教學(xué)目標(biāo)1、了解文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和方法，培養(yǎng)翻譯文言文的能力。2、積累文言文翻譯的知識(shí)，培養(yǎng)文言文知識(shí)的遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和方法，培養(yǎng)翻譯文言文的能力教學(xué)難點(diǎn)：積累文言文翻譯的知識(shí)，培養(yǎng)文言文知識(shí)的遷移能力。教學(xué)方法：分析歸納法

練習(xí)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過程：導(dǎo)語：我們前面系統(tǒng)復(fù)習(xí)了文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，今天我們終于可以把這些知識(shí)用于實(shí)踐了，好！今天我們一起探討一下文言文的翻譯方法。一、文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)信：就是準(zhǔn)確，即譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，要忠實(shí)于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。達(dá)：就是暢達(dá)，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求和習(xí)慣，無語病。雅：就是優(yōu)美，即要求譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。二、文言文翻譯的原則字字落實(shí)，文從句順。"字字落實(shí)"：除去必要的省略和一些無實(shí)在意義的詞語，要忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中應(yīng)有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中不該有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。"文從句順"：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。直譯為主，意譯為輔。直譯：指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。三、文言文翻譯的考點(diǎn)《考試說明》強(qiáng)調(diào)：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)?！本唧w來說，主要考查：1.積累性的：關(guān)鍵詞語（重要實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等）2、規(guī)律性的：語法現(xiàn)象（詞類活用、固定結(jié)構(gòu)、特殊句式等）四、文言文翻譯的步驟首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí)，遇到疑難詞句，可暫時(shí)放過，等譯完上下文，再進(jìn)行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。主要分為四步：審

審清采分點(diǎn)即兩類考點(diǎn)。切

以詞為單位，用“/”切分句子。連

按現(xiàn)代漢語語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。謄

逐一查對(duì)草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡(jiǎn)化字、錯(cuò)別字。五、文言文翻譯的方法1.對(duì)（對(duì)譯法）就是以原來的單音節(jié)詞為一個(gè)語素，另外再加一個(gè)語素，組成一個(gè)雙音節(jié)詞來解釋。例：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。譯文：老師，（是）用來傳授道理教授學(xué)業(yè)解答疑難問題例：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。譯文：憂慮辛勞可以使國(guó)家興盛安逸享樂可以使自身滅亡2.換（替換法）有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)該換這些古語為今語。例：若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。譯文：假如您放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上（招待過客）的主人，秦國(guó)使者往來，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)鄙伲ǖ臇|西），對(duì)您秦國(guó)來說，也沒有什么壞處。例：所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也譯文：（我）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是（為了）防備其他盜賊進(jìn)來和意外的變故啊。3.刪（刪減法）文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。例：魏王怒公子之盜其兵符，矯殺晉鄙，公子亦自知也。魏王為公子盜走他的兵符，假傳命令殺了晉鄙而惱怒，公子自己也知道這一點(diǎn)。例：夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)，靠的就是勇氣?！爸保翰迦胫髦^間，取消獨(dú)立性“也”：表句中停頓的語氣，無實(shí)義4.留（保留法）保留古今意義完全相同的專有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、朝代名、器物名、書名、度量衡單位等。例：至和元年七月某日，臨川王某記。譯文：至和元年七月某日，臨川人王某記。例：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭。譯文：永和九年，(也就)是癸丑年，陰歷三月(晚春)的開初，(我們)在會(huì)稽山陰縣的蘭亭聚會(huì)。5、補(bǔ)（增補(bǔ)法）原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。補(bǔ)充省略句中的主語、謂語、賓語和介詞等。例：若

舍鄭

以為東

道主。如果您放棄圍攻鄭國(guó)（而）把它當(dāng)作東道主。例：既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿。結(jié)束后

回到趙國(guó)，因?yàn)樘A相如功勞大

任命

做上卿補(bǔ)充行文省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等。然力足以至焉，（而不至）,于人為可譏，而在己為有悔。譯文：然而體力足夠用來到達(dá)那里（卻沒有到達(dá)），在別人看來是可以譏笑的，但在自己看來也是有悔恨的。6、調(diào)（調(diào)位法）由于古今語法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，翻譯時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等。例：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。譯文：蚯蚓（雖然）沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，（但是能夠）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）用心專一的緣故。例：求人可使報(bào)秦者

