示范課活動(dòng)小結(jié)一.重要收獲和體會(huì)示范課把授課方式定位為以導(dǎo)學(xué)為主，充足運(yùn)用當(dāng)代教育技術(shù)，整合運(yùn)用涉及網(wǎng)上教學(xué)資源在內(nèi)的多個(gè)媒體教學(xué)資源，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)辦法獨(dú)特，教學(xué)手段多樣，教學(xué)效果明顯。集中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開放教育教學(xué)思想，為開放教育學(xué)生自主化、個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了高質(zhì)量的服務(wù)和支持。教師們能將自己的課程教學(xué)模式改革實(shí)踐與示范課設(shè)計(jì)和講授有機(jī)的結(jié)合起來，用課程教學(xué)模式指導(dǎo)示范課，用示范課支撐課程模式改革，不失為人才培養(yǎng)模式改革框架下，課程教學(xué)模式改革實(shí)踐的一次集中展示。示范課活動(dòng)中，多數(shù)教師能夠按學(xué)校的規(guī)定，全方面總結(jié)開放教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，立足導(dǎo)學(xué)層面，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排。涌現(xiàn)出以張書輝、苗大軍、程金秋、吳占富等教師為代表的一批課程設(shè)計(jì)精品。通過示范課活動(dòng)，我們體會(huì)到：結(jié)合課程特點(diǎn)開展課程教學(xué)模式改革、運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)和當(dāng)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的自覺性在不停提高，教師服務(wù)于學(xué)生個(gè)別化、終身化學(xué)習(xí)的能力和整體素質(zhì)有了明顯提高。這些進(jìn)步得益于教育局開展學(xué)習(xí)型學(xué)校項(xiàng)目的實(shí)施，得益于學(xué)校“重發(fā)展、求創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，同時(shí)也得益于學(xué)校對(duì)教學(xué)管理工作的強(qiáng)化、教師本身的努力。二.存在的重要問題1.個(gè)別課程設(shè)計(jì)和講授還不夠精，多個(gè)媒體教學(xué)資源的整合和運(yùn)用顯得有些牽強(qiáng)，電子教案的制作沒有新意，黑板遷居的現(xiàn)象仍然存在。2.部分教師仍然不能純熟地使用當(dāng)代教育技術(shù)設(shè)備，網(wǎng)上教學(xué)資源不夠豐富。3.個(gè)別教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是青年教師，在掌握開放教育教學(xué)特性的同時(shí)，要重視常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握。三.此后努力的方向1.繼續(xù)開呈當(dāng)代教育技術(shù)設(shè)備運(yùn)用培訓(xùn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源，全方面提高教師的運(yùn)用能力和水平。2.加強(qiáng)教學(xué)過程管理和監(jiān)控，組織好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在整個(gè)課堂教學(xué)檢查活動(dòng)中，確實(shí)感受到了老師們的努力和進(jìn)步，但是也看到了某些本身的局限性，因此，在后來的教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不停創(chuàng)新，促使自己的課堂教學(xué)再有一種大的提高。示范課活動(dòng)總結(jié)按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我校對(duì)本校全體教師的課堂教學(xué)做了一次檢查，通過這次檢查，既看到了老師們進(jìn)步的一面，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了某些還不夠完善的地方，現(xiàn)對(duì)教師的課堂教學(xué)總結(jié)以下：一、總體狀況：從整個(gè)聽課活動(dòng)來看，首先值得必定的是老師們的態(tài)度非常的認(rèn)真，課堂準(zhǔn)備的也比較充足。另外，由于我校在聽課活動(dòng)之前，首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了高效課堂的評(píng)價(jià)原則，因此，這一點(diǎn)在教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中也有所體現(xiàn)，老師們努力的按照高效課堂的原則規(guī)定實(shí)施教學(xué)，教師的教學(xué)理念有很大的提高。如苗大軍老師執(zhí)教的《開國大典》一課，在課堂上，充足尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，相信學(xué)生，學(xué)生的能力得到了較好的培養(yǎng)。李好芬老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則》一課，在知識(shí)傳授中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當(dāng)起了組織者的角色，學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)掌握得更加的扎實(shí)、靈活。再如張全秀老師執(zhí)教的《北大荒的秋天》一課，充足按照本年級(jí)段、本學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行朗誦感悟訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語感的訓(xùn)練，訓(xùn)練效果明顯，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也得到了體現(xiàn)，嚴(yán)密的組織課堂，并努力改善本身的語言，一絲不茍的教育學(xué)生，充足的體現(xiàn)出了一名老師良好的素質(zhì)。二、存在的問題：在看到進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)現(xiàn)存在的某些局限性。首先是存在的某些共性的問題。1、教師在授課過程中也注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、交流。但是關(guān)注的力度還不夠，例如說，對(duì)于課堂上學(xué)生生成的某些問題或是某些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)地作出有針對(duì)性地引導(dǎo)，往往一筆帶過或是作出一種簡樸的評(píng)價(jià)就算了，這也可能是教師比較難以解決的一種方面。2、教師的語言需有待提高?，F(xiàn)在在課堂教學(xué)中普遍存在的一種語言方面的問題是課堂上，教師重復(fù)的話語太多，總是膽怯學(xué)生聽不清再重復(fù)一遍。尚有就是，教學(xué)設(shè)計(jì)中的某些過渡語、結(jié)語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外就是教師的語言評(píng)價(jià)還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調(diào)控課堂的能力尚有待提高。3、在某些大齡教師的身上，可能還會(huì)受某些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上會(huì)有些放不開，膽怯學(xué)生學(xué)不會(huì)，往往出現(xiàn)多講的現(xiàn)象。三、改善方法：1、

加強(qiáng)學(xué)習(xí)。特別是加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)。2、

在課堂教學(xué)過程中，保持一種嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度，充足尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)理解學(xué)生存在的問題，并能夠及時(shí)精確地作出引導(dǎo)或評(píng)價(jià)，不能敷衍了知。3、

努力提高本身的語言。這一點(diǎn)需要我們要不停得再工作中進(jìn)行錘煉，嚴(yán)謹(jǐn)自己的工