PAGEPAGE1江南大學現(xiàn)代遠程教育考試大作業(yè)考試科目:《班主任工作技能》大作業(yè)題目（內容）：班主任應該采取那些措施來正確解決學生的早戀問題？（10分）答：1、加強學生青春期的教育，從思想的根本上解決問題。增強學生的自控力，使學生生理的需要同道德原則有機的相結合起來。2、班主任充分利用主題班會的作用。如圍繞“早戀”現(xiàn)象的利弊為主題開展辯論賽；或讓每位學生講一名偉人的愛情故事并談自我看法等等。最后，班主任利用本校或外校學生中因“早戀”而犯罪或自悔前程的案例進行剖析、講解和引導；通過活動讓學生個體在集體中受教育，讓整個班集體從個別事例中受教育。3、班主任請政治老師或爭取社會力量，請他們協(xié)助開展有教育意義的活動。為學生講解性道德觀念、兩性間的法制觀念、《婚姻法》、《道德倫理學》、《未成年人保護法》等有關方面的知識。幫助學生建立正確的友誼觀、愛情觀、婚姻觀、貞操觀，提高學生性道德水準，提高學生辨別是非的能力、自控能力、自我保護的能力。班主任還可請校醫(yī)生及有關專家對學生講解青春期的性生理和性心理方面的自然科學知識及其衛(wèi)生知識，讓學生撐握必要的性生理和性心理方面的衛(wèi)生知識，揭開性奧秘，幫助學生建立正確的性觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。二、培養(yǎng)和使用班干部應處理好哪幾個關系？（10分）答：①具體指導與放手工作的關系；②使用與提高的關系；③群眾監(jiān)督與自我批評的關系；④因人制宜與統(tǒng)一要求的關系。三、學生的學習障礙主要包括那些內容？（10分）答：1.感知障礙。學習障礙兒童在視覺、聽覺等方面存在明顯的障礙，如：(1)視覺記憶困難，如有些兒童在單詞拼寫中常出現(xiàn)錯誤，有些兒童分不清形近的字;(2)空間定向困難，這些兒童不能分辨上下、左右、高低、里外、進出或分聚，所以在算術運算時，經(jīng)常產(chǎn)生各種錯誤;(3)聽覺辨別能力差，學習障礙兒童在聲音的分辨方面有困難，不能區(qū)別近似的聲母或韻母，不能分清音近的字;(4)聽覺記憶能力差，對于長于5～6個詞的句子不能重復，對聲音的記憶存在障礙。2.注意障礙。表現(xiàn)為：學習障礙兒童在學習過程中不能專心致志，不能有目的地定向注意，好動、不安靜、容易分心，注意的集中性、穩(wěn)定性不夠。3.語言障礙。語言障礙是兒童學習障礙的一個重要癥狀。學習障礙兒童有各種語言和言語加工方面的障礙。(1)語言接受方面的障礙。他們能理解聽到的信息，但不能很快地進行語言信息加工，所以往往不能抓住他們所講的全部內容，而是只抓住其中的一部分內容;(2)口頭語言表達方面的障礙。表現(xiàn)為難以用言語表達思想，詞匯貧乏，不掌握語法;誦讀困難，常將看到的詞遺漏或用其他詞替換，并且在發(fā)聲和發(fā)音系統(tǒng)方面存在障礙;(3)書面語言表達方面的障礙。大多數(shù)學習障礙兒童表現(xiàn)出書寫困難和繪畫困難，難以把想到的畫出來，畫幾何圖形的能力差，不能把看到的語言完整地寫下來。4.思維障礙。思維礙障與語言障礙有密切關系。學習障礙兒童的思維表現(xiàn)出以下特點：(1)思考力缺陷，對概念、對象和空間關系的理解等方面有困難，難以形成概念;(2)思維的靈活性差或思維狹窄，缺乏分析綜合能力，聯(lián)想不流暢;(3)缺乏良好的判斷力和選擇能力，判斷失誤;(4)算術缺陷，表現(xiàn)為算術方面的學習困難;(5)抽象推理差。5.行為障礙。行為障礙也是兒童學習障礙的表現(xiàn)特征。研究表明：學習障礙與行為障礙有關，大約一半以上的學習障礙兒童有某種行為障礙。(1)活動過度。表現(xiàn)為在不適當?shù)膱龊线^多活動。(2)運動不協(xié)調，多數(shù)學習障礙兒童表現(xiàn)出精細動作技巧障礙，做事笨手笨腳。(3)行為沖動、任性。學習障礙兒童有時伴有沖動行為，或無法預計的不適當行為。(4)社會技能落后。學習障礙兒童大多有社會與環(huán)境適應不良，一般社會能力比年齡相當?shù)耐榈汀?5)社會退縮。國內有關研究發(fā)現(xiàn)，學習障礙兒童均有社會退縮等內向性行為問題。6.情緒障礙。