PAGEPAGE5大慶市部分事業(yè)單位錄用工作人員考試試卷考試科目：教育學教育心理學（初中職位B卷）（滿分100分，時間120分鐘）姓名：準考證號：

考生注意：所有試題均在答題紙上作答，否則無效!

一、單項選擇題（下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，請將其字母填寫在答題紙相應題號后的方框內(nèi)；選錯、不選或多選均不得分。1－80題每小題0.5分，計40分）1、心理活動的原始動力是（）。Ａ．能力Ｂ．氣質(zhì)Ｃ．性格Ｄ．需要2、“窺一斑而知全豹”體現(xiàn)了知覺特性的（）。Ａ．選擇性Ｂ．恒常性Ｃ．理解性Ｄ．整體性3、精神分析學派的創(chuàng)始人是（）。Ａ．亞里士多德Ｂ．馮特Ｃ．艾賓浩斯Ｄ．弗洛伊德4、主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是（）。Ａ．流體智力Ｂ．晶體智力Ｃ．言語智力Ｄ．人際智力5、人們在社會生活過程中，在情感基礎上形成的心理上的相互關系是（）。Ａ．人際吸引Ｂ．人際溝通Ｃ．人際交往Ｄ．人際關系6、教師講課時抑揚頓挫的聲音，并配以適當變化的表情，也有助于引起學生的注意，這是由于刺激物的（）特點引起的。Ａ．強烈的刺激Ｂ．新異的刺激Ｃ．變化的刺激Ｄ．對比的刺激7、據(jù)研究，紅色使人興奮，藍色使人鎮(zhèn)靜，綠色使人和緩，黃色表示甜，綠色表示酸，茶色表示苦，這種現(xiàn)象是（）。Ａ．適應Ｂ．對比Ｃ．知覺的作用Ｄ．聯(lián)覺8、感覺器官對適宜刺激的感覺能力，稱為（）。Ａ．適應Ｂ．聯(lián)覺Ｃ．感覺閾限Ｄ．感受性9、“余音繞梁三日不絕”，這種心理現(xiàn)象屬于（）。Ａ．想象Ｂ．表象Ｃ．運動記憶Ｄ．情緒記憶10、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這是對（）的描述。Ａ．心境Ｂ．激情Ｃ．應激Ｄ．熱情11、“隔墻見角而知有?！保案舭兑姛煻谢稹斌w現(xiàn)了思維的（）。Ａ．間接性Ｂ．概括性Ｃ．抽象性Ｄ．系統(tǒng)性12、有目的、有計劃、有思維參加的比較持久的知覺是指（）"。Ａ．記憶Ｂ．感覺Ｃ．觀察Ｄ．注意13、“仁者見人，智者見智”這一事實說明人的心理是（）。Ａ．腦的機能Ｂ．腦對客觀現(xiàn)實的反映Ｃ．腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像Ｄ．腦功能的個體差異14、在馬斯洛的需要層次論中，需要的最高層次是（）需要。Ａ．審美Ｂ．尊重Ｃ．自我實現(xiàn)Ｄ．歸屬與愛15、最早提出了體液說，并在此基礎上將氣質(zhì)劃分為四種類型的人是（）。Ａ．弗洛伊德Ｂ．亞里士多德Ｃ．馬斯洛Ｄ．希波克拉底16、符合客觀規(guī)律，指向于未來的心理活動是指（）。Ａ．空想Ｂ．幻想Ｃ．妄想Ｄ．理想17、完成意志活動的中心環(huán)節(jié)是（）。Ａ．執(zhí)行決定階段Ｂ．動機斗爭Ｃ．確定目的Ｄ．采取決定階段18、能力的個體差異不包括（）。Ａ．水平差異Ｂ．類型差異Ｃ．表現(xiàn)早晚差異Ｄ．性別差異19、在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是（）。Ａ．分析Ｂ．抽象Ｃ．概括Ｄ．綜合20、利用闡述、解釋的方法來說明行為、情感和心理活動原因的心理活動方法是（）。Ａ．宣泄療法Ｂ．領悟療法Ｃ．暗示療法Ｄ．厭惡療法21、教師用紅筆批改作業(yè)，這是運用了知覺的（）。Ａ．整體性Ｂ．理解性Ｃ．選擇性Ｄ．恒常性22、德國心理學家克魯格研究表明，當過度學習程度達到（）時，記憶效果最好。Ａ．100%Ｂ．120%Ｃ．150%Ｄ．200%23、正直、慷慨或吝嗇這些個性品質(zhì)表現(xiàn)人物的（）特點。Ａ．氣質(zhì)Ｂ．性格Ｃ．能力Ｄ．情感24、聾者不知噪音之可厭，盲者不知美麗景色之可愛，說明（）的影響。Ａ．“知”對“情”Ｂ．“知”對“意”Ｃ．“情”對“意”Ｄ．