綠野仙蹤教學設計簡介綠野仙蹤是美國作家弗蘭克·鮑姆于1900年所創(chuàng)作的兒童文學作品，也是經(jīng)典的奇幻小說，該書曾經(jīng)被改編成電影、舞臺劇等多種形式呈現(xiàn)在大眾面前。《綠野仙蹤》中的主人公小女孩多蘿西在一場龍卷風中被卷到奇幻的綠野仙蹤世界，在這個世界里她與獅子、稻草人、鐵皮人、小狗托托等有趣的小伙伴們經(jīng)歷了一系列的冒險，最終小女孩多蘿西在波普小丑的幫助下找到了回家的路。教學目標了解《綠野仙蹤》的故事情節(jié)，主要人物的特點和基本內涵。能夠正確理解《綠野仙蹤》的主題和作者的自然觀念。能夠在閱讀《綠野仙蹤》的過程中鍛煉自己的閱讀技能與理解能力。培養(yǎng)學生對于愛好、環(huán)保、友誼、勇氣等美德的認同和培養(yǎng)。教學內容第一課時：探索綠野仙蹤世界學生閱讀《綠野仙蹤》簡介，教師簡單介紹綠野仙蹤世界的情境和主要人物特點。學生在教師的引導下分組進行小組探究，了解《綠野仙蹤》中的四個主人公所代表的美德，每個組需要就一個主人公進行研究并進行小報告。教師引導全體學生討論及總結。第二課時：夜晚的綠野仙蹤學生在教師的引導下分組閱讀小說第一章節(jié)，在閱讀過程中記錄《綠野仙蹤》中的關鍵詞語、內容標志、語言特點等，討論并進行分享。教師指導全體學生完成生動有趣的語言圖片，展示學生的語言造型。第三課時：小女孩遇險教師引導學生小組分角色閱讀小說第七章節(jié)，有針對性地指導每個小組表現(xiàn)出針對具體情景的角色情緒變化、語言特點及語意把握，延伸學生對情境語言的詮釋與美感把握。教師布置寫感悟文章，要求學生結合主人公的遭遇，展現(xiàn)學生對于友誼、勇氣、愛情、環(huán)保等主題的認識與感悟。第四課時：回家的尋路教師引導學生閱讀小說第十二章節(jié)，主要讓學生理解主題思想以及人物情感價值取向。學生進行對話創(chuàng)作，分角色設計對話劇本，勾勒出各自對于小女孩回到家的不同想法和行動。教師指導學生在對話創(chuàng)作中恰當運用語言細節(jié)為表情、行動、姿態(tài)、反應等制造生動、逼真的場景效果。第五課時：綠野仙蹤中的奇妙之旅學生分小組進行《綠野仙蹤》人物角色扮演小劇場，展示學生對于人物形象的化身和語言特點的把握。教師在活動結束后進行總結點評，重點指導學生今后閱讀小說的思考、理解和表達方法。教學評價參與度：學生能夠積極投入到課堂帶有探究性質的活動中，發(fā)表自己的意見與見解。學習效果：學生掌握了綠野仙蹤故事情節(jié)、主要人物特點、基本內涵以及人物所代表的美德，能夠理解作者的自然觀念并從中獲得啟示。能力培養(yǎng)：學生在閱讀綠野仙蹤的過程中提高了自己的閱讀技能與理解能力，通過語言表現(xiàn)鍛煉自己的語言與表達能力。情感態(tài)度：學生從《綠