高二年級期中考試質量分析一、試卷評析1.立足基礎，難易適度，合理設計，突出主干整套試卷平穩(wěn)簡潔，新巧適度，知能并重，于常中見新，平中見奇的模式和選擇題簡潔平穩(wěn)，填空難度適中，背面大題層次分明，新舊知識互相融合的風格。堅持從基礎知識，基本辦法，重點內容出發(fā)編制試題，有助于穩(wěn)定考生的情緒，有助于優(yōu)秀考生充足展示自己的水平和實力。較多題目相對較易，大多數考生都能夠順利完畢；少數題目難度稍大，靈活性較強，對知識遷移和應用知識解決實際問題的能力規(guī)定較高，給個性品質優(yōu)秀、數學學科能力優(yōu)秀的考生留有較大的展示空間。2.體現常規(guī)，適度創(chuàng)新，凸現學科能力各學科試卷能貫徹新課程改革理念，試卷充足關注對考生創(chuàng)新意識和發(fā)明思維能力的考察，重視考察學生創(chuàng)新能力和學科素養(yǎng)。不僅考核對某些定理、公式、法則的理解，并且更多考察了靈活運用這些知識和法則分析、解決有關的綜合性問題。3.重視通法，淡化技巧，助于分辨和選撥突出考察常規(guī)辦法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現了以知識為載體，以辦法為依靠，以能力為考察目的的命題指向。全卷沒有直接考察純記憶的陳說性知識，重視考察在陳說性知識基礎上的程序性知識，由于立足基本辦法和通性通法，整套試卷試題的坡度較好地實現了由易到難，并且實現理解答題低起點、寬入口、逐步進一步的格局。整套試卷新題不難，難題不怪，題型常規(guī)但不失難度，有助于檢測考生學科知識理解、掌握和運用狀況，更有助于優(yōu)生充足發(fā)揮水平，展示實力，有助于分辨和選拔。二、成績分析（一）高二各科最高分理科學科最高分姓名班級總分560.5余應8語文121雷金豆7數學127左勝勝9英語121.5袁偉10物理104閔才運10化學90余應8生物55代銀利10文科學科最高分姓名班級總分551樂雷4語文125張晶晶4數學129樂雷4英語120高麗君4政治82王蓉4歷史77周盼1地理83宋樨4（二）高二理科各科平均分學科語文數學英語物理化學生物總分均分99.874.282.055.346.430.4388.2（三）高二文科各科平均分學科語文數學英語政治歷史地理總分均分99.168.173.149.452.453.0394.4（四）各班單科、總分平均分班級語文數學英語物理化學生物總分196.6250.8855.5344.9847.6749.62345.30291.9356.0361.7741.4350.2549.77349.183103.583.8485.4154.0455.5557.12439.144103.478.3686.2355.9255.3254.88433.24班級語文數學英語物理化學生物總分598.0966.4375.0745.5439.0325.7349.86699.9260.0176.7648.1239.1925.5348.80797.1860.8273.1744.7139.4526.45341.808100.888.3792.3365.9854.2536.3438.039101.486.7785.6664.8451.8732.67431.2210102.787.6592.0465.9657.7237.88443.99三、暴露的問題與應對方略1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺少鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目的定位不準，教學難度過大，學情理解不夠。方略：重視基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。從這次聯(lián)考明顯能夠看出，相稱多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。即使現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現出依靠“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，現在要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能單薄點的強化為重點，搞好“雙基”的復習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，增進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。2、問題二：重點班學生成績有待進一步提高。本次期中考試，尖子生不尖，二年級最高分561分，540分以上只有3人，500分以上19人。方略：進一步做好培優(yōu)輔困工作貫徹分層教學，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師擬定前十名（八、九、十班擬定前二十名），從中分析獲得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決方法，并在此后的教學工作中一一貫徹。加強對優(yōu)等生課外學習的指導，協(xié)助學生選定書目、制訂計劃、定時檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生，在生活各方面予以政策性照顧。關心其思想、生活狀況，理解發(fā)現問題并及時解決。3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本辦法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。方略：貴在辦法，重在思維。辦法是核心，思維是核心，滲入科學辦法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應當使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于辦法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試闡明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。4、問題四：相比于其它縣市高中，總體教學進度相對滯后。方略：創(chuàng)新教法，為高效課堂注入活力。變化課堂教學模式，結合我校實際，以我校新課改為契機，變化教師滿堂灌、滿堂放的現象，以學生為主體，讓學生動起來。教師要貫徹新課改的精神，研究高考改革的新趨勢，進一步優(yōu)化課堂教學構造，充足發(fā)揮學生的主體作用，加強學法指導，著力提高課堂教學