“情”對“知”25、實驗表明，情緒喚醒水平與效果呈倒“U”字模式，這就是反映情緒強度與認知操作效率之間關系的（）定律。Ａ．耶爾克斯—道森定律Ｂ．陸欽斯定律Ｃ．賈德定律Ｄ．奧蘇伯爾定律26、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。Ａ．操作技能Ｂ．動作技能Ｃ．運動技能Ｄ．智力技能27、直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的心理特征是（）。Ａ．能力Ｂ．氣質(zhì)Ｃ．性格Ｄ．人格28、一個較大的學習內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是因為中間部分受到（）。Ａ．消退抑制Ｂ．倒攝抑制Ｃ．前攝抑制Ｄ．前攝和倒攝抑制29、良好師生關系的特征不包括（）。Ａ．合作Ｂ．和諧Ｃ．和平Ｄ．互動30、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是（）記憶。Ａ．情緒Ｂ．動作Ｃ．形象Ｄ．邏輯31、及時復習的理論依據(jù)是（）。Ａ．記憶恢復現(xiàn)象Ｂ．遺忘規(guī)律Ｃ．前攝抑制Ｄ．后攝抑制32、一般認為山東人正直豪爽、能吃苦耐勞；江浙人聰明伶俐、能隨機應變，這是一種（）。Ａ．第一印象Ｂ．暈輪效應Ｃ．刻板印象D．近因效應33、下列哪一項更多表現(xiàn)為受先天和遺傳因素的影響（）。Ａ．性格Ｂ．氣質(zhì)Ｃ．情感D．品質(zhì)34、維持和引起個體活動并使活動朝向某一目標進行的內(nèi)部動因是（）。Ａ．需要Ｂ．氣質(zhì)Ｃ．興趣D．動機35、“舉一反三，觸類旁通”屬于（）。Ａ．遷移Ｂ．定勢Ｃ．想象D．感染36、在一定條件下對兒童心理發(fā)展起決定作用的因素是（）。Ａ．遺傳Ｂ．環(huán)境Ｃ．教育D．實踐37、人自覺地確定目的，制訂計劃并調(diào)節(jié)、支配自己的行動去克服困難，從而實現(xiàn)預定目的的心理過程是（）。Ａ．認識Ｂ．情感Ｃ．注意D．意志38、（）是教師對于自己影響學生學習活動和學習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。Ａ．教師效能感Ｂ．教師威信Ｃ．教師期待D．教師角色39、朋友之間進行溝通時所處的空間距離是（）。Ａ．親密距離Ｂ．個人距離Ｃ．社交距離D．公共距離40、營造班集體良好心理氣氛的舉措不包括（）。Ａ．培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)Ｂ．培養(yǎng)教師的教育意識Ｃ．提高教師心理教育的理論修養(yǎng)D．提高教師的待遇41、在家庭、社會、學校三結(jié)合教育中，占主導地位的是（）。A．家庭教育Ｂ．社會教育C．學校教育D．自我教育42、提出“教學理論最優(yōu)化”理論的教育家是（）。A．巴班斯基Ｂ．贊可夫C．布魯納D．皮亞杰43、教育者應在兒童發(fā)展的某一關鍵時期對兒童以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。A．不均衡性Ｂ．個別差異性C．穩(wěn)定性和可變性D．順序性和階段性44、編寫教材的直接依據(jù)是（）。A．教育目的Ｂ．課程計劃C．課程目標D．課程標準45、教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論派別，其中杜威倡導的是（）。A．實驗教育學B．文化教育學C．實用主義教育學D．批判教育學46、通過美化環(huán)境、創(chuàng)設校園文化對學生進行潛移默化的影響以培養(yǎng)學生品德的方法是（）。A．榜樣示范B．陶冶教育C．自我教育D．生態(tài)教育47、“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”的生活教育理論是我國著名教育家（）提出來的。A．蔡元培B．孔子C．陶行知D．楊賢江48、一切教育活動的出發(fā)點和歸宿是（）。

