促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展2006年，我國修訂義務教育法，明確提出合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展，第一次把促進義務教育均衡發(fā)展上升為各級政府的法定義務。2007年，黨的十七大報告提出促進義務教育均衡發(fā)展，該思想首次出現(xiàn)在黨的政治報告中；2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把推動義務教育均衡發(fā)展列為重要內容，明確提出到2020年基本實現(xiàn)區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展；2011年，我國實現(xiàn)九年義務教育全面普及，確立了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、因地制宜、分類指導、分步實施的均衡發(fā)展思路；2012年，國務院《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》印發(fā)，統(tǒng)籌部署義務教育均衡發(fā)展布局。2021年底，我國2895個縣全部通過基本均衡發(fā)展認定，實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展。2022年，義務教育鞏固率達5%，資源配置、人員構成和條件設施質量有了巨大提升。一是教育經(jīng)費投入增加。

2006年，我國修訂義務教育法，明確提出合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展，第一次把促進義務教育均衡發(fā)展上升為各級政府的法定義務。2007年，黨的十七大報告提出促進義務教育均衡發(fā)展，該思想首次出現(xiàn)在黨的政治報告中；2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把推動義務教育均衡發(fā)展列為重要內容，明確提出到2020年基本實現(xiàn)區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展；2011年，我國實現(xiàn)九年義務教育全面普及，確立了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、因地制宜、分類指導、分步實施的均衡發(fā)展思路；2012年，國務院《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》印發(fā)，統(tǒng)籌部署義務教育均衡發(fā)展布局。2021年底，我國2895個縣全部通過基本均衡發(fā)展認定，實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展。2022年，義務教育鞏固率達5%，資源配置、人員構成和條件設施質量有了巨大提升。一是教育經(jīng)費投入增加。

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，信息化已經(jīng)成為推動教育均衡發(fā)展的重要手段。在城鄉(xiāng)義務教育領域，信息化技術不僅可以提高教學質量，還可以縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距。本文旨在探討以信息化促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的模式。

義務教育是國家的重要戰(zhàn)略，旨在確保每一個孩子都能接受到公平、高質量的教育。然而，受限于地域、經(jīng)濟和資源等因素，城鄉(xiāng)義務教育存在著顯著的差距。信息化技術的引入和應用，為解決這一問題提供了新的可能。

遠程教育：利用網(wǎng)絡和多媒體技術，城鄉(xiāng)學生可以共享優(yōu)質的教育資源。一方面，城市優(yōu)秀教師的課程可以通過遠程教育平臺傳遞給農村學生，提高農村學校的教學質量。另一方面，農村學生的優(yōu)秀課程也可以通過網(wǎng)絡平臺傳播給城市學生，豐富城市學校的教學資源。

在線學習：在線學習平臺為學生提供了個性化的學習環(huán)境，無論在城市還是農村，學生都可以根據(jù)自己的需要自主選擇學習內容和學習方式。同時，在線學習也可以突破時空限制，使學生可以在任何時間、任何地點進行學習。

數(shù)字化評估和反饋：利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術，可以對學生的學習情況進行實時評估和反饋，幫助教師更好地了解學生的學習進度和需求，以便提供更個性化的教學服務。

政策引導：政府應制定相關政策，鼓勵和引導學校和企業(yè)參與到信息化教育中來，推動優(yōu)質教育資源的共享和傳播。

技術支持：政府應加大對信息化技術的投入，研發(fā)適合農村地區(qū)的教育信息化產(chǎn)品，提高農村地區(qū)的網(wǎng)絡覆蓋和教育資源供給。

教師培訓：加強對城鄉(xiāng)教師的信息化培訓，提高教師使用信息化技術的能力和水平，使其能夠在教學中更好地運用信息化手段。

合作發(fā)展：鼓勵城市和農村學校建立合作關系，共享教育資源，互幫互助。同時，鼓勵企業(yè)參與教育信息化建設，提供技術支持和服務。

評估與反饋：設立專門的評估體系，對信息化在城鄉(xiāng)義務教育中的應用情況進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進行改進。同時，要重視收集教師和學生對于信息化教育的反饋意見，以便更好地滿足他們的需求。

