幼兒園體育工作的“育體”任務(wù)是通過兩條途徑來完畢的：一是體育活動(dòng)〔涉及早操、體育課以及戶外體育活動(dòng)等常規(guī)鍛煉方式〕；二是體育游戲。幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲現(xiàn)有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系重要體現(xiàn)在它們的目的是相似的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的愛好，增進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒把握多個(gè)基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別體現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、增進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。假設(shè)說體育活動(dòng)是面對全體、照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是重視個(gè)性張揚(yáng)，答應(yīng)自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部機(jī)能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)；假設(shè)說幼兒園體育活動(dòng)沒有競賽屬性，因而不含有勝負(fù)輸贏的特點(diǎn)，不需要通過太大的努力，不必耗費(fèi)太多的氣力即可普遍達(dá)成健體的目的，那么體育游戲則更多地含有競爭色彩，幼兒通過努力能夠不停達(dá)成更高的競技水平，通過勝負(fù)的差別，體驗(yàn)成就感與榮譽(yù)感，在享有成功與勝利的愉悅的同時(shí)，不停增強(qiáng)和發(fā)展自信心，從而形成銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。也就是說體育活動(dòng)相對只有鍛煉的屬性，而體育游戲除了鍛煉之外，還含有趣味和競技的屬性。從某種層面上看體育游戲更像是能全方面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，體育游戲有著不同于體育活動(dòng)的獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路與組織辦法。首先．體育游戲必須貫徹機(jī)靈性原則體育游戲應(yīng)設(shè)有發(fā)展幼兒機(jī)靈機(jī)能的內(nèi)容和機(jī)制。這是針對幼兒機(jī)體能力的發(fā)展需要提出來的。學(xué)前小朋友的走、跑、跳、投、爬等基本動(dòng)作雖已基本成形，但動(dòng)作的精確性、協(xié)調(diào)性都比較差--即缺少機(jī)靈性，動(dòng)作的整體形態(tài)還顯得較為拙笨。通過設(shè)有機(jī)靈練習(xí)內(nèi)容和制約機(jī)制的體育游戲能夠提高幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細(xì)動(dòng)作的控制能力，使幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作的發(fā)展逐步朝著精確、協(xié)調(diào)、純熟的方向轉(zhuǎn)化，從而形成對的、合理的動(dòng)力定型。機(jī)靈性原則規(guī)定體育游戲的設(shè)計(jì)必須有機(jī)動(dòng)應(yīng)變的可行性存在。如普通運(yùn)動(dòng)類體育游戲那種跑動(dòng)中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動(dòng)作等，都屬于含有機(jī)動(dòng)、應(yīng)變制約機(jī)制和有關(guān)運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)內(nèi)容。機(jī)靈性原則還規(guī)定多安排或穿插進(jìn)行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如用拍皮球行進(jìn)計(jì)時(shí)賽，用球拍端乒乓球過獨(dú)木橋等等。另首先，體育游戲必須體現(xiàn)聰穎性原則體育游戲過程要能夠讓幼兒有時(shí)機(jī)閃現(xiàn)出聰穎的亮點(diǎn)。體育游戲除了肩負(fù)“育體”的任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)包含“育智”的成分，普通在較大型的體育游戲中，都存在一種如何完畢游戲才干做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有助于促使幼兒主動(dòng)開動(dòng)腦筋，以最對的的方式完畢游戲，這就是貫徹聰穎性原則的基本含義。體育游戲也只有體現(xiàn)出較多的聰穎性，才有可能顯示出較多的趣味性。而“好玩”則是促使幼兒主動(dòng)參加體育游戲的一種重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。為了更加好地體現(xiàn)聰穎性原則，教師在設(shè)計(jì)體育游戲的討程中，應(yīng)當(dāng)在規(guī)則答應(yīng)的范疇內(nèi)盡量多地留有完畢游戲的多個(gè)辦法的選擇余地，這樣就能不停地拓展幼兒的想像空間和發(fā)明空間，提高他們的智力水平。