A．教育思想B．教育目的C．培養(yǎng)目標D．教學目標49、學齡中期，即少年期，其年齡段為（）。

A．從9、10歲到11、12歲B．從11、12歲到14、15歲

C．從14、15歲到17、18歲D．從13、14歲到15、16歲50、學科的設置和安排是通過（）體現(xiàn)出來的。

A．教學計劃

B．教學大綱

C．教學內(nèi)容

D．教科書51、在多種的教學組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用

A．小組教學

Ｂ．道爾頓制

C．個別教學

D．課堂教學52、教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學是因為它們的共同之點都是否定了教育的()。A．階級性

Ｂ．歷史性

Ｃ．社會性

Ｄ．民主性53、“兒童中心主義”教育理論，違背了()。

Ａ．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

Ｃ．知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

Ｂ．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律Ｄ．教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。54、一堂好課的標準最主要的是()。Ａ．教學效果好Ｂ．課堂氣氛活躍Ｃ．教學結(jié)構(gòu)合理Ｄ．教學方法得當55、“教學相長，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出于（）。Ａ.《論語》Ｂ．《學記》Ｃ．《大教學論》Ｄ．《普通教育學》56、捷克教育家夸美紐斯的著名教育著作是（）。Ａ.《愛彌兒》Ｂ．《教育漫畫》Ｃ．《大教學論》Ｄ．《教育學》57、1995年我國頒布的一項重要的教育法規(guī)是（）。Ａ．《中華人民共和國教師法》Ｂ．《中華人民共和國義務教育法》Ｃ．《中華人民共和國高等教育法》Ｄ．《中華人民共和國教育法》58、一般地說，教師教學首先要做的一項重要工作是（）。Ａ．備課Ｂ．上課Ｃ．組織教學Ｄ．復習檢查59、我國古代最早使用“教育”一詞的教育家是（）。Ａ．朱熹Ｂ．孟子Ｃ．荀子Ｄ．孔子60、當前我國實施義務教育的年限是（）。Ａ．六年Ｂ．九年Ｃ．十一年Ｄ．五年61、我國普通初、高中的中心工作是（）。Ａ．科研工作Ｂ．教學工作Ｃ．班主任工作Ｄ．團隊工作62、體育的任務不僅促進學生身體發(fā)展和掌握基本知識技能，而且還培養(yǎng)學生（）。Ａ．思想品德Ｂ．良好的學習習慣Ｃ．身體長胖Ｄ．專項技能63、下列觀點中，屬于環(huán)境決定論的觀點是（）。Ａ．生而知之Ｃ．一兩遺傳勝過一噸教育Ｂ．近朱者赤，近墨者黑Ｄ．性相近，習相遠64、教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲得和鞏固知識的方法是（）。Ａ．讀書指導Ｂ．談話法Ｃ．討論法Ｄ．講授法65、在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生各自的主體作用，使教與學達到更好的統(tǒng)一，以取得最佳的教學效果是（）。Ａ．教學民主原則Ｂ．整體性原則Ｃ．主體性原則Ｄ．量力性原則66、“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自于（）。Ａ．《論語》Ｂ．《孟子》Ｃ．《中庸》Ｄ．