《特殊教育概論》模擬試卷LT第1頁共5頁13.大部分輕度弱智兒童的致病原因是。14.我國最早的特殊學(xué)校是。15.“失去知覺、虛脫、全身驚厥”意味著癲癇的。16.聲音嘶啞尖銳、鼻音過重等是屬于問題。二、名詞解釋（每小題2分，共10分）特殊教育2.語言頻率平均聽力損失3.語流障礙4.苯丙酮尿癥5.低成就超常兒童三、簡答題（每小題8分，共40分）1.何謂瀑布式特殊教育服務(wù)體系？2.簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的鑒別方法。3.分析造成情緒行為障礙的環(huán)境因素。4.舉例說明在課堂教學(xué)中如何貫徹個別化原則。5.簡述資源教室方案的功能。四、論述題（本大題共2小題，每題15分，共30分）1.如何理解人人都有受教育的權(quán)力和教育的可能性？2.舉例說明早期干預(yù)的作用?！短厥饨逃耪摗纺M試卷（D卷）一、填空題（每空1分，共20分）1“情緒和行為障礙兒童是由于兒童與環(huán)境之間不良的相互影響的結(jié)果。”這是的觀點(diǎn)。.。2.孕期飲酒過量，酒精穿過胎盤停留在在胎兒血液里，抑制其的活動，造成智力落后。3.心理分析學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，情緒和行為問題是動態(tài)的心理部分：本我、自我和超我之間出現(xiàn)了的結(jié)果。4.患者能聽懂話，看懂文字，但不能說話，或只能講一些單詞，這是失語癥。5.構(gòu)音障礙往往存在方面的異常，如裂腭、神經(jīng)功能缺陷等。6.智力水平很高，但沒有在學(xué)業(yè)上取得相應(yīng)的優(yōu)異成績，這是屬于兒童。7.當(dāng)視覺發(fā)生嚴(yán)重障礙時，盲人可以做到，這是因為觸覺和視覺是的感覺。8.在同一級水平上，加大拓寬超常學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，而并未加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，這種方法稱為。9.大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為特殊兒童早期干預(yù)的年齡歲比較合適。10.手勢語是聾人利用和進(jìn)行交往的一種表達(dá)系統(tǒng)。11.有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，而動機(jī)意志水平不低，這是屬于。12.社會生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為影響殘疾或特殊兒童發(fā)展的最大因素是。13.通過講故事、木偶劇等活動讓普通兒童了解殘疾兒童的障礙和感受，這是。14.把“一”(yi)讀成“雞”(ji)這是屬于構(gòu)音障礙中的現(xiàn)象。15鼓膜外傷會導(dǎo)致障礙。16.美國1975年通過PL94-142公法后，規(guī)定所有國民學(xué)校必須對所有障礙兒童制定適應(yīng)。二、名詞解釋（每題2分，共10分）1語言障礙2盲相3形體式隨班就讀4違法行為5肢體殘疾三、簡答題（每小題8分，共40分）1.簡述智障兒童的個性特征。2.簡述我國具有特色的特殊教育機(jī)構(gòu)。3.簡述超常嬰幼兒心理和行為特點(diǎn)。4.隨班就讀學(xué)生的入學(xué)需要應(yīng)作哪些考慮？5.簡要分析合作學(xué)習(xí)的“集體動力”理論觀點(diǎn)。四、論述題（本大題共2小題，每題15分，共30分）1.何謂早期干預(yù)？早期干預(yù)的內(nèi)容有哪些？2．舉例說明教育與訓(xùn)練學(xué)習(xí)困難學(xué)生常用的五種方法?！短厥饨逃耪摗纺M試卷（C）參考答案一、填空題（每題1分，共20分）1.非分類（跨類）2.接納與協(xié)助3.智力超常有特殊才能4.科學(xué)性連貫性5.理解表達(dá)6.傳音性7.表象基礎(chǔ)8.功能喪失功能障礙9.先天致盲10.行為學(xué)11.《殘疾人教育條例》12.傳導(dǎo)性聽覺13.