三一文庫（）/畢業(yè)論文/開題報(bào)告小學(xué)英語口語課題研究開題報(bào)告范文題目：“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究”一、課題研究的意義課標(biāo)指出“口語交際能力實(shí)當(dāng)代公民的必備能力”因此“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、體現(xiàn)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生含有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”就越來越凸顯出其重要意義。其一，有助于新課程改革的推動(dòng)，增進(jìn)教育科研;其二，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量;其三，有助于學(xué)生主動(dòng)樂觀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng);其四，有助于培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生;第五，有助于教師教育教學(xué)教研水平的提高;第六，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展;第七，有助于學(xué)生形成良好的人際交往能力。二、課題研究的必要性1、社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為當(dāng)代公民必備的能力規(guī)定?！翱谡Z交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一種重要而嶄新的課型。2、是學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。“只有差別，沒有差生”孩子們都是聰穎無邪的，但其生活環(huán)境讓學(xué)生的特長得不到展示，個(gè)性得不到張揚(yáng)。學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：不敢在眾人面前開口說話;話未出口臉先紅，聲音小;說不清、說不完整一句通順流利的話;即使能體現(xiàn)但也不自信，尚有口語和書面語、方言和普通話混為一談。透過這些現(xiàn)象我們感覺到培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力迫在眉睫。3、學(xué)科及課改的需要。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是語文新課程的規(guī)定，是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展的需要。增進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是素質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵，也是我們培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的出發(fā)點(diǎn)。三、課題研究的理論根據(jù)馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐觀是語文教學(xué)的理論根據(jù)。教育學(xué)、心理學(xué)以及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們“語言作為交際工具，只有在人際交往中才干真正掌握”。四、課題研究的基本構(gòu)想培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，堅(jiān)持以人為本，開發(fā)學(xué)生的潛能，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，以課堂教學(xué)為杠桿，以讀、聽、說、寫為重要內(nèi)容，以多個(gè)形式活動(dòng)為主體，爭(zhēng)取多方面的培養(yǎng)環(huán)境，使學(xué)生的口語交際能力在開放性的教學(xué)中得到提高，在鮮活語言交際中發(fā)展。我校實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備分下列三個(gè)階段進(jìn)行研究探索。1、說響階段。它是說話能力培養(yǎng)的初始階段，其核心是協(xié)助學(xué)生掃除畏懼心理，樹立敢說的意識(shí)。初入學(xué)的孩子就處在這一階段，他們大多不敢用普通話說，要不就是說話聲音不響亮，自信心不夠。這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)盡量營造輕松愉快的說話氛圍，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，減少說話難度，少作內(nèi)容方面的規(guī)定，以勇于說話、把話說響作為階段訓(xùn)練的總目的。2、說通階段。這是說話能力培養(yǎng)的第二個(gè)階段，其核心是提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力和技巧，并適宜訓(xùn)練聲音運(yùn)用的技巧，盡量使語言精確流暢。這一階段，學(xué)生已基本有了主動(dòng)說話的習(xí)慣和勇于說話的信心，可開始適宜地提出說話內(nèi)容方面的規(guī)定和綜合運(yùn)用議論、抒情、描述等體現(xiàn)方式的規(guī)定，以及聲音使用技巧方面的某些規(guī)定。在訓(xùn)練的形式上，可采用圍繞一種意思談話、討論的形式，也可采用演講、即席講話、有充足準(zhǔn)備的辯論等形式。3、說美階段。它是說話能力培養(yǎng)的高級(jí)階段，其核心是在聲音、語言、情態(tài)等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練和實(shí)踐，最后使學(xué)生說話時(shí)表情自然、體態(tài)大方、聲音動(dòng)聽、話語優(yōu)美。