以信息化促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學校、企業(yè)和社會各方面的共同努力。只有通過多方面的合作和努力，才能真正實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質的教育資源。

義務教育是教育體系中的重要組成部分，旨在保障每個孩子接受基礎教育的權利。然而，由于各種原因，我國各地的義務教育發(fā)展并不均衡。為了更好地了解這一現(xiàn)象，我們進行了一次促進義務教育均衡發(fā)展調查。

本次調查主要采用問卷調查和訪談的方式進行。問卷調查覆蓋了全國各地的受教育人群，包括學生、家長、教師和教育行政人員。我們通過問卷調查收集了各地義務教育的資源配置、教學質量、師資力量等方面的數(shù)據(jù)，并對其進行了分析和整理。我們還進行了一對一的訪談，深入了解了受訪者對義務教育均衡發(fā)展的看法和建議。

調查結果顯示，各地的教育資源配置存在明顯的不均衡現(xiàn)象。在一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，教育資源豐富，包括優(yōu)秀的師資力量、先進的教學設施等。而在一些貧困地區(qū)，教育資源匱乏，嚴重影響了當?shù)睾⒆拥氖芙逃|量。

除了資源配置不均衡外，教學質量也存在較大的差異。一些地區(qū)的學校能夠提供優(yōu)質的教育資源，包括優(yōu)秀的師資力量、完善的教學設施等，從而保證了較高的教學質量。而在一些地區(qū)，由于各種原因，教學質量相對較低。

師資力量是教育的重要組成部分，然而，調查結果顯示，各地的師資力量分布不均。一些地區(qū)的學校擁有大量的優(yōu)秀教師，而一些地區(qū)則缺乏優(yōu)秀的教師資源。這對當?shù)睾⒆拥膶W習和發(fā)展造成了不良影響。

為了促進義務教育均衡發(fā)展，政府應該加大對貧困地區(qū)的投入，優(yōu)化教育資源的配置。這包括提供更多的優(yōu)秀師資力量、完善教學設施等，以保障當?shù)睾⒆幽軌蚪邮艿絻?yōu)質的教育。

除了優(yōu)化資源配置外，學校也應該注重提高教學質量。通過加強教師培訓、改進教學方法等措施，提高學生的學習效果。同時，政府和教育部門也應該加強對學校教學質量的監(jiān)管，確保教學質量的提高。

師資力量是教育的重要組成部分，因此，政府應該加大對師資隊伍建設的投入。通過提高教師待遇、提供更多的培訓機會等措施，吸引更多的優(yōu)秀教師到貧困地區(qū)工作。同時，學校也應該注重培養(yǎng)和留住本校的優(yōu)秀教師，通過提供更好的工作環(huán)境和發(fā)展機會等措施，避免教師的流失。

本次調查顯示，我國各地的義務教育發(fā)展存在明顯的不均衡現(xiàn)象。為了促進義務教育的均衡發(fā)展，政府應該加大對貧困地區(qū)的投入，優(yōu)化資源配置并提高教學質量。加強師資隊伍建設也是實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的重要途徑之一。只有通過全社會的共同努力，才能夠實現(xiàn)義務教育的均衡發(fā)展，讓每個孩子都能夠接受到優(yōu)質的教育。