研究發(fā)現(xiàn)，大約1/4的學習障礙兒童有情緒問題，最普遍的是情緒障礙，女孩的比率高于男孩。他們通常有這樣一些問題，如憂郁、焦慮、控制點不適宜、自我概念差以及自我評價低等，也有一些兒童在心境和反應性方面瞬息萬變。7.其他問題。比如品行不良。有假設認為，學習障礙可能以直接的方式(如認知特點)或間接方式(學校生活和社交關系的失敗)而引起品行不良。比如，學習障礙兒童會由于學校里的歸屬失敗和受挫折引發(fā)攻擊性行為，并擴大到校內外的日常生活中，形成品行障礙。四、班主任在指導學生團隊活動的四個階段要做那些工作？（10分）答：動機激發(fā)階段：班主任要指導團隊干部做好活動前的思想動員，提出誘人的、振奮人心的奮斗目標，講明活動的價值和意義，設置一定的問題情境，利用團隊成員的好勝心，競爭心等特點，激發(fā)他們對活動的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生強烈的參與活動的愿望；準備階段：班主任要指導團隊干部掌握團隊成員的思想動態(tài)，確定活動主題和目的，制定活動的具體計劃，安排好活動分工，進行必要的技能技巧訓練，準備好活動器材，確定活動時間和場地，如果是主體性活動還要選拔主持人等；實施階段：班主任要引導團隊成員，把事先準備好的不同形式的節(jié)目有機統(tǒng)一起來，指導他們自己主持、指揮活動開展，幫助他們創(chuàng)造性的合理解決過程中遇到的各種問題；鞏固、落實階段：在活動結束時，除班主任做有教育意義的總結發(fā)言外，還應幫助團隊干部認真總結經(jīng)驗教訓，肯定成績，找出不足，逐漸認識活動開展的規(guī)律性，提高團隊組織自己管理自己、自己教育自己的能力，使團隊活動的效果得意鞏固和發(fā)展。五、班主任怎樣進行操行評定的動員與準備工作？（10分）答：1.班主任向向全班同學作動員講話，講明評定的目的、方法、過程，讓學生做好心理準備。2.通過科任教師和家長，要求他們準備好有關數(shù)據(jù)、事實、材料。3.對受評人員分組。4.成立由班主任、科任教師、學生干部、學生代表組成的評定核心小組。5.準備好有關評定的表格、工具。6.對評定小組組長進行必要的培訓。六、主題班會的基本要求有那些？（10分）答：主題班會總的來說應從“小、近、趣、實、新”入手。（一）、小——課題小，以小見大。也就是說主題的切入口要小，從一個側面或一個點入手，避免面面俱到，處處涉獵，什么都想講，什么也沒講到位。主題是班會的靈魂，有的老師愿意選一些大題目，且選題模棱兩可，云里霧里不著邊際。班會課的范圍很大，要旁征博引，運用大量的材料才能闡明主題。容量一大，會導致大而空，主題深化不了，給學生留下的印象也不深。如果縮小角度，課題盡量從小處著眼，效果反而會更好。例如李樹偉老師選擇了《如何養(yǎng)成良好的學習習慣》、張峰老師的的《感恩父母回報于行》，都很切合學生的實際。其次，主題的提煉要體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，既能反映學生的活動實質，又能調動學生參與的積極性，就師生間所共同關心的話題展開交流討論，當然，這種討論首先是真實有效的，欲規(guī)范其言行必先觸動其心靈，只有貼近學生心靈的話題才會令他們產(chǎn)生共鳴，這種共鳴是有感而發(fā)的，是一種教師的引領達到一定程度而真情的流露，比如溫家寶總理用大愛感動中國，我們每每看到他向災區(qū)的孩子們噓寒問暖的鏡頭時，總能由衷地淚流滿面，真情不只是停留在激發(fā)感情的層面上，教師不能把課堂當成自己感情的宣泄場，要了解學生在想什么、怎么想，從學生中來，到學生中去。再者主題需要深度地挖掘。以感恩教育為例，談一下“孝”的最高境界。曾子說：“孝有三，大者尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)”，尊親即養(yǎng)父母之“心”。弗辱即完善自己，百善孝為先。養(yǎng)親是養(yǎng)父母之“身”，不僅要養(yǎng)父母之身，還要養(yǎng)父母之心，揚父母之志和父母之智慧，這樣才能真正讓父母身心更快樂，生活更美滿。新時期孝的含義更加廣泛，概括有三種，首先對父母孝，要孝敬父母；其次對國家忠誠，最后通過孝敬他人使自己的人格得到升華，這就是孝的最高境界，遺憾的是，沒有一位教師引領到位，大多停留在“為父母洗一次腳”這樣淺的層面上。