此階段更要營造一種輕松愉悅的說話環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)感受到說話的魅力，真正成為說話的主人。讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流。在說話訓(xùn)練的形式上，可采用即席講話、即興演講、辯論、答問、采訪等較具應(yīng)變性和情景性的高難度的說話形式。五、課題研究的目的1、培養(yǎng)學(xué)生用普通話交談的能力，激發(fā)學(xué)生說話的愛好。2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽、體現(xiàn)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生含有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。3、增進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展，培養(yǎng)合作精神。4、培養(yǎng)和鍛煉實(shí)驗(yàn)教師，使其教學(xué)水平、科研能力及綜合素質(zhì)得到提高。六、課題研究的方略與方法(一)愛好——入門的向?qū)??！叭计饘W(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在校內(nèi)的調(diào)查和學(xué)生座談中發(fā)現(xiàn)，喜歡上語文、數(shù)學(xué)課的學(xué)生寥寥無幾。因而實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意口語交際愛好的培養(yǎng)。1、提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到口語交際的重要性。2、營造自由平等的口語交際氛圍。葉圣陶先生曾說：“學(xué)生練習(xí)作文，重要的是要他們學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己的思想感情?！笨梢娮杂审w現(xiàn)是發(fā)展個(gè)性的極佳途徑。營造了寬松的氛圍，學(xué)生無拘無束，能暢所欲言，說自己所想，談本身所感。3、教師講一講自己和周邊的人的交流體會(huì)，學(xué)生也可列舉身邊口語交際能力強(qiáng)、弱方面的典型例子，并收集有關(guān)口語體現(xiàn)方面的詞語。如：伶牙俐齒、能說會(huì)道、口若懸河、笨嘴拙舌、茶壺里煮餃子，有口倒不出等，引導(dǎo)學(xué)生歸納，并從中明白應(yīng)做哪類人，活動(dòng)中燃起學(xué)生的愛好和愛好。固然，除了愛好之外，尚有一種不會(huì)說、說不好的壓力，想練習(xí)說話交際的動(dòng)力。(二)知識(shí)——能力的基石“話”不僅是“開心的鑰匙”，也是傳遞信息的載體，還是人的綜合素質(zhì)和能力的外化反映?？谡Z交際是一種即時(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有含有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏，有較好的文化素養(yǎng)，才干啟其心志，在具體的直面對(duì)話中巧妙對(duì)答，應(yīng)對(duì)自如。實(shí)驗(yàn)教師還注意引導(dǎo)學(xué)生課外積累。1、增加課外閱讀量。2、收集名人名言、格言警句，整頓諺語、歇后語，并交流學(xué)習(xí)。(三)技巧——成功的翅膀。有了愛好，含有了較為豐富的知識(shí)，還要教給學(xué)生口語交際的技巧。如：讓學(xué)生區(qū)別比較感悟同樣一句話，語調(diào)、表情不同，效果差別就大的狀況。讓學(xué)生在交往過程中認(rèn)真聽，聽明白;有話說，會(huì)說話。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭誠懇，雙目正視對(duì)方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動(dòng)作。(四)實(shí)踐——能力的展示1、抓住課堂這個(gè)主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的口語體現(xiàn)。(1)規(guī)范學(xué)生的口語體現(xiàn)，讓學(xué)生用普通話交流，并在全校推廣普通話。規(guī)定學(xué)生一進(jìn)校園都說通順、文明的普通話，慢慢地普通話流利、精確了。也逐步區(qū)別方言和普通話了。(2)上好每個(gè)單元里的口語交際課，實(shí)驗(yàn)教師不因口語交際不檢測(cè)而馬虎從事或者是挪作他用。在課前精心準(zhǔn)備教具或去社會(huì)調(diào)查，課堂上師生愛好盎然，有些課入情入境(3)語文課堂中，每一課都要有培養(yǎng)學(xué)生口語體現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。(4)延伸教材。開展編課本劇的活動(dòng)，進(jìn)行情景表演，啟發(fā)學(xué)生想象用表情、動(dòng)作、不同語調(diào)來加深口語體現(xiàn)。2、在活動(dòng)中鍛煉膽量，培養(yǎng)能力。(1)語文課題組與少先隊(duì)配合，開展多個(gè)形式的活動(dòng)。如：“課本劇，詩朗誦，講故事”。在活動(dòng)中，學(xué)生嘗到了成功的甘甜，口語體現(xiàn)的主動(dòng)性更高了。(2)爭(zhēng)取廣闊的練習(xí)口語的環(huán)境。我們每位學(xué)生都能夠去社會(huì)大課堂中歷練。在具體的口語交際中，感受社會(huì)，鍛煉膽量，培養(yǎng)能力。七、實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施階段及實(shí)驗(yàn)辦法(一)準(zhǔn)備階段(XX.7-XX.2)1、實(shí)驗(yàn)教師的論證定題。2、選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并進(jìn)行前期摸底。3、編制實(shí)驗(yàn)方案。(二)實(shí)驗(yàn)階段(006.7-X