求可使報(bào)秦之人譯文：尋找可以出使回復(fù)秦國(guó)的人六、如何達(dá)到“信”“達(dá)”“雅”的要求1.注意音節(jié)、古今詞義、色彩的變化①率妻子邑人來此絕境

單、雙音節(jié)詞的變化②先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。色彩變化譯文：先帝不因?yàn)槲业匚坏汀⒁娮R(shí)淺，委屈自己，降低了身份。③璧有瑕，請(qǐng)指示王。古今詞義變化譯文：寶玉上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指點(diǎn)給大王看。④秦王大喜，傳以示美人及左右。詞義變化譯文：秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從看。2、注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。名作狀譯文：一只狼徑直離開了，其中的另一只像狗一樣坐在屠者的面前。②君子死知己，提劍出燕京。為動(dòng)用法譯文：君子為知己而死，提著劍離開燕京。③先生之恩，生死而肉骨也。使動(dòng)用法譯文：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長(zhǎng)肉?。?、注意古漢語特殊的句式〔省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）等①公之視廉將軍孰與秦王（威）？省略句譯文：你們看廉將軍與秦王比，誰更厲害？②安在公子能急人之困也！主謂倒裝、賓語前置譯文：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢！③石之鏗然有聲者，所在皆是也。定語后置譯文：（被敲打時(shí)）發(fā)出鏗鏘聲音的山石，到處都是這樣。④句讀之不知，惑之不解。賓語前置譯文：不能通曉句讀，不能解答疑惑。4、注意固定句式文言文中的固定格式有固定的譯法。例如：①其李將軍之謂也。譯文：大概說的是李將軍吧。②無乃爾是過與？（《季氏將伐顓臾》）“無乃……與”是固定格式，譯為恐怕…”全句可譯為“恐怕應(yīng)該責(zé)備你吧？”5、意譯法文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯。例如：①東曦既駕，僵臥長(zhǎng)愁。譯文：太陽已經(jīng)升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長(zhǎng)時(shí)間地愁苦不堪。②吾入關(guān)，秋毫不敢有所近。譯文：我進(jìn)入函谷關(guān)后，財(cái)物絲毫不敢據(jù)為己有③振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)。（《過秦論》）——舉起馬鞭子駕御天下。（直譯）——用武力來統(tǒng)紿各國(guó).(意譯)④何故懷瑾握瑜而自令見放為？譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？6、注意有委婉說法的語句的翻譯①愿及未填溝壑而托之。譯文：希望趁著我還沒有死的時(shí)候把他托付了。②生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。婉指長(zhǎng)輩去世母親改嫁的委婉說法譯文：我生下來六個(gè)月，慈愛的父親就離我而去；到了四歲，舅父強(qiáng)行改變了母親原想守節(jié)的志向。7、為了增強(qiáng)語勢(shì)而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時(shí)要凝縮。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。文言文翻譯實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練五、實(shí)例分析1、翻譯下面這段話：子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”?！咀g文】孔子說：“不培養(yǎng)品德（修，指培養(yǎng)），不研討學(xué)問（研：研究，討論。），聽到了應(yīng)當(dāng)做的事（義），卻不能馬上去做（徙：遷移。）；有錯(cuò)誤卻不能改正。這些都是我所擔(dān)憂的（是：指示代詞，在判斷句中充當(dāng)主語）。2、（2004年福建卷）把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。董叔將娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲為系援①焉。”他日，董祁愬②于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也?！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡③于庭之槐。叔向過之，曰：“子盍為我請(qǐng)乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請(qǐng)焉？”[注]①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。②董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。愬:抱怨③紡：系。（1）范氏富，盍已乎？（2）獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。（3）欲而得之，又何請(qǐng)焉？【解析】今年福建省文言翻譯采用的是文段選句翻譯形式，所給語段出自《國(guó)語》。這個(gè)語段敘事性強(qiáng)，對(duì)話較多，句式靈活，翻譯時(shí)必須充分把握整體語境。第（1）小題