社會文化因素14.瞽叟通文館15.大發(fā)作16.音質(zhì)三、名詞解釋（每題2分，共10分）1.特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。2.就是指語言頻率為500、1000和2000赫茲的平均數(shù)。3.語流障礙的典型表現(xiàn)是口吃，指語流或說話節(jié)奏中斷，言語不流暢，特別是在有些音、音節(jié)、詞或詞組上有遲疑、停頓、重復(fù)或延長現(xiàn)象。4.是一種常見的由氨基酸代謝障礙所引起的疾病。5.智商高，但在學(xué)業(yè)上無法取得高成就的人。四、簡答題（每題8分，共40分）美國學(xué)者迪諾提出了瀑布式特殊教育服務(wù)體系（1分）。該體系主張學(xué)校要分層次（1分），從學(xué)習(xí)環(huán)境受限制程度最多的隔離式教養(yǎng)機(jī)構(gòu)到受限制程度最少的普通學(xué)校的全日制普通班（2分），與兒童的殘疾程度從重到輕相匹配（2分）。普通學(xué)校的全日制普通班是比較適合輕度殘疾學(xué)生的（2分）。2.（1）教師日常觀察（2分）（2）標(biāo)準(zhǔn)化測驗（智力測驗、成績測驗、心理過程測驗）（2分）（3）非正式測驗（2分）(4)醫(yī)學(xué)檢查（2分）（以上各點(diǎn)需作解釋）3.家庭因素：不健全的家庭因素，不良的教養(yǎng)方式，不良的親子關(guān)系（3分）；學(xué)校因素：方針目標(biāo)不切合學(xué)生身心發(fā)展實際，教學(xué)方法不當(dāng)，無視學(xué)生個別差異，師生關(guān)系緊張（3分）；社會因素：交友不慎，不良的社會風(fēng)氣，社會生態(tài)環(huán)境的破壞（2分）4.個別化教學(xué)不同于一對一的教學(xué)（1分）。個別化教學(xué)是在集體教學(xué)的條件下，“適當(dāng)并注意個性發(fā)展的教學(xué)”。（2分）所有的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大限度的進(jìn)步（2分）。教師的作用是對于異質(zhì)同班的學(xué)生（1分），依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)（通常是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知起點(diǎn)、能力傾向）劃分為不同的層次，提出不同的教學(xué)要求，給予相應(yīng)的分層教學(xué)（2分）。5.（1）評量（2）教學(xué)（3）咨詢（4）在職訓(xùn)練（以上每點(diǎn)需作解釋，各2分）五、論述題（每題15分，共30分）1.人人都有受教育權(quán)：（1）教育權(quán)是一種基本的人權(quán)（2分）。（2）教育應(yīng)當(dāng)免費(fèi)（1分）。（3）國家保障殘疾人受教育的權(quán)力，對殘疾兒童必須實施義務(wù)教育（2分）。（4）對每一個適齡特殊兒童提供教育是現(xiàn)代法律的要求（2分）。教育的可能性：（1）特殊兒童能力低，學(xué)習(xí)有困難，但絕對不是沒有學(xué)習(xí)能力（2分）。（2）特殊兒童都是可教育的，只要有持續(xù)的適當(dāng)?shù)慕逃?，都會有進(jìn)步，只是進(jìn)步大小不同而已（2分）。（3）學(xué)習(xí)的范圍、方式要符合特殊兒童的特點(diǎn)和需要（2分）。（4）特殊教育應(yīng)實現(xiàn)有教無類（2分）。2.（1）治療、補(bǔ)償或矯正已經(jīng)存在的發(fā)展缺陷。如對視覺障礙兒童及早進(jìn)行手術(shù)治療（如白內(nèi)障復(fù)明手術(shù)）或配備使用助視器材以及進(jìn)行方向辨別與定向行走訓(xùn)練等，為聽覺障礙兒童選配合適的助聽器材和進(jìn)行聽能及言語能力訓(xùn)練等。（4分）(2)防止增加新的缺陷，即預(yù)防附加缺陷或繼發(fā)性缺陷。