù)字，14可以被2整除，因此是偶數(shù)。

解釋：三角形是由三條直線段組成的閉合圖形，而□、○和☆都不是由直線段組成的圖形。

A.14B.16C.20D.23

解釋：5的倍數(shù)是指能夠被5整除的數(shù)字，只有20可以被5整除。

解釋：三角形中最小的角是銳角，即小于90度的角。

A.11B.19C.21D.27

解釋：質(zhì)數(shù)是只能被1和本身整除的數(shù)字，11只能被1和11整除，因此是質(zhì)數(shù)。

解釋：從20中減去9即可得到答案。

三年級數(shù)學(xué)教材是人民教育社的，內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的乘法、除法，小數(shù)，分數(shù)的初步認識，以及表內(nèi)乘、除法等。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從實際出發(fā)，把實際生活與現(xiàn)實情境相結(jié)合，通過大量的實際實例，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)知識與技能。

重點：本冊教材的重點在于通過大量的實踐操作活動，引導(dǎo)學(xué)生建立一定的空間觀念，掌握表內(nèi)乘、除法的計算方法，認識分數(shù)以及分數(shù)的加減運算。

難點：本冊教材的難點在于如何使學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)概念中理解具象的數(shù)學(xué)問題，以及如何使學(xué)生通過實物操作，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為實際的數(shù)學(xué)運算。

圖文并茂：教材中大量運用生動形象的圖片，幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實踐活動：教材中安排了大量的實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高他們的動手能力和合作能力。

貼近生活：教材中的例題和練習(xí)題都取自于實際生活，讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

重視學(xué)生的實踐活動：通過大量的實踐活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。

生活實際：將數(shù)學(xué)知識與生活實際相，讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決這些問題。

加強基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過大量的基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、認真作業(yè)、及時復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

多元化評價：采用多元化的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進。

三年級數(shù)學(xué)教材是一套貼近學(xué)生生活實際、富有啟發(fā)性和趣味性的教材。通過大量的實踐活動和基礎(chǔ)練習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)他們的空間觀念和解決問題的能力。多元化評價也是本教材的一大特色，可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本次試卷注重了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內(nèi)容；了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法、考察了運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際生活問題的能力，還了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢哉f，本次試卷對今后我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極、正確的導(dǎo)向作用。

試題考點覆蓋了初中數(shù)學(xué)教材的多個知識點，基本涵蓋了初中數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容，沒有超出考試說明的范圍。重點強調(diào)了基礎(chǔ)知識的掌握，如基本概念、法則、定理、公式等。同時，也了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，如應(yīng)用題、探究題等。

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。本次試卷充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的，如打折銷售、增長率、環(huán)境保護等實際問題，讓學(xué)生在解答問題的過程中體驗到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。

本次試卷注重了對初中數(shù)學(xué)課程改革的理念的考查。試題中既有對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，又有對學(xué)生在解題過程中運用知識、形成技能、培養(yǎng)能力的考查。如第18題和第24題，分別考查了學(xué)生的閱讀能力和歸納能力及探究能力和創(chuàng)新精神。

本次試卷充分考慮了學(xué)生的不同需求和個體差異，試題設(shè)計上難易程度適中，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，照顧到了大多數(shù)學(xué)生的實際水平。同時，試題中一些簡單的題目，如填空題和選擇題等，也照顧到了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，體現(xiàn)了試卷的人文關(guān)懷。

部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，不能正確理解和運用概念、定理等解決問題。如第5題和第9題，分別考查了有理數(shù)的加法法則和絕對值的概念，部分學(xué)生不能正確理解和運用這些概念和法則。

部分學(xué)生在解題過程中缺乏思路和方法，不能靈活運用所學(xué)知識解決問題。如第16題和第20題，分別考查了解方程和不等式組的解法，部分學(xué)生不能正確運用所學(xué)知識解決問題。