假設(shè)一種體育游戲只有一種完畢辦法，就很難說它是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)當(dāng)有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價(jià)值所在。再次，體育游戲必須堅(jiān)持教育性原則體育游戲含有較多的競技性、趣味性，除了能發(fā)展、完善幼兒精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能之外，更能在心理上使幼兒體驗(yàn)多個(gè)感受：或成功，或失?。换驓g樂，或痛苦；或希冀的實(shí)現(xiàn)，或盼望的落空。這其中就有一種如何增進(jìn)幼兒心理成熟與適時(shí)進(jìn)行思想教育的問題。之因此說體育游戲更像是一種綜合教育課程，是由于它包含了一種對幼兒進(jìn)行多重心理素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性調(diào)教的過程。體育游戲的教育性原則重要體現(xiàn)在培養(yǎng)幼兒自信、自強(qiáng)品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神等優(yōu)良道德風(fēng)貌的塑造上。一種好的體育游戲或者說一種能較好地體現(xiàn)教育性原則的體育游戲應(yīng)當(dāng)既能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。為此，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，教師應(yīng)故意識(shí)地把個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合在一起，既不搞單一的個(gè)人項(xiàng)目的游戲，也不搞純正的集體項(xiàng)目游戲。換句話說，全部體現(xiàn)個(gè)人技能的游戲最佳都用組隊(duì)的方式來進(jìn)行。這樣既能顯示個(gè)人的價(jià)值，又能體現(xiàn)集體的力量，使幼兒在獲得成就感〔或產(chǎn)生失落感〕的同時(shí)又能切實(shí)感受到集體的暖和和強(qiáng)大，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽(yù)感的形成。最后，體育游戲必須強(qiáng)調(diào)安全性原則安全第一是對學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍規(guī)定，在體育游戲的設(shè)計(jì)、組織過程中更應(yīng)強(qiáng)化安全第一的觀念。體育游戲含有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，有一定的激烈程度和完畢難度，幼兒參加的欲望普通都比較強(qiáng)烈。這就使得幼兒在參加游戲的過程中比較容易“忘乎因此”，會(huì)不同程度地產(chǎn)生某些激動(dòng)的情緒，再加上有答應(yīng)自由發(fā)揮來完畢游戲的余地，因此每個(gè)幼兒完畢游戲的過程可能相似，也可能不同，老師也就無法完全事先預(yù)料游戲過程會(huì)發(fā)生什么事情。這就規(guī)定事先預(yù)備工作想得周到某些，方便防患于未然。為確保安全，必須在全部的游戲道具的使用和裝備上考慮周全，使之在任何條件下都安全無虞。比方，整個(gè)的游戲空間、場合、環(huán)境沒有任何鋒利的棱角和堅(jiān)硬的器具，不會(huì)產(chǎn)生撞擊狀況，不會(huì)因摔跤而造成傷害等等。這就規(guī)定游戲應(yīng)在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進(jìn)行；應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、泡沫、海綿等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨(dú)木橋”、“蹺蹺板”、“平衡木”之類的安裝設(shè)計(jì)高度離開地面二三十厘米即可；游戲的固體材料或液體材料均應(yīng)無毒、無臭、無刺激性、無腐蝕性，不會(huì)因接觸而產(chǎn)生任何不良反映。體育游戲還要不凡避免人為的傷害。由于有時(shí)在比輸贏的過程中幼兒之間難免會(huì)發(fā)生某些矛盾沖突，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，簡要地說出對的的行為方式，讓他們及時(shí)化解矛盾，繼續(xù)游戲，直至完畢。一、

體育游戲：穿地道１、熱身，入場；２、引題，介紹玩法；讓二分之一的幼兒做地道，讓他們站成四列縱隊(duì)，然后兩臂側(cè)平舉手拉手，則橫隊(duì)和橫隊(duì)之間的通道即為地道，其它的幼兒則為穿地道者。游戲開始時(shí)，穿地道的幼兒分散地在各條“地道”上隨意跑動(dòng)，教師發(fā)出口令：“向左〔右〕――轉(zhuǎn)！”構(gòu)成地道的幼兒立刻放下手臂，同時(shí)向左右轉(zhuǎn)身。然后再側(cè)平舉，手拉手地構(gòu)成新地道。穿地道的幼兒繼續(xù)在新地道中任意跑動(dòng)。重復(fù)轉(zhuǎn)身多次后，讓兩組幼兒交換角色，然后繼續(xù)進(jìn)行游戲。３、交代注意事項(xiàng)教師要指揮穿地道的幼兒統(tǒng)一跑的方向，以避免他們互相碰撞。