如對聽力障礙兒童盡早配備合適的助聽器，及時進(jìn)行聽覺技能和言語能力訓(xùn)練，不僅可以克服“聾”的原發(fā)性缺陷，還可以防止“啞”的繼發(fā)性缺陷的產(chǎn)生，并進(jìn)而預(yù)防可能產(chǎn)生的社會交往及心理行為問題（4分）。（3）避免發(fā)展落后，幫助兒童在智力、社會適應(yīng)能力等方面達(dá)到正常水平。嬰幼兒發(fā)育的速度完全不一致，如有的4個月已經(jīng)能夠坐，而有的到8個月才會坐。但如果某些發(fā)育領(lǐng)域已超過個別差異而出現(xiàn)延遲應(yīng)進(jìn)行早期干預(yù)，幫助兒童正常發(fā)展（3分）。（4）消除或減少高危兒童的風(fēng)險因素，促進(jìn)發(fā)展。高危兒童是指由于遺傳、懷孕、分娩或環(huán)境中不利因素，具有較大風(fēng)險產(chǎn)生發(fā)育遲緩的兒童，通過醫(yī)學(xué)、護(hù)理、心理及教育等方面早期干預(yù)措施可以減少不利的風(fēng)險因素，促進(jìn)嬰幼兒身心的健康發(fā)展（4分）?！短厥饨逃耪摗纺M試卷（D）參考答案填空題（每空1分，共20分）1.生態(tài)學(xué)2.中樞神經(jīng)系統(tǒng)3.病理性失衡4.運(yùn)動性5.器質(zhì)性生理6.低成就超常兒童7.以手代目平行8.橫向拓寬9.0—6、7歲10.手的動作面部表情11.動力型學(xué)習(xí)困難12.環(huán)境13.體驗學(xué)習(xí)14.添加15.傳導(dǎo)性聽覺16.個別特殊需要的教育計劃名詞解釋（每題2分，共10分）1.語言殘疾是指由于各種原因，導(dǎo)致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進(jìn)行正常的語言交往活動。2.盲相或叫盲態(tài)，是指視覺障礙者因早期干預(yù)不當(dāng)而造成的一種外部狀態(tài)，它主要包括兩個方面的表現(xiàn)：1行走時異常狀態(tài)，2重復(fù)性呆板動作3.是初級形式的隨班就讀，通俗的理解就是只把學(xué)生招進(jìn)班級中，由于沒有采取相應(yīng)的教學(xué)措施或方法，學(xué)生只是形式上隨班。4.嚴(yán)重的攻擊性和反社會性行為，損害他人生命、財產(chǎn)，違反法律、法規(guī)規(guī)定，并為法律、法規(guī)所禁止的行為。5.指人的四肢殘缺或四肢、軀干麻痹、畸形，導(dǎo)致人體運(yùn)動系統(tǒng)不同程度的功能喪失或功能障礙。簡答題（每題8分、共40分）1.（1）缺乏主動性且容易沖動，自我控制能力差（3分）；（2）易受暗示，脾氣固執(zhí)（2分）;（3)失敗期待高于成功期待，動機(jī)不足，求知欲差（3分）。（以上各點(diǎn)需作解釋）2.我國在特殊教育事業(yè)發(fā)展的過程中，已逐步形成了具有特色的特殊教育機(jī)構(gòu)（2分），這就是教育系統(tǒng)、民政系統(tǒng)、衛(wèi)生系統(tǒng)、中國殘疾人聯(lián)合會系統(tǒng)的公立教育機(jī)構(gòu)（4分）以及集體和個人開辦的民辦特殊教育機(jī)構(gòu)（2分）3.感知敏銳（1分）；記憶力驚人（1分）；有意注意時間長（1分）；具有思維敏捷、理解能力強(qiáng)（2分）；語言能力強(qiáng)，閱讀早（2分）；求知欲旺盛，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，堅持性突出等良好的個性心理品質(zhì)（2分）。4.（1）父母或兒童監(jiān)護(hù)人同意（1.5分）。（2）年齡與普通兒童相同，特殊情況可以適當(dāng)放寬（1.5分）。（3）殘余能力（1分）。（4）學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣（1.5分）。（5）交往能力（1.5分）。（6）社會成熟性（1分）。（以上每點(diǎn)稍作解釋）5.所謂集體動力是指來自集體內(nèi)部的一種“能源”（2分），在一個合作性的集體中，具有不同智慧水平、不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同學(xué)習(xí)