2006年，我國修訂義務教育法，明確提出合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展，第一次把促進義務教育均衡發(fā)展上升為各級政府的法定義務。2007年，黨的十七大報告提出促進義務教育均衡發(fā)展，該思想首次出現(xiàn)在黨的政治報告中；2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把推動義務教育均衡發(fā)展列為重要內容，明確提出到2020年基本實現(xiàn)區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展；2011年，我國實現(xiàn)九年義務教育全面普及，確立了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、因地制宜、分類指導、分步實施的均衡發(fā)展思路；2012年，國務院《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》印發(fā)，統(tǒng)籌部署義務教育均衡發(fā)展布局。2021年底，我國2895個縣全部通過基本均衡發(fā)展認定，實現(xiàn)義務教育基本均衡發(fā)展。2022年，義務教育鞏固率達5%，資源配置、人員構成和條件設施質量有了巨大提升。一是教育經(jīng)費投入增加。

隨著社會的發(fā)展和教育的普及，城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展成為了當前教育改革的重要議題。全科小學教師教育作為一種新的教師培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)能夠適應農村教育發(fā)展需要的高素質教師，從而促進城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展。本文將從全科小學教師教育的角度出發(fā)，探討促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的路徑。

全科小學教師教育是指培養(yǎng)能夠承擔多學科教學任務的農村小學教師的一種教育模式。它具有以下幾個特點：

綜合性：全科小學教師教育注重學生的綜合素養(yǎng)，強調學生要掌握多學科的知識和技能，能夠承擔多學科的教學任務。

實用性：全科小學教師教育強調教育的實用性，注重培養(yǎng)學生的實際教學能力和管理能力，使學生能夠更好地適應農村教育的需要。

地域性：全科小學教師教育注重地域性特點，結合當?shù)氐慕逃Y源和文化背景，培養(yǎng)學生的本土化教學能力，更好地服務于當?shù)氐慕逃聵I(yè)。

全科小學教師教育促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的路徑

全科小學教師教育的實施，可以優(yōu)化城鄉(xiāng)教師資源的配置。通過培養(yǎng)具有多學科知識和技能的教師，提高農村教師的綜合素質，使農村教師能夠更好地適應教育發(fā)展的需要，為農村學生的全面發(fā)展和提升教學質量提供更好的支持。

全科小學教師教育的實施，可以完善城鄉(xiāng)義務教育體系。通過培養(yǎng)具有全科教學能力的教師，提高農村學校的教育教學質量和管理水平，使農村學生能夠享受到更好的教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

全科小學教師教育的實施，可以促進城鄉(xiāng)義務教育的公平。通過培養(yǎng)具有多學科知識和技能的教師，提高農村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，使農村學生能夠得到更好的教育機會和資源，進一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育的公平發(fā)展。

全科小學教師教育是促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的重要途徑之一。通過優(yōu)化教師資源配置、完善教育體系、促進教育公平等措施的實施，可以進一步推動城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展。未來，我們需要加大對全科小學教師教育的投入和支持，加強教育教學改革和實踐探索，為培養(yǎng)更多高素質的農村教師提供更好的支持和保障。

在當今社會，教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)社會公平、提高全民素質的關鍵。而教師資源的均衡配置又是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關鍵。然而，當前城鄉(xiāng)義務教育教師資源配置不均衡的問題依然存在，這制約了教育質量的提高和學生的全面發(fā)展。因此，必須采取政策與制度創(chuàng)新，實現(xiàn)教師資源的均衡配置，以促進義務教育的均衡發(fā)展。

當前，城鄉(xiāng)義務教育教師資源配置不均衡的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是城市與農村的教師數(shù)量和質量存在較大差異；二是教師的專業(yè)素質和教學能力參差不齊；三是教師隊伍的年齡結構和性別比例不盡合理。這些問題不僅影響了教育質量的提高，也制約了學生的全面發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

完善教師編制制度。針對城鄉(xiāng)教師數(shù)量和質量不均衡的問題，應進一步完善教師編制制度。要根據(jù)各地區(qū)的實際情況，合理核定教師編制數(shù)量，確保各地區(qū)有足夠的教師資源。要提高農村教師的待遇，吸引更多的優(yōu)秀教師到農村任教。要建立完善的教師考核和獎懲機制，激勵教師不斷提高自身素質。