《大學》67、在教師職業(yè)道德教育中，（）方法是最重要的方法。Ａ．說服法Ｂ．實際鍛煉Ｃ．陶冶法Ｄ．榜樣68、課堂教學可根據(jù)所完成任務的數(shù)量不同分為（）。Ａ．單一課和綜合課Ｂ．實驗課Ｃ．練習課Ｄ．綜合課69、“發(fā)現(xiàn)學習”法是由（）提出的。Ａ．夸美紐斯Ｂ.布魯納Ｃ.杜威Ｄ.赫爾巴特70、在班主任指導下，由班委組織開展的圍繞一個專題或某一問題進行的自我教育活動叫（）。A.教學活動Ｂ.主題班會C.興趣小組D.社會公益活動71、（）是班主任做好工作的基礎。A．全面了解和研究學生B．培養(yǎng)和建設班集體C．培養(yǎng)班干部D．形成班級輿論72、（）是教案的主要部分。A．課題B.教學目的C.教學方法D.教學進程73、在西方教育史上，運用著名的“產(chǎn)婆術”教導學生的教育家是（）。A．柏拉圖B．蘇格拉底C．昆體良D．亞里斯多德74、因志趣相同、感情融洽而形成的學生群體是（）。Ａ．正式群體Ｂ．非正式群體Ｃ．參照群體Ｄ．編外群體75、（）被認為是教育學形成獨立學科的代表作。Ａ．盧梭《愛彌爾》Ｂ．康德《論教育》Ｃ．赫爾巴特《普通教育學》Ｄ．柏拉圖《理想國》76、我國現(xiàn)行教育方針規(guī)定的培養(yǎng)目標是德智體等方面全面發(fā)展的（）。Ａ．社會主義公民Ｂ．共產(chǎn)主義者Ｃ．生產(chǎn)者Ｄ．建設者和接班人77、我國現(xiàn)代教育史上第一個學制《壬戌學制》的實施始于（）。Ａ．1904年Ｂ．1903年Ｃ．1912年Ｄ．1922年78、教育研究中的主體階段是（）。Ａ．準備階段Ｂ.材料的搜集、整理和分析階段C.報告和論文的撰寫階段Ｄ.論文的發(fā)表階段79.、教育的“三個面向”是由（）提出來的。Ａ．毛澤東Ｂ．鄧小平Ｃ．江澤民Ｄ．胡錦濤80、我國的“教師節(jié)”是每年的（）Ａ．9月10日Ｂ.10月9日Ｃ.9月9日Ｄ.10月10日二、多項選擇題（以下各題備選答案中，有二個或二個以上符合題意的正確答案，請將其字母填寫在答題紙相應題號后方框內(nèi)；不選、少選或多選均不得分。每題1.5分，共12題，計18分）81、人的意志品質(zhì)主要包括（）。Ａ．自覺性Ｂ．果斷性Ｃ．傾向性Ｄ．堅持性82、根據(jù)遷移的效果和遷移的方向，可以把學習遷移分為（）。Ａ．正遷移Ｂ．縱向遷移Ｃ．負遷移Ｄ．橫向遷移83、發(fā)散思維的主要特征有（）。Ａ．流暢性Ｂ．開放性Ｃ．變通性Ｄ．獨特性84、動機沖突表現(xiàn)為（）。Ａ．雙趨沖突Ｂ．雙避沖突Ｃ．趨避沖突Ｄ．矛盾沖突85、氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在（）等方面的動力特征。Ａ．強度Ｂ．速度Ｃ．傾向性Ｄ．穩(wěn)定性86、1989年，聯(lián)合國衛(wèi)生組織曾對健康提出下述定義：“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康和（）?！保粒睦斫】担拢鐣m應良好Ｃ．形象健康Ｄ．道德健康87、素質(zhì)教育要求()。Ａ.培養(yǎng)全面發(fā)展的天才學生Ｂ.有更多的學生考上大學Ｃ．面向全體學生Ｄ．全面提高學生的各方面素質(zhì)88、現(xiàn)代教育的一般原則有()。Ａ.人道性原則Ｂ.個性原則 Ｃ.創(chuàng)造性原則 Ｄ.民主性原則89、教師勞動的特點有：Ａ.示范性Ｂ.創(chuàng)造性 Ｃ.復雜性 Ｄ．長期性90、比較公認的影響課程的主要因素有()。Ａ.家庭 Ｂ.社會 Ｃ.知識 Ｄ．學生91、教學輔助形式有()。Ａ．復習課

