梨園小學課堂形態(tài)材料以悅為本，靈動高效——打造“悅動課堂”新村鎮(zhèn)梨園完全小學馮丹丹以悅為本，靈動高效——打造悅動課堂一、背景提出“教以人為本，人以悅為本”，結(jié)合我校的辦學理念“讓每個學生都得到發(fā)展”，近年來，我校緊緊圍繞這一中心，認真研究新課程改革的基本理論，進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益，增進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的能力，我校提出努力創(chuàng)設(shè)愉悅、靈動、高效的“悅動課堂”。二、“悅動課堂”的內(nèi)涵悅動課堂是在愉悅、尊重、包容的課堂氛圍中，采用科學而智慧的辦法和手段，開展自覺主動、合作探究性學習的課堂，生動的課堂氛圍，引領(lǐng)學生主動參加課堂。悅：愉快、愉快。是一種主動主動的心態(tài)。在課堂形態(tài)中重要以情景化的導入、自主探究及合作互動的學習方式來體現(xiàn)的。挖掘?qū)W科要素的趣味化形式導入新課，創(chuàng)設(shè)有學科特點又不失趣味的入課氛圍，讓學習變得輕松愉悅。動：動作、行動。我們賦予它“生動、主動、互動、活動”的含義。體現(xiàn)在：學生“三動”——動口說、動手做、動腦想；師生之間——生生互動、師生互動；學校方面：組織開展有助于師生身心發(fā)展的豐富的活動。悅動課堂的核心：在主動的學習、活動過程中享有愉快，在生生互動、師生互動中分享喜悅。三、“悅動課堂”教學模式學校在充足學習教學理論，借鑒菊潭學校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過重復(fù)討論、調(diào)研和全體教師共同研討，由校領(lǐng)導策劃，最后結(jié)合我校實際，提出“悅動課堂”的新理念。（一）“悅動課堂”的課堂流程大致分為三步：1.悅課前：（1）教研組集體研討課程原則、課程綱要（2）備課組課前會議，倡導先周備課、說課2.悅課中：“悅動課堂”教學模式的六個環(huán)節(jié)（1）課前五分鐘悅?cè)肭榫?。（即語文即興演講、數(shù)學口算）讓學生自然收心，自覺進入課堂狀態(tài)，感受學科魅力，激起學習熱情。（2）根據(jù)目的自主學習（5~8分鐘）——悅學得法自主學習涉及三個方面：①自讀提問。采用自己喜歡的方式自己讀書，并提出問題。目的是讓學生在質(zhì)疑中感受自學、思考的樂趣，同時通過此環(huán)節(jié)整體感知教材，理清教材思路。②辦法歸納。自讀提問后，教師協(xié)助學生梳理提煉有價值的問題。明確學習任務(wù)，總結(jié)或指明解決問題的辦法或?qū)W習環(huán)節(jié)。目的在于讓孩子們有章可循，有“法”可依地開展自主學習。③獨立學習。在此環(huán)節(jié)中，學生自學時教師要巡視并關(guān)注個別學生的需求，及時收集課堂資源，為接下來的交流提前做好引導準備。給出時間和空間，給出一定的辦法或?qū)W習環(huán)節(jié)，這種在辦法指導下的自學，是有效的，是智慧的。（3）小組合作探究（5~8分鐘）——悅思啟智圍繞提煉的一種或幾個問題，開展小組合作學習。小組合作學習分兩步，一是組內(nèi)合作交流，二是全班合作交流。合作學習的核心在于：第一，擬定有價值的、主題性強的問題。第二，小構(gòu)組員的合理分工。第三，合作交流的環(huán)節(jié)。目的在于增加多邊活動交流的頻率和擴大交流的范疇，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的交流氛圍，主動主動思維，在思想的碰撞中獲得智慧。在此環(huán)節(jié)教師要關(guān)注課堂生成，有效引導，提高交流品質(zhì)。（4）展講交流（5-8分鐘）——悅享展示小組內(nèi)展講交流及全班展演，使學生通過向其它同窗解說學習內(nèi)容能夠增加他們的認知、推理水平；增加了對小組的歸屬感、接納感和責任感。后進生能夠在不同的展講中得到更多的協(xié)助，向他們提供協(xié)助的不僅僅是教師，尚有優(yōu)秀學生；在別人的展講中有機會理解到優(yōu)秀學生的學習過程，從而學到更加好、更多的學習方略；同時，有優(yōu)秀學生共同分擔學習任務(wù)能夠減少學習上的焦慮程度；特別要記住，同窗的展講甚至比老師更適合自己的學習與思維，同窗的展講更有針對性。最后，會有更強烈的學習動機與愛好，由于楷模的力量是巨大的。（5）點撥深化（5-10分鐘）——悅享提高教師針對當堂所學資料和目的進行拓展延伸，對于學生展講過程中出現(xiàn)的問題進行引導、點撥、強調(diào)、提高，以拓寬知識面，加深對知識的明白和運用。（6）總結(jié)強化（5~10分鐘）——悅納有成“學以致用，提煉升華”是此環(huán)節(jié)的目的。形式多采用練習、拓展活動、話題討論的方式，借助視頻、圖畫、實物、音樂等手段，盡量讓多個感官參加其中，讓學科能力得以運用和呈現(xiàn)。3.悅課后：備課組課后反思交流四、狠抓貫徹，扎實推動課改工作課改工作的好壞，核心在于貫徹。學校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動全體教師全方面開展課堂教學改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學中，并產(chǎn)生主動的效果。1.集體備課，同課異構(gòu)。我們組織教師分教研組觀摩菊潭學校教學模式光盤。全部教師針對上課狀況進行討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改善的地方，為自己開展課改做好準備。學校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。教師分語、數(shù)兩個教研組結(jié)合實情按照“悅動課堂”流程規(guī)定進行備課。