加強教師培訓和交流。針對教師專業(yè)素質和教學能力參差不齊的問題，應加強教師培訓和交流。一方面，要定期組織各類教師培訓活動，提高教師的專業(yè)素質和教學能力；另一方面，要建立城鄉(xiāng)教師交流機制，讓城市優(yōu)秀教師到農村支教，讓農村教師到城市學習交流，促進城鄉(xiāng)教師資源的共享和優(yōu)化。

優(yōu)化教師隊伍結構。針對教師隊伍的年齡結構和性別比例不合理的問題，應優(yōu)化教師隊伍結構。一方面，要鼓勵年輕教師到農村任教，為農村教育注入新的活力；另一方面，要性別比例問題，鼓勵更多的男性教師從事教育工作，促進教育公平。

實施“特崗教師計劃”。針對農村教師數(shù)量不足、質量不高的問題，可以實施“特崗教師計劃”，即從大學畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生到農村學校任教，并給予一定的政策和資金支持。這既能解決農村教師數(shù)量不足的問題，也能為大學畢業(yè)生提供就業(yè)機會。

建立“城鄉(xiāng)教師交流制度”。為了促進城鄉(xiāng)教師資源的共享和優(yōu)化，可以建立“城鄉(xiāng)教師交流制度”。在城市和農村學校之間建立定期的教師交流機制，讓城市優(yōu)秀教師到農村支教，讓農村教師到城市學習交流。這既能提高農村教師的素質，也能讓城市教師更好地了解農村教育狀況和文化背景。

創(chuàng)新“師范生免費教育制度”。為了吸引更多的優(yōu)秀人才從事教育工作，可以創(chuàng)新“師范生免費教育制度”。具體來說，可以從大學畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生進入師范院校接受免費教育，并要求他們在畢業(yè)后到農村學校任教一定年限。這既能解決農村教師數(shù)量不足和質量不高的問題，也能為大學畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間。

以教師資源的均衡配置促進義務教育均衡發(fā)展城鄉(xiāng)義務教育教師資源均衡配置的政策與制度創(chuàng)新是當前教育改革的重要方向之一。通過完善教師編制制度、加強教師培訓和交流、優(yōu)化教師隊伍結構等措施以及實施“特崗教師計劃”、建立“城鄉(xiāng)教師交流制度”、創(chuàng)新“師范生免費教育制度”等制度創(chuàng)新手段可以有效地促進城鄉(xiāng)義務教育教師資源的均衡配置從而推動義務教育的均衡發(fā)展為實現(xiàn)教育強國的戰(zhàn)略目標作出貢獻。

義務教育是教育體系中的重要組成部分，旨在保障每個公民都有接受基本教育的權利。然而，由于社會、經(jīng)濟、文化等多方面因素的影響，我國義務教育發(fā)展存在嚴重的不均衡現(xiàn)象。這不僅影響了教育的公平性，也阻礙了整個社會的發(fā)展。因此，促進義務教育均衡發(fā)展成為了當前教育改革的重中之重。

區(qū)域發(fā)展不均衡：我國經(jīng)濟發(fā)展水平的區(qū)域性差異導致了教育資源在各地區(qū)的分配不均。發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)、城市與農村之間的教育水平差距明顯。

校際發(fā)展不均衡：即使在同一地區(qū)，不同學校之間的教育資源也存在較大差異。重點學校與非重點學校、公立學校與私立學校在師資、設施等方面的差距導致了教育機會的不公平。

師資力量不均衡：優(yōu)秀教師往往集中在某些學校，使得其他學校的學生難以得到優(yōu)質的教育資源。

教育經(jīng)費投入不足：盡管我國在教育經(jīng)費投入上不斷增加，但相對于發(fā)達國家，我國的教育投入仍顯不足，且存在資金使用效益不高的問題。

優(yōu)化教育資源配置：通過制定更加公平、合理的政策，確保教育資源在各地區(qū)、各學校的合理分配。加強欠發(fā)達地區(qū)、農村地區(qū)的教育投入，提高這些地區(qū)的教育硬件設施和軟件環(huán)境。