Ｂ．小組教學

Ｃ．個別教學

Ｄ．現(xiàn)場教學

92、學校管理過程的基本環(huán)節(jié)主要包括（）。Ａ．組織實施Ｂ．計劃決策Ｃ．總結(jié)評價Ｄ．督促檢查三、判斷題（判斷下列各題對錯，正確的請在答題紙相應題號后方框內(nèi)上劃“√”；錯誤的劃“×”。每題0.5分，共40題，計20分）93、學習疲勞屬于心理問題中學習問題在情緒上的表現(xiàn)。（）94、性格雖不決定人的社會價值的大小，但性格本身具有好壞之分。（）95、心理咨詢應該向家長與教師提供來詢學生的有關情況。（）96、學生良好品德形成的根本標志是學生道德意志的形成。（）97、人的各種需要是人的活動積極性的源泉，人的行為動機是人的各種需要的具體體現(xiàn)。（）98、一般說再認比回憶容易，能回憶的就一定能再認，而能再認的不一定能回憶。（）99、電扇轉(zhuǎn)動時，幾個葉片看上去像一個圓盤，這是后像作用的結(jié)果。（）100、正常人的大腦右半球叫言語優(yōu)勢半球，左半球叫非言語優(yōu)勢半球。（）101、積極情緒狀態(tài)下的識記的效果要優(yōu)于消極情緒狀態(tài)下識記的效果。（）102、欣喜若狂、悲痛欲絕、暴跳如雷等都屬于應激的表現(xiàn)形式。（）103、自私自利、大公無私屬于性格的理智特征。（）104、當個體受到挫折后，而以幼稚和簡單的方式應對挫折，如大哭大鬧，這就是固執(zhí)。（）105、父母親支配性的教育方式易使兒童形成消極、順從、依賴、缺乏獨立性的性格特征。（）106、空想常常使人想入非非，所以應引導學生立足現(xiàn)實，不要空想。（）107、日常我們所說的智力指的是人際交往的能力。（）108、“江山易改，秉性難移”說明人的性格具有明顯的天賦性。（）109、主題統(tǒng)覺測驗屬于自陳法人格測驗。（）110、學生的道德評價能力是衡量學生道德品質(zhì)水平的重要標志。（）111、青年初期是身體從不成熟走向成熟的過渡時期，也是身體發(fā)育的第二高峰期。（）112、知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（）113、社會需要是制定教育目的的唯一依據(jù)。（）114、德育過程的基本矛盾是受教育者的正確認識和錯誤認識的矛盾。（）115、教育具有階級性始于原始教育階段。（）116、主張人的發(fā)展取決于遺傳和環(huán)境兩個因素的觀點是遺傳決定論。（）117、教育方針是從各級各類學?；?qū)I(yè)的培養(yǎng)任務出發(fā)，針對培養(yǎng)對象身心發(fā)展的特點制定的。（）118、有了人類社會就有了教育，也就產(chǎn)生了教育學。（）119、我國初等教育的學制有六三三制和九年一貫制（）120、教學計劃規(guī)定具體學科的內(nèi)容及教學要求。（）121、學生既是教的客體，又是教的主體。（）122、教學的任務就是傳授知識，發(fā)展能力。（）123、對學生進行思想品德教育的主要途徑是德育課。（）124、學生的學習既需要智力因素，也需要非智力因素參與。（）125、教師對學生的愛是教師積極情感的核心，是一種巨大的教育力量。（）126、看一個學校是否重視美育，就看它是否開設音樂課和美術課。（）127、教育具有巨大的政治功能，能夠?qū)φ巍⒔?jīng)濟制度的變革與發(fā)展起決定作用。（）128、我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。（）129、人只有通過教育才能夠由潛在的勞動力變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力。（）130、義務教育就是免費教育。（）131、“五育”是互相聯(lián)系的，“缺則皆損，離則全亡”。（）132、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。