同時組內(nèi)組員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上學時碰到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開學時便調(diào)節(jié)教學設(shè)計，以達成更加好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改善和完善了教學辦法，努力打造更有效的課堂，為全方面實施“悅動課堂”做了良好的鋪墊。2.骨干引導，全方面推開。兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學校推選優(yōu)秀教師用“悅動課堂”模式上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，方便更加好地開展實踐工作，全員參加悅動課堂。3.開展調(diào)研，不停推動。為了使“悅動課堂”工作順利推動，不停解決“悅動課堂”工作中碰到的新問題。在鎮(zhèn)業(yè)務(wù)領(lǐng)導和校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所碰到的問題，逐個進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中碰到的新的疑惑再向其它老師詢問，這樣不停反思、小結(jié)模式實施狀況，不停改善和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學模式”活動在全校范疇內(nèi)更加好地開展。4.全方面考核，推向進一步。為了使每一位教師都能真正地投入到“悅動課堂”的實施活動中，把“悅動課堂”的理念貫徹貫徹到自己的日常教學中去，學校規(guī)定以四、六年級為試點全方面使用“悅動課堂”課堂流程上課，其它年級教師幫扶學生自學、逐步建立小組合作機制，嘗試用“悅動課堂”流程上課。五、獲得的收獲課改給學校帶來了全新的面貌，學校初步形成了以科研促教學的課改特點，重視培養(yǎng)學生自學能力、合作學習的教育特色，突出了辦學亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。1．教師教學方式發(fā)生了變化教學方式的轉(zhuǎn)變是開展“悅動課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想方法、創(chuàng)機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學方式的操作，教師不是簡樸地模仿，而是主動地探索，讓學生更加好的運用新的學習方式，真正發(fā)揮學生的自主性；小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學習效率較高；再如，重視學生學習習慣的培養(yǎng)，在某些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經(jīng)達成了較高的層次。這些都闡明我們教師的教學方式已有了較大的改善，盡管不成熟，但這種意識是很值得必定的。2.學生學習方式發(fā)生了變化在教師教學方式轉(zhuǎn)變的同時，學生的學習方式也發(fā)生了變化。課堂上學生有機會展示學習的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式收集資料、調(diào)查訪問、討論等。學習方式的變化多體現(xiàn)了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。3.師生關(guān)系發(fā)生了變化教學方式的轉(zhuǎn)變規(guī)定教師參加學習過程，做學生學習的合作者與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引發(fā)師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學生同樂，一種主動探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐步建立起來。4.學校教研氛圍發(fā)生了變化以往學校開展研究工作時，教師參加的主動性不夠高，參加面不夠廣，而通過課堂教學改革，學校教師參加和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師主動參加的身影，不僅通過集體備課“說、上、評”等活動，進一步參加了教研活動，老師還通過參加多個教學評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。六、存在的問題由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常碰到諸多的困難、疑惑和問題。如：教師缺少對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應(yīng)，特別是年長的老師；教師原有的知識構(gòu)造與新課程原則所需要的規(guī)定不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行精確的評價等等。七、此后的打算1．對全體教師進行培訓。運用每七天二下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學光盤和學校訂購的教學光盤；二是組織廣大教師進行認真學習訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學模式，并規(guī)定教師對照舊教法和教學成績來領(lǐng)略新辦法的優(yōu)勢。2．堅持做好平時工作。重要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學期每位教師要寫學習筆記一本。（2）寫好教學反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課