（二）、近榜樣近，看得見，摸得著利用班會教育學生學習雷鋒，司馬光砸缸等，固然很有必要，但也不能忘記樹立孩子身邊的榜樣。榜樣近，學生看得見，容易接受、信賴。班上優(yōu)秀學生的事跡使學生想到榜樣就在身邊，易于學習，這樣的教育效果就非同一般了。（三）、趣趣味濃，寓教于樂班會的內容有趣，形式新穎，才能使班會在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，才能達到寓教于樂的目的。例如《好習慣，一生的財富》主題班會，始終讓學生保持濃烈的興趣，使快樂教育極富感染力，效果甚為理想。（四）、實實實在在，不搞“花架子”一提到主題班會，有的老師頭腦里會出現(xiàn)一個無形的框框，一個又一個節(jié)目的串聯(lián)，似乎只有這樣才能稱得上一堂班會。主題班會應努力尋求操作簡單，講究實效，易行易學的形式。讓師生走出表演的誤區(qū)，還班會以本來的面貌。針對某一主題，活動形式可以是辯論會、討論會，也可以是師生間、生生間真誠的對話。在主題生成的方式上，除了教師的精心設計，還可以適時地把握契機，順應或引發(fā)學生的需要和興趣，讓主題在活動中自然生成。這樣才能夠滿足不同層次、不同水平、不同需要的學生，真正讓每個學生都得到鍛煉和教育。（五）、新有新意，時代感強主題班會應與時代同步，做到與時俱進，賦予其時代內涵，就會讓學生產(chǎn)生興趣。總而言之，內容要有針對性、鮮活性，并與形式和諧統(tǒng)一，一定要著眼于內容，雖然內容要通過一定的形式來表現(xiàn)，但無論用什么形式來表現(xiàn)，都是為內容服務的，所以要在活動的節(jié)奏安排以及學生參與的積極性上下功夫，動腦筋。主題班會課上好了，學生受益無窮，學習和品行也就“無為而為”了。教育難主要難在一旦出事就是大事。種種偶然事件的發(fā)生都有其必然性！有責任的班主任重視主題班會！聰明的老師喜歡主題班會！有頭腦的校長關注主題班會！社會需要有理想和有陽光心態(tài)的學生，主題班會要富有教育意義，豐富的情感、貼近學生的生活實際，重視生成、注重體驗、跟蹤解決問題。主題班會要高舉“育人、活動、體驗、學生”四中心的教育理念大旗，找準切入點、情動點、興奮點、聯(lián)系點、落腳點和升華點，力求把先進的教育觀念、豐富的多媒體信息、學生老師的才藝、快樂和幸福帶進課堂。七、案例：初二后進生吳某，成績較差，無心學習，有吸煙習慣，有時公開與老師（特別是年輕老師）發(fā)生頂撞，擾亂課堂秩序，家長痛心疾首。究其原因，是沒有學習的積極性，也沒有學習的信心。面對厚厚的課本，他經(jīng)常流露出無奈的悲傷。因此，在對他的教育中，班主任十分注意給他樹立學習的信心。如在表揚他聰明的同時，給他講關于漏斗盛水的道理……班主任鼓勵他認真聽課，并提出課后向老師談學習體會的要求。這位同學理解了班主任的比喻，努力學習，今天對老師說聽懂了一部分，明天又垂頭喪氣地說跟不上，這恰恰說明他開始在堅持聽講。奇跡終于出現(xiàn)了，一天他興沖沖地跑到班主任面前說：“今天數(shù)學老師講的一道拔高題，我聽懂了，舉手回答后還得到了老師的表揚?！卑嘀魅喂膭钏f：“你終于領到了入門證?！薄髞硭暮芏嗖涣剂晳T也隨著信心的增強而得到了改善。請根據(jù)以上案例內容，作答以下題目：結合案例，具體分析案例中后進學生的思想特點和落后原因，總結案例中成功的教育經(jīng)驗主要體現(xiàn)在哪里。（20分）答：適當?shù)谋頁P以及發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們找回曾經(jīng)擁有的成功的喜悅感，鼓勵他們對前途充滿希望，重新樹立自信心，激發(fā)學生的學習熱忱。教育是立國之本，兒童、青少年是我們民族的希望，當今的教育普及與質量水平，是未來國力的象征。實踐使我認識到，無論做什么工作，都不要滿足現(xiàn)狀，不墨守成規(guī)，只有不斷地學習，善于將知識和實際重新組合，并運用新的情境，“因材施教”，才能突破性地解決問題。設想如果自己是一名班主任，面對這樣的學生，會采取怎樣的教育措施。（20分）答：尋找后進生的閃光點后進生落后的原因雖然很多，但最關鍵的一點是他們在求學的