“范氏富，盍已乎？”翻譯：范家富貴，何不取消這門親事呢？或：范家富貴，為什么不停止婚事呢？翻譯此句要注意三點(diǎn)：①疑問副詞“盍”及固定結(jié)構(gòu)“盍……乎”。“盍”是“何不”的合音。“盍……乎”應(yīng)該翻譯為“為什么不……呢？”②實(shí)詞“已”的意思，“已”，本義是停止。中學(xué)語文課本中的用例有：“操蛇之神聞之,懼其不已也，告之于帝”（《列子?湯問》）?！皩W(xué)不可以已”（《勸學(xué)》）在這一句中可以譯做“停止”或“結(jié)束”、“取消”。③謂語動(dòng)詞“已”后省略賓語現(xiàn)象。根據(jù)文段語境及文后注解中對(duì)“系援”的解釋，“已”字后應(yīng)補(bǔ)出省略的賓語“婚事”、“親事”。第（2）小題

“獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。”翻譯：范獻(xiàn)子把董叔抓來綁在庭院中的槐樹上。翻譯此句要注意兩點(diǎn)：①實(shí)詞“執(zhí)”與“紡”的意思?！皥?zhí)”，本義是拘捕、捉拿。語文課本中有：“被執(zhí)至南”（《梅花嶺記》）。在該句中可以譯做“抓”。“紡”字的意思在文后注解中已給出。②謂語動(dòng)詞后賓語省略現(xiàn)象?！皥?zhí)”與“紡”之后要補(bǔ)出“之”，即“董叔”。第（3）小題

“欲而得之，又何請(qǐng)焉？”翻譯：（你）想要的（東西）已得到了，還請(qǐng)求什么呢？翻譯此句要注意兩點(diǎn)：①對(duì)話中主語與賓語省略現(xiàn)象。謂語動(dòng)詞“欲”之前要補(bǔ)出主語“子（你）”，之后要補(bǔ)出賓語“之（東西）”。②賓語前置現(xiàn)象?！坝趾握?qǐng)焉”即“又請(qǐng)何焉”，疑問句中，疑問代詞作賓語常常前置，翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)應(yīng)該將賓語移到動(dòng)詞后面。今年福建卷的文言文翻譯試題入手容易通順難，答題時(shí)，要整體感知全段文字，注意聯(lián)系語境和利用注解，不可斷章取義，割裂段意。3、下面這一段譯文，請(qǐng)大家指出其翻譯上的不足之處。庖丁為文惠君解牛（1），手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦（2），砉然響然（3），奏刀騞然（4），莫不中音。合于桑林之舞（5），乃中經(jīng)首之會(huì)（6）。（1）庖（páo）?。好纸卸〉膹N師。先秦古書往往以職業(yè)放在人名前。解牛：宰牛，這里指把整個(gè)牛體開剝分剖。（2）踦（yǐ）：頂。（3）砉（xu）然：象聲詞，形容皮骨相離聲。（4）奏：刀向前移動(dòng)。騞（huō）然：象聲詞，霍霍的，形容比砉然更大的進(jìn)刀解牛聲。（5）《桑林》：傳說中商湯王的樂曲名。（6）《經(jīng)首》：傳說中堯樂曲《咸池》中的一章。會(huì)：音節(jié)。譯文1：一個(gè)廚師丁給文惠君殺牛。他用手按著牛頭，用肩膀靠住牛脖子，用腳踩著牛肚子，用膝蓋頂住牛身子，牛發(fā)出嘩嘩的響聲，殺牛刀在前進(jìn)，也發(fā)出嘩嘩的響聲。這些聲音，像音樂一樣悅耳動(dòng)聽，合乎《桑林》的舞蹈，又合乎《經(jīng)首》，傳說中堯的樂曲。譯文2：一個(gè)名叫丁的廚師給梁惠王宰牛。手所接觸的地方，肩膀所倚靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤剑ㄆす呛腿夥蛛x）嘩嘩作響，進(jìn)刀時(shí)霍霍地，沒有不合音律的。合乎《桑林》舞樂的節(jié)拍，又合乎《經(jīng)首》樂曲的節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生分別指出其錯(cuò)誤，然后概括說明，指出其錯(cuò)誤主要在兩個(gè)方面：意思翻譯不準(zhǔn)確、無中生有，句子不通。并指出這是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的。錯(cuò)誤有：[1]"解"和"殺"意義不同；[2]牛頭、牛脖子、牛肚子之類為原文所沒有的；[3]"牛身上發(fā)出嘩嘩的響聲"不很明確，如譯為"皮骨和肉分離時(shí)發(fā)出嘩嘩的響聲"可能會(huì)好一些；[4]"一個(gè)廚師丁"不合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，可譯作"