深化教育體制改革：改革現(xiàn)有的教育體制，消除重點學校與非重點學校、公立學校與私立學校之間的差距。加強公立學校的建設，提高非重點學校的水平，確保所有學生都能接受優(yōu)質的教育。

加強師資隊伍建設：通過政策引導和優(yōu)惠措施，鼓勵優(yōu)秀教師到欠發(fā)達地區(qū)和農村地區(qū)任教。同時，加強對教師的培訓和管理，提高教師的整體素質和教學水平。

提高教育經(jīng)費使用效益：優(yōu)化教育經(jīng)費的使用結構，確保教育經(jīng)費真正用于改善教育環(huán)境和提高教學質量上。同時，鼓勵社會力量參與辦學，吸引更多的社會資本進入教育領域。

完善教育法律法規(guī)：通過完善教育法律法規(guī)，保障每個公民的受教育權利。加強對教育公平的監(jiān)督和管理，確保義務教育均衡發(fā)展的政策得到有效執(zhí)行。

強化家庭教育和社會教育：通過家庭教育和社會教育的普及，提高全社會對教育的重視程度和支持力度。引導家長正確看待教育，理性選擇學校，避免過度追求重點學校而忽視其他學校的發(fā)展。同時，加強社會對教育的監(jiān)督和管理，確保教育公平和質量。

推動信息化建設：借助現(xiàn)代信息技術手段，促進教育的均衡發(fā)展。建設數(shù)字化校園、開展網(wǎng)絡遠程教育等，讓更多學生享受到優(yōu)質的教育資源。同時，加強對信息化教育的管理和監(jiān)督，確保其安全性和有效性。

建立多元化評價機制：改變單一以考試成績?yōu)闃藴实脑u價方式，建立多元化評價機制。重視學生的綜合素質、實踐能力以及創(chuàng)新能力等方面的評價，促進學生的全面發(fā)展。同時，將學校和教師的評價與學生的評價相結合，提高評價的客觀性和公正性。

加強國際合作與交流：學習借鑒國際上其他國家的成功經(jīng)驗和方法，促進我國義務教育的均衡發(fā)展。加強與國際組織的合作與交流，引進先進的教育理念和技術手段，提高我國義務教育的整體水平。

義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平和社會公正的重要途徑。面對當前我國義務教育發(fā)展中存在的問題和挑戰(zhàn)，我們需要采取一系列有效的對策措施。通過優(yōu)化資源配置、深化體制改革、加強師資隊伍建設、提高經(jīng)費使用效益等手段的綜合施策確保每一個學生都能接受到優(yōu)質、公平的教育為國家的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

制定公平的法律法規(guī)：許多國家已經(jīng)制定了相關的法律和政策來確保城鄉(xiāng)義務教育的平等發(fā)展。這些法規(guī)應該明確規(guī)定各級政府在義務教育方面的責任和義務，以確保每個孩子都能夠接受免費、高質量的教育。

提供充足的經(jīng)費支持：充足的資金是保障城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的重要因素之一。政府應該根據(jù)實際情況合理分配和使用教育經(jīng)費，加大對農村地區(qū)的教育投入，改善農村學校的教學條件和師資力量。

加強教師的培訓和管理：教師的能力和素質對于學生的發(fā)展和教育質量至關重要。政府應該加強對教師的培訓和管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，同時建立合理的考核機制，激勵教師更好地履行職責。

推進信息化技術的應用：利用信息技術手段可以促進城鄉(xiāng)之間的教育資源共享和交流。政府可以通過建設遠程教育平臺等方式，讓城市優(yōu)秀教師為農村學生提供在線教學和服務，縮小城鄉(xiāng)之間教育資源的差距。實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展需要政府和社會各界的共同努力和支持。通過制定公平的法律法規(guī)劃撥充足的教育經(jīng)費、加強師資隊伍建設和應用信息技等措施，可以提高農村地區(qū)的教育水平和質量，讓所有兒童都能享受到優(yōu)質的教育資源和服務。