部分學(xué)生不能將數(shù)學(xué)知識與實際生活起來解決問題。如第22題和第25題，分別考查了打折銷售和增長率等實際問題，部分學(xué)生不能將數(shù)學(xué)知識與這些實際問題起來解決問題。

部分學(xué)生在解題過程中存在解題不規(guī)范、書寫不工整等問題。如第17題和第23題，分別考查了學(xué)生的計算能力和作圖能力，部分學(xué)生在解題過程中存在計算不準確、作圖不規(guī)范等問題。

根據(jù)本次試卷的分析，我認為今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面：

加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。要讓學(xué)生充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，如概念、定理、法則等，注重知識之間的和整合。

培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。要讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的基本解題方法，如分析法、綜合法、換元法等，并能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題。

加強與實際生活的。要讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，將數(shù)學(xué)知識與實際生活起來進行教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

加強解題規(guī)范性的訓(xùn)練。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和書寫規(guī)范，如解題步驟要清晰、計算過程要準確、作圖要規(guī)范等。同時也要讓學(xué)生學(xué)會如何審題和分析問題，提高解題的正確性和速度。

一年中第四季度是（）月、（）月和（）月。

在一張長12厘米，寬8厘米的紙上畫一個最大的圓，這個圓的半徑是（）厘米。

小華每天讀2頁書。讀了25頁書要用（）天。

3個連續(xù)自然數(shù)的和是45，這三個自然數(shù)是（）、（）和（）。

一個長方形的長是8厘米，寬是5厘米，周長是（）厘米。

一個平行四邊形的底是10厘米，高是8厘米，面積是（）平方厘米。

一個圓的半徑是3厘米，它的面積是（）平方厘米。

一個正方形的周長是24厘米，它的面積是（）平方厘米。

一個圓的周長是12米，它的直徑是（）米。

一個長方形的周長是40厘米，當(dāng)它的長是（）厘米時，寬是10厘米。

一個平行四邊形的面積是40平方厘米，當(dāng)它的底和高都是10厘米時，它的高是（）厘米。

一個梯形的上底是8厘米，下底是10厘米，高是6厘米，這個梯形的面積是（）平方厘米。

一個直角三角形的三條邊分別是3厘米、4厘米和5厘米，這個三角形的面積是（）平方厘米。

仔細推敲，認真判斷。（對的打“√”，錯的打“×”）

用銳角、直角、鈍角、平角和周角按從大到小的順序排列，平角排在第二位。（）

在一張紙上畫兩個小圓，如果它們的圓心相同，這兩個小圓就是同心圓。（）

小紅畫了一個周長為30厘米的正方形，它的面積和小紅畫的一個半圓的面積相等。小紅畫的半圓面積是（30÷2÷π）×π÷2=（45÷π）平方厘米。（）

一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)之和是180度。（）

22等腰梯形是一種特殊的平行四邊形。（）

用長分別是5厘米、7厘米和9厘米的三根小棒可以圍成一個三角形。（）

用兩根長度相等的鐵絲分別彎成長方形和正方形，它們圍成的面積相等。（）

反復(fù)比較，慎重選擇。（將正確答案的序號填在括號里））

下列圖形中既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的是（）。

A．正三角形B．正方形C．正五邊形D．正六邊形

下列算式中與99÷9結(jié)果不相等的是（）。

A．990÷90B．9900÷900C．990÷900D．99÷90

在一張長8厘米、寬6厘米的長方形紙上剪下一個最大的圓，這個圓的面積是（）。

A．68平方厘米B．6平方厘米C．12平方厘米D．24平方厘米

A．平行四邊形B．圓形C．正方形D．等腰梯形

A．周長相等的兩個長方形面積一定相等。B．等邊三角形的三條邊相等。C．正方形是軸對稱圖形但不是中心對稱圖形。D．圓有無數(shù)條對稱軸。

一個三角形的三條邊的長度分別是8厘米、5厘米和()厘米。

A.1cm2cm3cmB.2cm3cm5cmC.3c