（）四、案例分析（閱讀以下案例并回答問題，選擇符合題意的正確答案，請將其字母填寫在答題紙相應題號后方框內(nèi)。共15題，計22分。其中，145、146、147題為多選題，多選、錯選不得分。）案例一：根據(jù)《論語》記載：有一次，孔夫子與學生公西華正在座談，子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢？”一會兒，冉由也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答。孔子解釋說：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉由畏縮，我是有意鼓勵他遇事極力向前?！?33、孔夫子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是（）。Ａ．學生學習動機的差異Ｂ．學生的需要差異Ｃ．學生人格存在著差異Ｄ．學生遺傳素質(zhì)差異134、針對學生的個體差異，教育應當采取（）來提高學生的學習效果。Ａ．因材施教Ｂ．一視同仁Ｃ．積極強化Ｄ．及時反饋135、人的人格千差萬別正如俗語所說“人心不同，各如其面”，體現(xiàn)了人格的（）特征。Ａ．整體性Ｂ．獨特性Ｃ．穩(wěn)定性Ｄ．社會性案例二：某初中有一名女同學，在集體中不合群，大家做游戲時，她卻一個人獨處；她動作遲緩，不敢大聲說話，人多的場合更甚；她愛好不多，一旦形成，很難改變；她感情內(nèi)向，好哭、膽??；她很聽話，從沒違犯紀律。136、該生的氣質(zhì)類型屬于（）。Ａ．膽汁質(zhì)Ｂ．多血質(zhì)Ｃ．抑郁質(zhì)Ｄ．粘液質(zhì)137、相應的教育措施（）Ａ．剛?cè)峤惶妫拢ぐl(fā)熱情Ｃ．關心鼓勵Ｄ．以柔克剛138、與該生氣質(zhì)類型相對應的高級神經(jīng)活動類型是（）Ａ．興奮型Ｂ．活潑型Ｃ．安靜型Ｄ．抑制型案例三：人造天才的悲劇。賽達斯是美國曾經(jīng)名揚一時的神童，6個月會認英文字母，兩歲能看懂中學課本，四歲已經(jīng)發(fā)表三篇五百字的文章，在六歲時生日晚會上又寫成一篇解剖學論文。在相當長的一段時間內(nèi)，他成了全美新聞機構(gòu)大捧特捧的超級明星。賽達斯12歲破格進入哈佛大學，然而14歲那年，卻因患精神病入院，到21 歲時卻只不過是一名普通的商店店員，薪金十分可憐。賽達斯的父親原為哈佛大學心理學的榮譽教授，他認為，人腦與肌肉一樣是可能訓練培養(yǎng)，所以還在小賽達斯出生以前，他就準備在兒子身上進行一系列的“實驗”。賽達斯一出世，他就在小床的周圍，掛滿了英文字母，并不斷在他身旁發(fā)出字母的讀音。接著他又用各類教科書取代了兒童玩具。于是，賽達斯從小被各種幾何、地球和多種外國語言所包圍。整個的嬰兒時期就成了他獨自苦讀的過程。這樣的訓練結(jié)果使得孩子過早成熟，盡管小賽達斯天姿聰穎但過分加壓使其神經(jīng)系統(tǒng)開始失常，后來不得不被做為精神病患者送進了醫(yī)院。雖然他在全愈后出院，又以優(yōu)異成績從哈佛大學畢業(yè)，但他早已對他父親的“實驗”與整個世界產(chǎn)生反感，熱切渴望過正常人的普通生活。自此以后，他離家而去，更名換姓，在一家商店里當了一名普通的店員。139、根據(jù)上述事例說明（）。A．在兒童智力發(fā)展過程中“施用累能”是無意義的B．一個人的智力水平與他從事活動的積極性相關C．家庭教育在兒童智力發(fā)展中起決定作用D．遺傳在兒童智力發(fā)展過程起決定作用140、研究發(fā)現(xiàn)，初中（）年級是學生智力發(fā)展的關鍵期。Ａ．初一Ｂ．初二Ｃ．初三Ｄ．初四141、中學生智力發(fā)展特點不包括（）Ａ．智力是隨著年齡的增長而變化Ｂ．智力中的各種成分發(fā)展趨勢不一致Ｃ．創(chuàng)造能力的發(fā)展相對先于智力的發(fā)展Ｄ．中學時期是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最佳時期案例四：某班學生不喜歡地理課，老師氣得不能