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，教育公平越來越受到人們的。城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要途徑。本文將從公平視角下探討城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，分析現(xiàn)狀和問題，提出解決方案，以期為實現(xiàn)教育公平提供參考。

近年來，我國城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展取得了一定的成就，但仍然存在一些問題。師資方面，農村地區(qū)的師資力量相對薄弱，很多教師的學歷和專業(yè)素質與城市教師相比存在一定差距。設備方面，農村地區(qū)的教育設施和教學設備往往不如城市學校，一些偏遠地區(qū)的學校甚至缺乏基本的教學器材和實驗設備。教育質量方面，由于上述師資和設備的不足，農村地區(qū)的教育質量往往不如城市學校，導致農村學生在高考等競爭中處于劣勢。

從公平角度出發(fā)，要解決城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的問題，需要從以下幾個方面著手：

教育資源分配公平化。政府應加大對農村地區(qū)的義務教育投入，完善教育經(jīng)費保障機制，確保農村學校與城市學校在教育資源上享有同等機會。還可以通過城鄉(xiāng)學校結對幫扶、教育精準扶貧等方式，向農村學校提供更多的支持和幫助。

師資建設公平化。建立健全農村教師培養(yǎng)和補充機制，提高農村教師的待遇和福利，吸引更多的優(yōu)秀教師到農村學校任教。同時，加強對農村教師的培訓和提高他們的專業(yè)素質，使他們能夠更好地為農村學生服務。

學校文化建設公平化。注重農村學校的文化建設，加強對農村學校文化工作的指導和支持，豐富學生的文化生活，提高學生的文化素質?？梢酝ㄟ^開展文化活動、建設圖書館、提供課外讀物等方式，營造良好的校園文化氛圍。

國外一些國家在城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展方面取得了較好的成就，值得我們學習和借鑒。例如，美國通過加大對農村教育的投入、實施學區(qū)制度、加強校長和教師培訓等方式，提高了農村學校的教育質量和公平性。日本則通過建立中央教育補助基金、實施義務教育均等化政策、加強城鄉(xiāng)教師交流等方式，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育差距。

城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的重要途徑，需要政府、社會和學校共同努力。只有通過加大對農村地區(qū)的義務教育投入、優(yōu)化教育資源配置、加強師資隊伍建設、注重學校文化建設等方式，才能逐步縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，實現(xiàn)教育公平和社會公正。讓我們攜手共進，為每一個孩子提供公平、優(yōu)質的教育機會，為建設更加美好的社會貢獻力量！

一是一些縣(市、區(qū))近三年教育附加、土地出讓金計提教育經(jīng)費沒有足額征收。二是學校建設缺少科學規(guī)劃，學校布局不合理，不能適應城鎮(zhèn)化進程人口流動帶來的入學需求變化，一些學校在占地面積、班額、校舍面積、運動場地面積等指標方面達標率相對較低，大校額、大班額、學位不足等問題相對突出。一些相對偏遠的農村地區(qū)小規(guī)模學校和教學點的校舍、儀器設備差。三是教師隊伍建設存在薄弱環(huán)節(jié)。部分學校生師比失衡，教師年齡結構不合理，專業(yè)化水平低，英語、音樂、體育、美術和信息技術等學科專任教師短缺，校際間中高級職稱教師比例分布不平衡。四是校際差距在一些地方依然偏大。主要是教學儀器設備值、體育運動場地、教學及輔助用房、教師專業(yè)技術職務等差異系數(shù)仍然偏高。

在推動教育公平、提高國民素質的過程中，城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展具有重要的地位。本文將從城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的內涵、現(xiàn)狀及實現(xiàn)路徑三個方面進行探討。

城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展旨在實現(xiàn)